張卉寧

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我國的科學(xué)技術(shù)也在飛速的發(fā)展當(dāng)中，智能機器人的技術(shù)也更加有利于人們的方面發(fā)展，這也給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。當(dāng)然除了生活當(dāng)中的一些發(fā)展在我國的教育領(lǐng)域當(dāng)中，智能機器人的教育也走入到了小學(xué)的課堂當(dāng)中，針對于此，我國在大力的提倡和鼓勵，在小學(xué)的教育領(lǐng)域當(dāng)中去設(shè)置機器人的課程。不過就目前的情況來看，機器人還是處于一種剛剛起步的階段，所以只有很少部分的優(yōu)秀的學(xué)生才能夠接觸到機器人，而且也只有很少一部分的學(xué)校會將機器人的課程設(shè)置到正常的教學(xué)當(dāng)中去。因此本文就小學(xué)機器人校本課程的開發(fā)與實施進行了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)機器人;課程;開發(fā)與實施;探究

從整個教育的方面來說，設(shè)置機器人的校本課程是很有教育價值的，因為機器人校本課程的教育它有著很大的創(chuàng)新性和實踐性，而且這也符合現(xiàn)在的科技發(fā)展，也可以從很大程度上去提高小學(xué)生們的創(chuàng)新精神以及綜合能力的培養(yǎng)。對于小學(xué)生們來說，不管是以后的學(xué)習(xí)還是生活對他們都是很有利的，除此之外加入機器人校本課程還能夠有效的凸顯出學(xué)校的特色，并且從整體上去促進教師的專業(yè)水平能力，以此來增強課程開發(fā)的意識。不過這些智能機器人往往都是在校內(nèi)以科技活動的形式展現(xiàn)在學(xué)生們面前的，所以同學(xué)們還沒有真正的接觸到機器人的教育，也沒有將機器人校本課程真正的帶入到課堂的教學(xué)當(dāng)中，因此對于小學(xué)機器人校本課程還有待于進一步的研究。本文就小學(xué)機器人校本課程的開發(fā)與實施的實踐展開了探討和研究，具體內(nèi)容如下所示。

一、小學(xué)機器人校本課程的教學(xué)方法

（一）將小學(xué)生們放在主體地位

在整個小學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，每一位教師都應(yīng)該將小學(xué)生們放在學(xué)習(xí)的主體地位上，讓他們真正的去體驗學(xué)習(xí)的整個過程，然后引導(dǎo)同學(xué)們進行自主探究的學(xué)習(xí)，教師要在引導(dǎo)的過程當(dāng)中讓同學(xué)們進行自主學(xué)習(xí)，不讓他們的思想跑偏。除此之外，教師還應(yīng)該去了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后針對同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況提出不同的教學(xué)方案，并且給同學(xué)們一定的鼓勵和支持以此來激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，給學(xué)生一定的自信心，讓他們?nèi)ネ黄谱晕?，展現(xiàn)自我，并且提升他們的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

（二）分組進行合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)的整個教學(xué)過程當(dāng)中，教師要培養(yǎng)同學(xué)們的合作精神，在整個課堂上，教師可以將同學(xué)們分成幾個小組，然后以小組的形式來進行相互的學(xué)習(xí)，并且在小組內(nèi)成員與成員之間進行交流，對于不懂的問題要及時提出來，然后自行解答，讓每一位同學(xué)都加深對于問題的理解和認(rèn)知。對于一些成績比較差的同學(xué)們，利用小組合作也可以讓他們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中贏得其他同學(xué)的認(rèn)可。就比如說教師在給同學(xué)們講解小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)《角的分類》這一節(jié)課的時候可以利用分光的模式來給每一位小組中的成員分配不同的任務(wù)，讓一些同學(xué)去探討和研究一下動腳的性質(zhì)，然后讓一些同學(xué)來研究一下直角的性質(zhì)，再讓一些同學(xué)來研究一下銳角的性質(zhì)等等，最后再將各個同學(xué)研究出來的這些性質(zhì)進行相互的分享和學(xué)習(xí)，以此來讓每一位同學(xué)都參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對他們以后的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)機器人校本課程開發(fā)的研究策略

（一）提高小學(xué)生們的創(chuàng)新意識

就目前的情況來看，社會進步的一個主要的推動力就是創(chuàng)新，社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新，教育的發(fā)展也離不開創(chuàng)新，而在小學(xué)的課堂當(dāng)中，利用智能機器人校本課程就能夠加入創(chuàng)新型的元素，這樣一來課堂不僅新穎而且整個科技的含量也會變高。這樣一來就可以在小學(xué)的整個教學(xué)過程當(dāng)中，去引導(dǎo)同學(xué)們有一個創(chuàng)新的意識，然后讓同學(xué)們自己來搭建自己心目當(dāng)中理想化的機器人教師，要在整個過程當(dāng)中鼓勵同學(xué)們敢于創(chuàng)新，鍛煉出他們的創(chuàng)新能力，從整體上培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神，這樣就可以讓同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，都能夠時刻保持創(chuàng)新，提高他們的自身綜合素質(zhì)和能力。

（二）提高小學(xué)生們的應(yīng)變能力

機器人它是有一定的運行時間的，而且他的用心時間受到地點以及環(huán)境的因素影響，所以說對機器人進行應(yīng)用的時候還要考慮到這些因素。尤其是在對制作的機器人進行競賽的時候更應(yīng)該考慮到這些因素，因為在整個競賽的過程當(dāng)中，難免會有一些突發(fā)情況，所以說教師在平時的教學(xué)以及訓(xùn)練的過程當(dāng)中，還要去重點培養(yǎng)一下同學(xué)們的應(yīng)變能力，讓同學(xué)們能夠在突發(fā)情況來臨的時候可以做到不慌不忙，而且還要學(xué)會冷靜的思考，提高同學(xué)們的應(yīng)變能力，從而能夠及時的去解決遇到的這些突發(fā)問題[2]。

總而言之，教師應(yīng)該重點去培養(yǎng)一下同學(xué)們的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識，這樣可以讓同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，都能夠時刻保持創(chuàng)新，而且當(dāng)遇到一些突發(fā)問題時，還能夠不慌不忙的去解決這些問題。

參考文獻：

[1]陳昊文. 小學(xué)機器人校本課程的開發(fā)與實施的實踐研究[J]. 散文選刊：中旬刊， 2018， 000（012）：167-168.

[2]周境. 小學(xué)信息技術(shù)校本課程開發(fā)引入機器人載體的實踐研究[J]. 小學(xué)生（中旬刊）， 2018（10）.