朱瑩

摘要：新課程改革逐步推進(jìn)，各學(xué)科都作出了相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于化學(xué)這一門被中學(xué)生視為重難點(diǎn)的課程也必須做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過(guò)多注重理論知識(shí)傳授而忽略了實(shí)際動(dòng)手操作帶來(lái)的重大影響。對(duì)于化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更深層次的印象與把握，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)豐富的課堂氛圍，讓學(xué)生在這種課堂氛圍中提高整體化學(xué)成績(jī)。本文基于如何落實(shí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效策略進(jìn)行初步探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);落實(shí)策略;

化學(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)科。大多數(shù)化學(xué)理論與公式需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親身動(dòng)手操作探究從而得出化學(xué)理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)具有重大積極影響。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠把抽象的化學(xué)方程式用更直觀的方式傳達(dá)給學(xué)生，能提高學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式以及其他理論知識(shí)的熟悉度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探究意識(shí)。但在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要注意的是盡可能多的簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生得熟練地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

一、做好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)正是中學(xué)生化學(xué)情感萌芽的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期中，教師在化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)充分利用初中生活潑，好動(dòng)好奇心重的性格特點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生做好化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)知識(shí)充滿興趣的基礎(chǔ)上自主探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的化學(xué)理論知識(shí)。在這一教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要注重深入挖掘教材內(nèi)容，從教材出發(fā)選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，每進(jìn)行一步實(shí)驗(yàn)操作都要細(xì)致地為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分熟練化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的步驟，使學(xué)生集中注意力的探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的理論知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過(guò)同意演示實(shí)驗(yàn)反復(fù)操作，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟做到心中有數(shù)。

例如， 在緒言教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)玻璃棒點(diǎn)燈等這樣的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以先準(zhǔn)備少量的KMnO4放在玻璃片上，再在高錳酸鉀上滴一點(diǎn)濃硫酸，用玻璃棒蘸取少量的高錳酸鉀混合濃硫酸去接觸酒精燈的燈芯會(huì)發(fā)現(xiàn)酒精燈立刻被點(diǎn)燃了。運(yùn)用這樣的小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞值卣{(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生對(duì)為什么高錳酸鉀加上部分濃硫酸能夠使酒精燈點(diǎn)燃產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的化學(xué)理論知識(shí)，這樣的教學(xué)方法不僅能夠把理論知識(shí)傳授給學(xué)生還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率，為教師接下來(lái)的課程講解降低難度。

二、學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

教師單方面的講授再多也不能夠使學(xué)生對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)操作產(chǎn)生一個(gè)直觀的印象。因此，在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)注重在學(xué)校允許的條件下讓學(xué)生親手操作部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只有親自動(dòng)手參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的化學(xué)知識(shí)有一個(gè)更牢固的把握。并且在學(xué)生親自動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)課堂當(dāng)中，教師還能夠適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生通過(guò)自主思考、主動(dòng)探索形成對(duì)化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)。

例如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)及用途”時(shí)，教師在演示二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁、二氧化碳能等使紫色石蕊溶液變紅等實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可復(fù)習(xí)一下各種儀器的名稱及用途，進(jìn)而加深各種實(shí)驗(yàn)器材在學(xué)生腦海中的印象，讓學(xué)生能夠在日常生活中尋找相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材替代品，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系。再比如“NaOH暴露在空氣中是否變質(zhì)”這一知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)可以為學(xué)生提供如下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行思考：拿出一瓶放置很久的NaOH讓學(xué)生觀察其是否已經(jīng)變質(zhì)，詢問(wèn)學(xué)生，如果變質(zhì)了變質(zhì)成了是什么樣的物質(zhì)？是否有辦法通過(guò)實(shí)驗(yàn)令已經(jīng)變質(zhì)的去除雜質(zhì)得到純凈的NaOH。通過(guò)讓學(xué)生自主操作。通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題親手操作實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)更深層次的把握的同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、利用多媒體，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的現(xiàn)如今，多媒體設(shè)備幾乎已經(jīng)普及。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用多媒體設(shè)備，把一些難以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在課堂當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)也能形成一個(gè)直觀的印象。多媒體設(shè)備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作，相融合的教學(xué)方法，能夠幫助教師把課本上枯燥的化學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象化。與此同時(shí)，教師還可以把平?？梢宰寣W(xué)生親自動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)步驟用多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟產(chǎn)生更深刻的印象。

例如“燃燒需要的條件”教學(xué)時(shí)，教師無(wú)法在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行物質(zhì)的燃燒。此時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。在播放過(guò)程中，教師可以在重點(diǎn)位置放慢速度讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，清晰地讓學(xué)生看到物質(zhì)燃燒時(shí)的細(xì)節(jié)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)氧氣逐漸變少時(shí)火焰的變化。運(yùn)用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中化學(xué)知識(shí)教學(xué)具有極大的積極影響。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)手段和教學(xué)方法，從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，課前精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，再把所需教授的知識(shí)傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力與動(dòng)手操作能力，整體提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

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