格桑卓瑪

摘要：幼兒是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在該時(shí)期去規(guī)范幼兒的舉止行為，能夠更好的促進(jìn)幼兒心理健康化的發(fā)展。對(duì)此，本文主要就牧區(qū)幼兒園幼兒文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行探究，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)的形式以及內(nèi)容，開設(shè)和文明禮儀教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)牧區(qū)幼兒社會(huì)化的發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：牧區(qū);幼兒園;幼兒;文明禮儀習(xí)慣;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-145

引言

在開展牧區(qū)幼兒園幼兒文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)分析牧區(qū)幼兒的自身發(fā)展現(xiàn)狀，明確文明禮儀教育活動(dòng)開展的目標(biāo)，要讓幼兒能夠自覺地遵守文明禮儀習(xí)慣，創(chuàng)建出更為和諧的同伴關(guān)系，讓情感教育和禮儀教育相互影響，彼此作用，引導(dǎo)并浸潤文明禮儀。

1文明禮儀伴我行

首先，幼兒園要定期的開展和文明相關(guān)聯(lián)的宣傳教育活動(dòng)，這樣會(huì)進(jìn)一步的培養(yǎng)農(nóng)牧區(qū)幼兒的文明禮儀習(xí)慣，可以就站姿、坐姿等方面為切入點(diǎn)，規(guī)范化地開展行為的指導(dǎo)及訓(xùn)練，這樣可以使得這種文明禮儀的習(xí)慣逐漸內(nèi)化，進(jìn)而轉(zhuǎn)變成為幼兒的自身品質(zhì)。其次，要開設(shè)尊敬師長的宣傳教育活動(dòng)，選擇牧區(qū)一些較為重大的節(jié)日或者重陽節(jié)等，利用這些節(jié)日去促進(jìn)幼兒文明禮儀的發(fā)展，讓幼兒能夠更好地尊敬父母、尊敬老師，這些主題性的實(shí)踐教育活動(dòng)能夠更好的引導(dǎo)幼兒行為習(xí)慣的發(fā)展，同時(shí)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2加強(qiáng)家、園、社區(qū)有效度

開設(shè)“小手拉大手”的教育活動(dòng)，讓農(nóng)牧區(qū)的幼兒可以將其自身所掌握的禮儀風(fēng)貌知識(shí)帶出校園，邁入社會(huì)，大力宣傳禮儀知識(shí)，將正確的禮儀行為踐行下去，使得文明禮儀教育的影響面變得更大。老師要多和家長進(jìn)行溝通和交流，這樣家長才能夠了解幼兒園文明禮儀教育活動(dòng)開展的意義，要保持家園統(tǒng)一的教育思想狀態(tài)，確保二者步調(diào)一致，實(shí)行同步化的教育，這樣會(huì)從根源上提升整體農(nóng)牧區(qū)幼兒文明禮儀教育的有效性，組織開辦文明禮儀進(jìn)入社區(qū)的活動(dòng)，給該地區(qū)居民分發(fā)文明禮儀相關(guān)的倡議書，大力宣傳社會(huì)主義榮辱觀，將文明禮儀知識(shí)傳播下去。除此之外，還需要進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)方面的教育，選擇可實(shí)施性較強(qiáng)的方法教導(dǎo)幼兒，讓幼兒每學(xué)期都能上民族團(tuán)結(jié)的第一課，開展民族團(tuán)結(jié)雙語競賽活動(dòng)。

3有效實(shí)施禮儀教育

在進(jìn)行文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，可以開設(shè)專門的課程進(jìn)行教育，也可以將文明禮儀教育的內(nèi)容融入到多類教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。首先，老師必須要分析當(dāng)前幼兒的自身年齡特征，循序漸進(jìn)地開展并設(shè)計(jì)禮儀教學(xué)活動(dòng)。不同階段的幼兒教育側(cè)重點(diǎn)有所差異，可以適當(dāng)?shù)膶⒍Y儀教育和日常的教學(xué)活動(dòng)相融合。比如，在吃飯時(shí)，小紅同學(xué)不小心碰掉了琳琳同學(xué)的飯勺，此時(shí)老師要引導(dǎo)小紅同學(xué)說對(duì)不起，用這類禮貌用語表達(dá)自己的歉意。游戲活動(dòng)會(huì)更好地集中幼兒的注意力，同時(shí)其也是幼兒所青睞的一類教學(xué)方式，所以在開展禮儀教育活動(dòng)時(shí)，老師可以依據(jù)幼兒的興趣喜好，創(chuàng)設(shè)出相對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)，這樣學(xué)生就能夠在進(jìn)行角色扮演時(shí)期，體會(huì)并合理的使用禮貌用語。比如，可以設(shè)計(jì)“商超售貨員”的游戲活動(dòng)，讓其中一部分幼兒去扮演售貨員，一部分幼兒去扮演顧客。當(dāng)售貨員看到顧客走到柜臺(tái)前要保持熱情的態(tài)度去和顧客打招呼詢問顧客：“您好，請(qǐng)問您需要點(diǎn)什么呢？”，利用這些游戲活動(dòng)的禮儀教育方式，可以更好的幫助幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。由于幼兒的個(gè)性差異顯著，所以在進(jìn)行禮儀教育時(shí)，老師必須要尊重學(xué)生，區(qū)別性的對(duì)待，有針對(duì)性的開展禮儀教育活動(dòng)。例如一些幼兒的脾氣暴躁，個(gè)性主義較強(qiáng)，所以老師要遵守因材施教的原則，可以應(yīng)用以柔克剛的形式進(jìn)行教育。如果學(xué)生的性格比較膽小怯懦，那么老師就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)這部分學(xué)生，讓其能夠勇敢的面對(duì)自身所處的環(huán)境，針對(duì)一些個(gè)性比較倔強(qiáng)的幼兒，要使用具有較強(qiáng)綜合性的教學(xué)方式糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤的不良習(xí)慣，同時(shí)開展相對(duì)應(yīng)的特殊訓(xùn)練活動(dòng)。

4創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

培養(yǎng)農(nóng)牧區(qū)幼兒文明禮儀習(xí)慣，不是單純的講講說說，而是要掌握農(nóng)牧區(qū)幼兒的敏感心理和了解幼兒的生活習(xí)性，在其情感體驗(yàn)迅速發(fā)展時(shí)期，教師的教育則要掌握分寸，要以身作則，先處理好自己言行的柔和、有禮，微笑留給幼兒，讓幼兒感受到融洽、和諧的人際氛圍，心情處于愉悅狀態(tài)，從而促進(jìn)教育的發(fā)展。為了讓幼兒融入環(huán)境之中，對(duì)自己身處的教學(xué)環(huán)境是一種親切和熟悉，沒有距離感。那么，在裝扮活動(dòng)室等時(shí)，讓幼兒參與到設(shè)計(jì)中來，展示自己的小作品，讓幼兒發(fā)揮所長，為環(huán)境的裝扮貢獻(xiàn)力量，同時(shí)也讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，拉近了距離，營造自如、愜意的幼兒園環(huán)境。

結(jié)語

想讓牧區(qū)幼兒能夠發(fā)展成為新世紀(jì)的高素養(yǎng)人才，那么家、園、社區(qū)就應(yīng)當(dāng)保持齊頭并進(jìn)的狀態(tài)，通力合作，一同開展幼兒文明教育工作，讓幼兒從小就能夠養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，啟迪幼兒心靈，注重細(xì)節(jié)方面的教育，讓幼兒可以形成良好的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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