任軍平

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-419

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)和能力

1、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化;

2、學(xué)習(xí)本文通過語言、行動(dòng)、細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫法。

（二）過程和方法

1、訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動(dòng)作、及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力;

2、分析人物形象，鑒賞主要人物的語言。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性，從而加深學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析林沖思想性格的發(fā)展變化。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)林沖性格質(zhì)變的社會(huì)意義

教學(xué)方法：合作探究法、討論法、講授法

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（聽《好漢歌》）

師：他本是東京八十萬禁軍的槍棒教頭，地位顯赫，家室美滿。卻因被高太尉陷害發(fā)配滄州，一路上又屢遭陷害，幾乎喪命，可他還是咬牙隱忍，歷經(jīng)艱辛，終于到達(dá)滄州。？

在滄州，迎接林沖又是是怎樣的絕境呢？他會(huì)繼續(xù)隱忍下去嗎？這節(jié)課我們就來關(guān)注林沖的命運(yùn)，感受故事情節(jié)中人物性格的發(fā)展變化。

二、 分析人物形象：

你如何評(píng)價(jià)林沖這個(gè)人物？

請(qǐng)以“林沖是一個(gè)……人”為例，以課文為據(jù)概括林沖的形象。

學(xué)生分組討論：

第一組：第1段

第二組：2-5段

第三組：6-9段

第四組：10-12段

每個(gè)小組選一個(gè)代表匯報(bào)討論結(jié)果，并把小組的觀點(diǎn)寫在白板上，如：

林沖性格特點(diǎn)：隨遇而安，委曲求全，逆來順受，脾氣暴躁，有反抗精神……

師總結(jié)，在梳理情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解林沖的性格發(fā)展變化過程，如下：

三、探討主題

1、師問：促使他由委曲求全、逆來順受到奮起反抗的原因是什么？在課文那一段？

研讀11段，學(xué)生分組討論這九句話（九個(gè)“一個(gè)道”）分別是誰說的？并說明理由。

一個(gè)道：“這條計(jì)好么？”

一個(gè)應(yīng)道：“端的虧管營、差撥兩位用心！回到京師，稟過太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒得推故了！”

一個(gè)道：“林沖今番直吃我們對(duì)付了！高衙內(nèi)這病必然好了！”

又一個(gè)道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說‘你的女婿沒了’，張教頭越不肯應(yīng)承，因此衙內(nèi)病患看看重了。太尉特使俺兩個(gè)央浼二位干這件事。不想而今完備了！”

又一個(gè)道：“小人直爬入墻里去，四下草堆上點(diǎn)了十來個(gè)火把，待走那里去！”

那一個(gè)道：“這早晚燒個(gè)八分過了?！?/p>

又聽得一個(gè)道：“便逃得性命時(shí)，燒了大軍草料場(chǎng)也得個(gè)死罪！”

又一個(gè)道：“我們回城里去罷?！?/p>

一個(gè)道：“再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時(shí)，也道我們也能會(huì)干事?！?/p>

學(xué)生分組選代表交流討論結(jié)果，教師總結(jié)。

2、林沖聽了差撥、陸謙、富安的對(duì)話后為什么忍無可忍奮起反抗了？ 林沖的遭遇對(duì)我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？

（學(xué)生發(fā)言） 師總結(jié)：像林沖這樣一位禁軍教頭，想保全自己的家庭都不得，那普通百姓的生活就可想而知了。這也正是《水滸傳》官逼民反主題的所在。

四、課文中對(duì)林沖最后奮起反抗殺敵的描寫用了大量的筆墨，我們一起來感受一下這段文字。（學(xué)生齊讀，幻燈片展示）

把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來，將心肝提在手里?；仡^看時(shí)，差撥正爬將起來要走，林沖按住喝到：“你這廝原來也恁的歹，且吃我一刀！”又早把頭割下來，挑在槍上，回來把富安、陸謙頭都割下來，把尖刀插了，將三個(gè)人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟來，都擺在山神面前供桌上。（課文第12段節(jié)選）

讀完這段文字，你有什么感受？（學(xué)生談感受）

討論：

近日，北大考試研究院院長秦春華教授在《中國青年報(bào)》發(fā)表文章《四大名著適合孩子們閱讀嗎？》一文，文中指出《水滸傳》里滿是打家劫舍、占山為王，打打殺殺的場(chǎng)面太過血腥暴力。

因此，有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該將高中教材中林沖殺敵的描寫刪去，你同意嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

五、作業(yè)：

請(qǐng)以《淺談<水滸傳>中的暴力描寫》為題，寫一篇小論文。