曾麗

摘要：探究式學(xué)習(xí)在于發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主探究從而掌握知識(shí)點(diǎn)。為了使高中學(xué)生真正地學(xué)好地理課程，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷的分析探討問題，從而促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí);高中;地理教學(xué)

高中地理教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)地理知識(shí)，同時(shí)要掌握學(xué)習(xí)技巧，，在高中教學(xué)的過程中，教師不僅僅要注重知識(shí)的傳授，同時(shí)要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，從而提高學(xué)習(xí)能力。

一、探究式教學(xué)概述

在探究式教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位。對于教師而言，在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生設(shè)置相關(guān)的探究是問題，積極地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納學(xué)生的探究結(jié)果。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及傳統(tǒng)的教學(xué)局限性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有效地展開學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的探究欲望，使學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生能夠獨(dú)立自主的分析問題，對這些問題進(jìn)行解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)由教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主體地位，應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下，利用探究式學(xué)習(xí)找到問題的最佳解決方案，利用這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠讓學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，還能夠有效提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。

二、搭建自主探究平臺(tái)

由于自主探究，平臺(tái)對于學(xué)生的自主探究能力養(yǎng)成有著極其重要的幫助，所以教師在平臺(tái)建設(shè)時(shí)要以自主學(xué)習(xí)和自主探究作為主要的教學(xué)目標(biāo)，通過打撈學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使學(xué)生在清醒當(dāng)中感悟自主探究的重要意義，從而促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理念提升和拓展，教師在探究和教學(xué)時(shí)要樹立科學(xué)的觀念。例如當(dāng)教材當(dāng)中有人口增長與控制的相關(guān)內(nèi)容時(shí)較深就可以將我國人口發(fā)展現(xiàn)狀以及各類問題進(jìn)行情景的導(dǎo)入，使學(xué)生在清潔當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)的分析和探索。例如人類在將來的某一天可以發(fā)展太空技術(shù)實(shí)施外太空移民政策，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過此類科幻性的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行地理知識(shí)的思考，了解為當(dāng)前人類迅速繁殖對于地球的負(fù)面影響。教師通過將問題設(shè)置的更加具有趣味性利用多媒體結(jié)合教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在知識(shí)的探究和思考當(dāng)中樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師也可以在理論教學(xué)時(shí)要逐步的增強(qiáng)學(xué)生的討論能力和交流能力，教師也要搭建科學(xué)的交流平臺(tái)，使學(xué)生在平臺(tái)當(dāng)中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生探究意識(shí)

教師在課堂教學(xué)改革時(shí)，要遵循學(xué)生平等的教學(xué)基礎(chǔ)來進(jìn)行教育教學(xué)的引導(dǎo)，通過充分的與學(xué)生溝通，尊重每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中開展分層教學(xué)和因材施教的教學(xué)策略，使教學(xué)氛圍更加切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，準(zhǔn)確的抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，利用耐心和細(xì)心來幫助學(xué)生尋找地理探究的相關(guān)策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也要積極的鼓勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索樹立平等的學(xué)習(xí)心態(tài)，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)當(dāng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，通過鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)指明學(xué)生的缺點(diǎn)，使學(xué)生能夠了解自身在地理學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足。根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)主動(dòng)的探索，在此類教學(xué)方式的實(shí)施過程中，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，營造良好的激勵(lì)機(jī)制和激勵(lì)氛圍，大大提高了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情和地理學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和潛能激發(fā)有著積極的影響。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)

在利用合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)之前，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)好合理方案。教師需要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容以及合作探究式學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，合適合作探究學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在探究式學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并且要實(shí)時(shí)監(jiān)督。因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)踐過程中會(huì)遇到問題，比如對涉及知識(shí)點(diǎn)存在疑問、學(xué)習(xí)方式方法不科學(xué)、學(xué)生之間互動(dòng)以及師生之間互動(dòng)不合理等，在這個(gè)過程中，教師必不可少地要發(fā)揮作用，并且對合作探究學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的把控;同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。最后，教師需要對合作探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行深入研究，在探究之前，必須要弄清楚合作探究學(xué)習(xí)模式的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展以及延伸和意義，才能夠更加合理地利用學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生。

五、拓展地理課外探究活動(dòng)

高中地理課程包括自然地理和人文地理，是一門能夠吸引學(xué)生探究和思考的應(yīng)用性和趣味性的學(xué)科。合作探究學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂，還應(yīng)注重課下探究。課外活動(dòng)是課堂知識(shí)的延伸和補(bǔ)充。充分合理利用地理課程資源，積極引導(dǎo)學(xué)生開展課外探究活動(dòng)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和解決地理問題的能力，而且可以開闊學(xué)生的視野，增長見識(shí)。適合高中學(xué)生開展開外活動(dòng)的種類很多，如天文氣象觀測、地理考察、地理知識(shí)社會(huì)調(diào)查、人文知識(shí)了解、工農(nóng)業(yè)調(diào)查、模型制作、模擬實(shí)驗(yàn)和專題研究等等。通過這些活動(dòng)可以增加地理學(xué)科在學(xué)校第二課堂中的分量，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與地理實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生地理探究熱情。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要對學(xué)生開展課外活動(dòng)提供指導(dǎo)和推薦，推薦學(xué)生開展危險(xiǎn)性小，探究性強(qiáng)的活動(dòng)題目。同時(shí)教師還可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)工具，積極創(chuàng)造實(shí)踐條件，與學(xué)生一同開展課外活動(dòng)，增強(qiáng)師生間情感，提高地理課外活動(dòng)的有效性，進(jìn)而提高地理教學(xué)質(zhì)量。如學(xué)習(xí)完“森林的開發(fā)好保護(hù)”這節(jié)內(nèi)容，教師可以同學(xué)生一起在校園內(nèi)開展植樹活動(dòng)和修剪樹枝活動(dòng)，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐中理解地理學(xué)科的現(xiàn)實(shí)意義。

綜上所述，高中地理是學(xué)生積累地理知識(shí)的重要階段，教師在此期間應(yīng)重視地理教學(xué)方式。在高中地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有針對性的采用以學(xué)生為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用更為科學(xué)、合理、有效的合作探究學(xué)習(xí)模式。

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廣東省河源市源城區(qū)東埔中學(xué) 517000