楊華

摘要：2020年至2021年一學(xué)年，合肥市普通高中英語教材全部使用北師大版新教材。筆者在2021年一個(gè)學(xué)年結(jié)束之際，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勈褂媒滩牡母惺?，分析教材的?yōu)勢，將新舊教材進(jìn)行對比，提出教材改進(jìn)的幾點(diǎn)建議，分享教材使用心得，希望讀到本文的教師能夠更好地利用手頭的教材。

關(guān)鍵詞：教材;利用;建議

2020年9月份高中開學(xué)，安徽省合肥市全市（含市轄區(qū)及四縣一市）整體使用北京師范大學(xué)出版社于2019年8月第一次出版的《普通高中教科書·英語》。筆者作為合肥市普通高中新課程新教材實(shí)施國家級示范校的一名“雙新工作種子教師”（學(xué)校頒布的稱號），親身經(jīng)歷了這一場浩浩蕩蕩的改革。筆者在2021年一個(gè)學(xué)年結(jié)束之際，撰寫本文。

以下筆者將從新舊教材的區(qū)別、新教材的優(yōu)勢和對新教材的幾點(diǎn)建議這幾個(gè)方面給出筆者的使用體驗(yàn)報(bào)告。

一、新老教材對比

原北師大版高中英語教材（以下簡稱“老教材”）基于2003年版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編纂，經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會于2004年和2005年初審?fù)ㄟ^。老教材共有11本書，5本必修，6本選修。新北師大版高中英語教材（以下簡稱“新教材”）基于2017年版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），經(jīng)國家教材委員會專家委員會于2019年審核通過。

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)使用課本數(shù)量比例提升。

由于高中英語教學(xué)需要配合高考復(fù)習(xí)，學(xué)生往往從高二下學(xué)期末就已經(jīng)開始一輪復(fù)習(xí)，因此高中三年真正有效的教學(xué)時(shí)間只有兩個(gè)學(xué)年。往年使用老教材，各學(xué)校往往是按照順序完成從必修1到選修8的學(xué)習(xí)。新教材一共只有7本書，教材利用率提升。

第二，課本所設(shè)活動實(shí)用性提升。

以老版必修1Unit3 Lesson4 Christmas為例，活動四難度過低，活動目的不明確，實(shí)用性不強(qiáng)。在按照課本完成Activity1～4后，實(shí)際上并不能完整地完成本課第一課時(shí)的閱讀任務(wù)，學(xué)生無法對文章進(jìn)行深層次的文本理解。新教材必修一Unit3 Lesson 3 Memories of Christmas對教材進(jìn)行了改寫，從原來單純從一個(gè)孩子的角度介紹圣誕節(jié)活動到把節(jié)日融入到對親人的思念，升華了文章主題，使得圣誕節(jié)更有人情味。此外，所設(shè)的六個(gè)活動踐行了英語學(xué)習(xí)活動觀。

這樣的修改不在少數(shù)。修改后的教材，課本活動實(shí)用性大大增加，有老師評價(jià)“照著課本上都行”。

二、新教材的優(yōu)勢

新教材更容易實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》給出的教學(xué)建議中指出，單元是承載主題意義的基本單位，單元教學(xué)目標(biāo)是總體目標(biāo)的有機(jī)組成部分。單元教學(xué)目標(biāo)要以發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨，圍繞主題語境整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動。每個(gè)課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定都要為達(dá)成單元整體教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，有機(jī)整合課程內(nèi)容六要素（教育部，2020）。短短幾行字，字?jǐn)?shù)雖少，卻使近些年來高中英語教學(xué)的熱潮轉(zhuǎn)向大觀念視角下英語學(xué)科單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。

王薔指出，單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元（王薔，2021）。

三、對新教材的幾點(diǎn)建議

本著教材越來越好的原則，筆者根據(jù)使用體驗(yàn)，對學(xué)生用書提出以下幾點(diǎn)建議。

（1） 學(xué)生用書必修三第37頁Unit8 Lesson3 Activity3 原題旨在按照時(shí)間線梳理阿姆斯特丹的白色自行車發(fā)展歷程。題目給出了三個(gè)時(shí)間點(diǎn)，即“In the 1960s”， “In 1999”和“Now”。

根據(jù)文章內(nèi)容，筆者認(rèn)為，增加一個(gè)時(shí)間點(diǎn)“soon after”更合適。并將本題改為以下形式：

（2） 2020年12月第三次印刷的選擇性必修一第42頁Activity 4 第一小問為“What problems did Richard have after his business went downhill？”

根據(jù)視頻文稿，Richard是先患上了抑郁癥，后事業(yè)開始走向滑坡。也就是說，真正的時(shí)間線應(yīng)當(dāng)如下圖所示。因此，建議將該題改為“What problems did Richard have before his business went downhill.”

四、結(jié)語

2019年版北師大高中英語教材很好地實(shí)踐了2017年版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材更加實(shí)用，文本與時(shí)俱進(jìn)，是值得使用的一套非常好的高中英語教材。希望在一年年的修訂中，教材更加適合廣大教師使用，推動中國高中學(xué)生英語水平上一個(gè)新臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民國和過教育部. 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S]. 北京：人民教育出版社， 2020.5

[2]王薔. 大觀念視角下英語學(xué)科單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[OL]. 中國教研網(wǎng)，https：//gzxkc.zgjiaoyan.com/grain/course/5433938265793290249/detail？projectId=5405054851245858838&toolId=5422984278122487817&courseSourceId=33281&role=100