徐永燊

【摘要】體育教師的專業(yè)發(fā)展是指體育教師在整個(gè)職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)、研究、思考和反思的過(guò)程，這使他們能夠全面和可持續(xù)地發(fā)展其職業(yè)能力和自我能力。近年來(lái)，國(guó)家在指導(dǎo)初中體育課程方面所表現(xiàn)出的緊迫感，為體育教師的專業(yè)發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。體育教師的專業(yè)發(fā)展已成為體育教育改革、人才發(fā)展和學(xué)習(xí)的新浪潮中的共同目的和共同目標(biāo)。隨著體育教師專業(yè)的不斷發(fā)展，承認(rèn)實(shí)施體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在鞏固和發(fā)展其學(xué)科地位方面有不可替代的作用。發(fā)展體育教育和體育改革通常被視為提高國(guó)家綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要工具，社會(huì)發(fā)展終身體育教育的理念已經(jīng)深入人心。文章通過(guò)文獻(xiàn)資料、專家訪談、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方式進(jìn)行。對(duì)達(dá)州市初中體育教師的專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行了徹底和深入的調(diào)查，并向達(dá)州市體育教師提出了良好的建議，這些建議將指導(dǎo)初中體育教師的職業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】達(dá)州市初中體育教師專業(yè)發(fā)展職業(yè)生涯

前言

體育教師專業(yè)發(fā)展即體育教師不斷研究、學(xué)習(xí)和反饋的過(guò)程，或者說(shuō)是在自己教學(xué)過(guò)程中能否使自身專業(yè)能力和水平得到持續(xù)提高的過(guò)程。國(guó)家提出“體育強(qiáng)國(guó)”的大背景下，如何提高體育教育水平，提升國(guó)民身體素質(zhì)就成為迫切需要解決的問(wèn)題。體育教育專業(yè)發(fā)展的主體是體育教師，在中考體育改革的情況下，體育成績(jī)不斷的提高，未來(lái)還有可能和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科一樣達(dá)到100分，體育教師專業(yè)能力的要求也在不斷提高。在新時(shí)期體育教育不斷進(jìn)行改革和優(yōu)化，其中對(duì)于中考體育比重也在不斷優(yōu)化。而初中階段的體育教師在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中有不可替代的作用，特別是作為青春期的學(xué)生，身心的發(fā)展極度不平衡，如何進(jìn)行就需要體育教師在提高學(xué)生的身體素質(zhì)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行調(diào)節(jié)。[1]

體育教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)今世界體育學(xué)科的教師追求的專業(yè)目標(biāo)和方向。它也是近年來(lái)世界各國(guó)體育教育家密切關(guān)注的國(guó)際性研究課。因此，只有通過(guò)提高體育教師的專業(yè)能力和水平，并符合體育學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，才能不斷提高體育教師的專業(yè)能力?；诖?，筆者擬對(duì)達(dá)州市初中體育教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查加以研究。

一、資料與方法

（一）一般資料

本研究對(duì)達(dá)州市四個(gè)地區(qū)通川區(qū)、達(dá)川區(qū)、宣漢縣、開(kāi)江縣所屬的各一所初中及達(dá)州市管轄的一所初中，共計(jì)五所初中的45名初中體育教師進(jìn)行調(diào)查，采用現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)面發(fā)放問(wèn)卷并當(dāng)面回收的方式進(jìn)行。共發(fā)放初中體育教師問(wèn)卷45份，回收44份，占97.7%，其中有效問(wèn)卷43份，占95.5%。

（二）研究方法

在達(dá)州市圖書(shū)館、四川文理學(xué)院圖書(shū)館查閱有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展方面的書(shū)籍共7本，通過(guò)對(duì)這些書(shū)籍的閱讀，為本研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。與此同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)檢索相關(guān)文獻(xiàn)資料。截止到 2021年4月7日，通過(guò)查閱中國(guó)知網(wǎng)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)，萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，維普中文期刊服務(wù)平臺(tái)，以體育教師專業(yè)、教師專業(yè)發(fā)展、體育教師專業(yè)發(fā)展為主題檢索詞，共檢索出相關(guān)的研究文獻(xiàn) 151篇，其中期刊40篇，碩博論文37篇。其中對(duì)本文有參考價(jià)值的文獻(xiàn) 42篇。最后，對(duì)省內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理歸納發(fā)現(xiàn)，研究體育教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)文獻(xiàn)較少，關(guān)于四川省體育教師專業(yè)只有3篇期刊。

