格桑卓瑪

摘要：幼兒是學生發(fā)展的關(guān)鍵時期，在該時期去規(guī)范幼兒的舉止行為，能夠更好的促進幼兒心理健康化的發(fā)展。對此，本文主要就牧區(qū)幼兒園幼兒文明禮儀習慣的培養(yǎng)進行探究，創(chuàng)新優(yōu)化教學的形式以及內(nèi)容，開設(shè)和文明禮儀教育相關(guān)的實踐活動，促進牧區(qū)幼兒社會化的發(fā)展進程。

關(guān)鍵詞：牧區(qū);幼兒園;幼兒;文明禮儀習慣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-145

引言

在開展牧區(qū)幼兒園幼兒文明禮儀習慣的培養(yǎng)活動時，老師應(yīng)當分析牧區(qū)幼兒的自身發(fā)展現(xiàn)狀，明確文明禮儀教育活動開展的目標，要讓幼兒能夠自覺地遵守文明禮儀習慣，創(chuàng)建出更為和諧的同伴關(guān)系，讓情感教育和禮儀教育相互影響，彼此作用，引導并浸潤文明禮儀。

1文明禮儀伴我行

首先，幼兒園要定期的開展和文明相關(guān)聯(lián)的宣傳教育活動，這樣會進一步的培養(yǎng)農(nóng)牧區(qū)幼兒的文明禮儀習慣，可以就站姿、坐姿等方面為切入點，規(guī)范化地開展行為的指導及訓練，這樣可以使得這種文明禮儀的習慣逐漸內(nèi)化，進而轉(zhuǎn)變成為幼兒的自身品質(zhì)。其次，要開設(shè)尊敬師長的宣傳教育活動，選擇牧區(qū)一些較為重大的節(jié)日或者重陽節(jié)等，利用這些節(jié)日去促進幼兒文明禮儀的發(fā)展，讓幼兒能夠更好地尊敬父母、尊敬老師，這些主題性的實踐教育活動能夠更好的引導幼兒行為習慣的發(fā)展，同時讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。

2加強家、園、社區(qū)有效度

開設(shè)“小手拉大手”的教育活動，讓農(nóng)牧區(qū)的幼兒可以將其自身所掌握的禮儀風貌知識帶出校園，邁入社會，大力宣傳禮儀知識，將正確的禮儀行為踐行下去，使得文明禮儀教育的影響面變得更大。老師要多和家長進行溝通和交流，這樣家長才能夠了解幼兒園文明禮儀教育活動開展的意義，要保持家園統(tǒng)一的教育思想狀態(tài)，確保二者步調(diào)一致，實行同步化的教育，這樣會從根源上提升整體農(nóng)牧區(qū)幼兒文明禮儀教育的有效性，組織開辦文明禮儀進入社區(qū)的活動，給該地區(qū)居民分發(fā)文明禮儀相關(guān)的倡議書，大力宣傳社會主義榮辱觀，將文明禮儀知識傳播下去。除此之外，還需要進行民族團結(jié)方面的教育，選擇可實施性較強的方法教導幼兒，讓幼兒每學期都能上民族團結(jié)的第一課，開展民族團結(jié)雙語競賽活動。

3有效實施禮儀教育

在進行文明禮儀習慣培養(yǎng)時，可以開設(shè)專門的課程進行教育，也可以將文明禮儀教育的內(nèi)容融入到多類教學活動當中。首先，老師必須要分析當前幼兒的自身年齡特征，循序漸進地開展并設(shè)計禮儀教學活動。不同階段的幼兒教育側(cè)重點有所差異，可以適當?shù)膶⒍Y儀教育和日常的教學活動相融合。比如，在吃飯時，小紅同學不小心碰掉了琳琳同學的飯勺，此時老師要引導小紅同學說對不起，用這類禮貌用語表達自己的歉意。游戲活動會更好地集中幼兒的注意力，同時其也是幼兒所青睞的一類教學方式，所以在開展禮儀教育活動時，老師可以依據(jù)幼兒的興趣喜好，創(chuàng)設(shè)出相對應(yīng)的游戲活動，這樣學生就能夠在進行角色扮演時期，體會并合理的使用禮貌用語。比如，可以設(shè)計“商超售貨員”的游戲活動，讓其中一部分幼兒去扮演售貨員，一部分幼兒去扮演顧客。當售貨員看到顧客走到柜臺前要保持熱情的態(tài)度去和顧客打招呼詢問顧客：“您好，請問您需要點什么呢？”，利用這些游戲活動的禮儀教育方式，可以更好的幫助幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。由于幼兒的個性差異顯著，所以在進行禮儀教育時，老師必須要尊重學生，區(qū)別性的對待，有針對性的開展禮儀教育活動。例如一些幼兒的脾氣暴躁，個性主義較強，所以老師要遵守因材施教的原則，可以應(yīng)用以柔克剛的形式進行教育。如果學生的性格比較膽小怯懦，那么老師就應(yīng)當鼓勵這部分學生，讓其能夠勇敢的面對自身所處的環(huán)境，針對一些個性比較倔強的幼兒，要使用具有較強綜合性的教學方式糾正學生的這種錯誤的不良習慣，同時開展相對應(yīng)的特殊訓練活動。

4創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

培養(yǎng)農(nóng)牧區(qū)幼兒文明禮儀習慣，不是單純的講講說說，而是要掌握農(nóng)牧區(qū)幼兒的敏感心理和了解幼兒的生活習性，在其情感體驗迅速發(fā)展時期，教師的教育則要掌握分寸，要以身作則，先處理好自己言行的柔和、有禮，微笑留給幼兒，讓幼兒感受到融洽、和諧的人際氛圍，心情處于愉悅狀態(tài)，從而促進教育的發(fā)展。為了讓幼兒融入環(huán)境之中，對自己身處的教學環(huán)境是一種親切和熟悉，沒有距離感。那么，在裝扮活動室等時，讓幼兒參與到設(shè)計中來，展示自己的小作品，讓幼兒發(fā)揮所長，為環(huán)境的裝扮貢獻力量，同時也讓幼兒與環(huán)境互動，拉近了距離，營造自如、愜意的幼兒園環(huán)境。

結(jié)語

想讓牧區(qū)幼兒能夠發(fā)展成為新世紀的高素養(yǎng)人才，那么家、園、社區(qū)就應(yīng)當保持齊頭并進的狀態(tài)，通力合作，一同開展幼兒文明教育工作，讓幼兒從小就能夠養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣，啟迪幼兒心靈，注重細節(jié)方面的教育，讓幼兒可以形成良好的品質(zhì)。

參考文獻

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