王靜

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)這一門課程對于小學(xué)所有課程來講，是非常重要和基礎(chǔ)的課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)教育的發(fā)展情況，對小學(xué)生進行特定的小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容上的優(yōu)化方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過不斷的尋找多種多樣的教學(xué)方法，讓小學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)課堂上的活躍的課堂氛圍，通過不斷嘗試各種各樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課本知識上的教授能夠有很大的興趣。

關(guān)鍵詞：高效;提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量

隨著當(dāng)下時代的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠更好地通過利用當(dāng)下的科學(xué)技術(shù)運用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠感覺到當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是非常新穎的。通過不斷的鍛煉學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的熟練度，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)這一門課程中表現(xiàn)的比較自信，有利于自主地進行數(shù)學(xué)內(nèi)容知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。數(shù)學(xué)教師通過這樣的做法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1高效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的意義以及好處

1.1提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠自主學(xué)習(xí)

相對于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的單一和枯燥，當(dāng)下的數(shù)學(xué)教育是針對于不同學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的理解程度和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。讓小學(xué)生能夠更好的運用數(shù)學(xué)課本上的知識內(nèi)容以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本上的數(shù)學(xué)思維能力到日常實際生活中。小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教師的良性環(huán)境下，不斷的通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門課程來提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生能夠真正的意識到學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的快樂，更好的提高學(xué)生的理科思維能力，讓學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識到日常生活實際中。

1.2讓學(xué)生能夠更好的提高數(shù)學(xué)思維能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門課程的意義是能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門課程更好的了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義在于使用在何處。數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識問題進行不斷的訓(xùn)練，通過這樣的做法，能夠使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的核心思維方法，通過研究不同的解題思路，能夠讓學(xué)生清晰的認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正的內(nèi)涵和意義。

2高效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的措施以及方法

2.1運用小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力

小組合作這一種方法運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教授課堂中是非常好的，能夠讓學(xué)生之間進行數(shù)學(xué)知識內(nèi)容上的互相交流，并且能夠不斷促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。通過學(xué)生之間共同進行小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這一門課程能夠具有良好的氛圍感，能夠激勵學(xué)生進行不斷的數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)，讓小學(xué)生能夠更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)上的難題，與其他學(xué)生一起共進退。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《100以內(nèi)的加法和減法》中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生之間先進行小組分配，通過小組之間的互相學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更好的了解其他學(xué)生對于數(shù)學(xué)這一門課程的真正做法以及答題思路。通過這樣的小組合作能夠讓學(xué)生之間互相交流數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)心得，能夠不斷地提升學(xué)生的思維方式和思考能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中更好的煥發(fā)光彩，能夠激勵學(xué)生進行不斷的數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)，讓小學(xué)生能夠更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)上的難題，與其他學(xué)生一起共進退。在加法與減法中，可以更好地了解相關(guān)知識內(nèi)容的普及，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中提高積極性。

2.2通過引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提高積極性

當(dāng)下的學(xué)生是沒有完全形成數(shù)學(xué)思維方式能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠通過引導(dǎo)學(xué)生正確的進行數(shù)學(xué)內(nèi)容知識的正確學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)教師通過在數(shù)學(xué)課堂上不斷的引導(dǎo)學(xué)生提前進行相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容上的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠讓學(xué)生更好的對數(shù)學(xué)這一課程真正的了解數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容，不斷的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。這樣做能夠讓學(xué)生充分的提升自我，提高學(xué)生的綜合實力。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《表內(nèi)乘法（一）》中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生提前進行表內(nèi)乘法的相關(guān)數(shù)學(xué)知識的運用，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教師講課前就能夠更好地了解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更好地發(fā)揮出更好地數(shù)學(xué)思維能力，尤其是對于當(dāng)下的小學(xué)生來講，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)這個良好的習(xí)慣，讓學(xué)生能能夠在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的時候，跟上數(shù)學(xué)教師的講題思路，更好地讓數(shù)學(xué)知識內(nèi)容深刻地印在腦中。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠讓學(xué)生更好地認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深層意義，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)方面的思維能力，讓學(xué)生更好地運用數(shù)學(xué)的表內(nèi)乘法到實際生活中，提高是學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認知力和認同程度。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)這一門課程對于小學(xué)所有課程來講是非常重要和基礎(chǔ)的課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)教育的發(fā)展情況，對小學(xué)生進行特定的小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容上的優(yōu)化方法。讓小學(xué)生能夠更好的運用數(shù)學(xué)課本上的知識內(nèi)容以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本上的數(shù)學(xué)思維能力到日常實際生活中。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠讓學(xué)生更好的對數(shù)學(xué)這一課程真正的了解數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容，不斷的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻：

[1]陳雄.淺析新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高[J].南北橋，2020，（16）：70.doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.068.

[2]袁清梅.探討打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].百科論壇電子雜志，2020，（7）：272-273.