通過(guò)走訪達(dá)州市區(qū)初中階段體育教師，具有十年以上教齡且為體育教學(xué)的相關(guān)的一線體育教師、四川文理學(xué)院體育學(xué)院教授進(jìn)行訪談。初步的得到了體育教師專業(yè)的構(gòu)成框架、體育教師在專業(yè)發(fā)展中的真實(shí)狀況以及發(fā)展中存在的一些問(wèn)題，初步挖掘現(xiàn)存問(wèn)題的由來(lái)，并試圖 找到初步解決這些現(xiàn)存問(wèn)題的方法。為本研究提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

采用EXCEL、SPSS數(shù)據(jù)處理軟件，對(duì)所研究數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理和圖表處理，通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)為本課題的實(shí)證研究提供科學(xué)的依據(jù)。結(jié)合不同學(xué)校的實(shí)際情況，通過(guò)分析、判斷、類比、歸納、總結(jié)等手段，得到真實(shí)的結(jié)論。確保達(dá)州市初中體育教師專業(yè)發(fā)展研究的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

二、結(jié)果

（一）達(dá)州市初中體育教師專業(yè)理念情況

專業(yè)理念是體育教師對(duì)其工作的理解，由此產(chǎn)生了對(duì)體育行業(yè)的合理看法。這不僅是體育教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中的一種體現(xiàn)，而且也是從低水平教師變成高水平教師的重要手段。專業(yè)理念是指導(dǎo)體育教師的職業(yè)生涯，并激勵(lì)體育教師不斷提高其素質(zhì)的基礎(chǔ)。[2]

達(dá)州市初中體育教師對(duì)教師職業(yè)態(tài)度的認(rèn)識(shí)，如表1所示。

體育教師的職業(yè)態(tài)度是體育教育教師對(duì)其專業(yè)的看法以及這一觀點(diǎn)所反映的行為。體育教育教師只有在熱愛(ài)體育這個(gè)項(xiàng)目的情況下才能積極參與他們的工作，解決他們提出的問(wèn)題。他們當(dāng)中大部分人是普通體育教師，這一調(diào)查表明，大部分體育教師在心理和身體方面都加倍努力，但是因?yàn)橛袑?duì)體育教師的社會(huì)偏見(jiàn)，使許多體育教師失去了體育的專業(yè)精神，導(dǎo)致缺乏熱情。

達(dá)州市初中體育教師對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)，如表2所示。

通過(guò)調(diào)查，能夠?qū)⒔處熯@個(gè)職業(yè)做為自己畢生追求的事業(yè)有23%的老師，這說(shuō)明還是有一部分老師有崇高的追求，默默耕耘在教育的一線崗位。大部分的老師也是選擇認(rèn)真完成工作，在平凡的崗位中發(fā)揮自己的力量。只有一小部分的老師只是沒(méi)有目標(biāo)的在工作，從而沒(méi)有什么工作熱情。

達(dá)州市初中體育教師對(duì)教師地位的認(rèn)識(shí)，如表3所示。

由表3可以看出，在體育教師對(duì)自身職業(yè)的社會(huì)地位這一調(diào)查選項(xiàng)中，有3人選擇非常高，占到總調(diào)查人數(shù)的7%;有6人選擇比較高，占到總調(diào)查人數(shù)的14%;有22人選擇一般，占到總調(diào)查人數(shù)的51%;有8人選擇比較低，占到總調(diào)查人數(shù)的18%;有4人選擇非常低，占到總調(diào)查人數(shù)的10%?？梢钥闯?，79%的體育教師對(duì)自己的職業(yè)社會(huì)地位并不樂(lè)觀，這與長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)體育的偏見(jiàn)是分不開(kāi)的。太低的社會(huì)地位必然會(huì)影響和降低體育教師的積極性和職業(yè)的穩(wěn)定性。

達(dá)州市初中體育教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，如表4所示。

沒(méi)有體育教師選擇不熱愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生是教師師德的重要表現(xiàn)，也是教師日常教學(xué)和生活中重要的職業(yè)情感。在調(diào)查中，58%的體育教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度不明確，說(shuō)明很多體育教師仍然沒(méi)有樹(shù)立起關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)工作、敬業(yè)的專業(yè)觀。體育教師只有愛(ài)自己的事業(yè)，才能愛(ài)自己的學(xué)生，這樣才能保證體育課的順利、完整。

（二）達(dá)州市初中體育教師專業(yè)知識(shí)情況

達(dá)州市初中體育教師對(duì)提高自身專業(yè)水平必要性的認(rèn)識(shí)，如表5所示。

通過(guò)表5可以看出，66%的體育教師選擇了非常必要和比較必要，說(shuō)明達(dá)州市初中體育教師對(duì)于提高自己的專業(yè)水平的必要性的認(rèn)識(shí)還是比較高的。作為體育教師在自己的專業(yè)能力上是有很高的要求的，只有具備專業(yè)能力才能夠在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行示范作用。

達(dá)州市初中體育教師對(duì)自身急需加強(qiáng)知識(shí)方面的認(rèn)識(shí)，如表6所示。

通過(guò)表6可以看出，達(dá)州市初中體育教師對(duì)于教育學(xué)、教育心理學(xué)的理解還是比較強(qiáng)烈的，這是因?yàn)槌踔袑W(xué)生在青少年時(shí)期需要體育老師在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)還要給予學(xué)生更多的心理輔導(dǎo)。

（三）達(dá)州市初中體育教師專業(yè)能力情況

達(dá)州市初中體育教師對(duì)提高自身專業(yè)教學(xué)技能方面的認(rèn)識(shí)，如表7所示。

通過(guò)表7可以看出，選擇加強(qiáng)有關(guān)自身的計(jì)算機(jī)的操作能力的體育教師有12%，這與我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展正相關(guān)，隨著教育的發(fā)展，我們的教育改變了傳統(tǒng)的形象，增加了計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，通過(guò)圖文結(jié)合的形式，使學(xué)生更加直觀的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。選擇教案編寫(xiě)的能力的體育教師有28%;選擇的是關(guān)于語(yǔ)言的表達(dá)能力的體育教師有16%;選擇課堂調(diào)控能力的體育教師有26%;選擇其他的體育教師有18%。選擇其他的體育教師認(rèn)為自身還需要加強(qiáng)比如處理課堂應(yīng)急事故的能力、學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷調(diào)節(jié)的能力、課堂管理的能力、日常師生關(guān)系相處的能力及合理選擇場(chǎng)地器材的能力等。

達(dá)州市初中體育教師對(duì)自身掌握專業(yè)能力方面的認(rèn)識(shí)，如表8所示。

體育教師專業(yè)要求體育教師的能力具有專業(yè)性和排他性，而這一特性卻是建立在體育教師自身的專業(yè)能力之上的。通過(guò)表8可以看出，在所調(diào)查的達(dá)州市初中體育教師對(duì)自身能力的掌握情況來(lái)看，他們對(duì)體育教學(xué)能力的掌握情況普遍熟練，也是對(duì)自身評(píng)價(jià)最高的一項(xiàng)能力。而最為缺乏的是體育場(chǎng)地設(shè)計(jì)創(chuàng)新和體育保健的能力。大部分體育教師只能基本掌握，并不能熟練應(yīng)用在體育教學(xué)過(guò)程中。面對(duì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和霧霾日益嚴(yán)重的今天，學(xué)生的體質(zhì)下降和體育場(chǎng)地的銳減，不得不要求體育教師最大化的展現(xiàn)僅有體育場(chǎng)地的價(jià)值。運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)制定針對(duì)性的改善方案，從而樹(shù)立學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。[3]

達(dá)州市初中體育教師科研能力情況，如表9所示。

通過(guò)表9可以看出，近3年達(dá)州市初中體育教師發(fā)表的體育期刊論文，發(fā)表了5篇以上的體育教師有25%，發(fā)表了3～4篇的體育教師有18%，1發(fā)表了1～2篇的體育教師4%，沒(méi)有發(fā)表過(guò)期刊論文的體育教師有43%。由此可見(jiàn)，達(dá)州市中學(xué)體育教師發(fā)表體育期刊和論文的數(shù)量和質(zhì)量都很弱。這就導(dǎo)致了體育教師的教學(xué)與科研不能相輔相成、相互促進(jìn)，從而阻礙了體育教師的專業(yè)發(fā)展之路。事實(shí)上，作為一線體育教師應(yīng)該多創(chuàng)造科研成果，因?yàn)闂l件優(yōu)越，可以擁有和獲得大量的第一手資料和數(shù)據(jù)，這就使得體育教師能夠創(chuàng)造更多的體育科研成果。因此，達(dá)州初中體育教師應(yīng)將科研與教學(xué)相結(jié)合，為促進(jìn)我國(guó)體育教育和學(xué)生的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

（四）達(dá)州市初中體育教師專業(yè)培訓(xùn)情況

體育教師的職業(yè)發(fā)展不僅限于他們?cè)谡竭M(jìn)入教師職業(yè)之前獲得的知識(shí)，而且還包括他們?cè)趽?dān)任教師職位后所做的努力。合格的體育教師是不斷更新和適應(yīng)新課程的過(guò)程，是不斷自我提升的過(guò)程。體育教師的職業(yè)發(fā)展需要依靠體育教師的在職培訓(xùn)，以便有資格的體育教師可以晉升為優(yōu)秀的體育教師。[4]

達(dá)州市初中體育教師對(duì)入職后培訓(xùn)必要性的認(rèn)識(shí)，如表10所示。

通過(guò)表10可以看出，選擇職后培訓(xùn)是非常必要的有21名體育教師，占到總調(diào)查人數(shù)的49%;選擇職后培訓(xùn)是比較重要的有15名體育教師，占到總調(diào)查人數(shù)的35%;對(duì)職后培訓(xùn)的態(tài)度為無(wú)所謂有5名體育教師，占到總調(diào)查人數(shù)的11%;選擇職后培訓(xùn)是不太必要的有2名體育教師，占到總調(diào)查人數(shù)的5%。由此可見(jiàn)，超過(guò)80%以上的體育教師還是認(rèn)識(shí)到了之后培訓(xùn)和在學(xué)習(xí)的必要性。少部分體育教師認(rèn)為無(wú)所謂或沒(méi)有必要。大部分體育教師認(rèn)為，后續(xù)培訓(xùn)以及教育和個(gè)人培訓(xùn)的缺乏，沒(méi)有辦法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教育的手段。

達(dá)州市初中體育教師參加培訓(xùn)次數(shù)的情況，如表11所示。

通過(guò)表11可以看出，在近2年初中體育教師參加培訓(xùn)次數(shù)上來(lái)看，參加了3次以上有5人，占到了總調(diào)查人數(shù)的11%;參加了3次有12人，占到了總調(diào)查人數(shù)的28%;參加了2次有13人，占到總調(diào)查人數(shù)的30%;參加培訓(xùn)1次有11人，占到了總調(diào)查人數(shù)的26%;沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)有2人，占到總調(diào)查人數(shù)的5%。沒(méi)有參加培訓(xùn)的體育教師大多是年輕人。由此可見(jiàn)，達(dá)州初中體育教師在職后的培訓(xùn)仍然十分薄弱。為了片面追求中考升學(xué)率，許多學(xué)校甚至減少了初中體育教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。這也表明學(xué)校忽視了體育教師的培訓(xùn)。

阻止了達(dá)州市初中體育教師的專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。

三、討論

（一）體育教師的專業(yè)概念層面

通過(guò)調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分的體育教師在在這一層次的專業(yè)觀念對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)認(rèn)識(shí)不深，誤以為體育是一門(mén)不重要的學(xué)科，不受國(guó)家、政府和社會(huì)的高度重視，與其他科目的教師相比，體育教師在身心兩方面都更加辛苦和困難，這也影響了體育教師對(duì)這一職業(yè)的理想追求，從而導(dǎo)致許多體育教師缺乏動(dòng)力和激情。體育教師仍然無(wú)法形成愛(ài)護(hù)學(xué)生、積極工作和投入于工作的專業(yè)能力。初中體育教師只有通過(guò)愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，熱愛(ài)自己的本職工作，才能確保體育課的順利和完整。

（二）體育教師的專業(yè)知識(shí)層面

從體育教師對(duì)獲得專業(yè)知識(shí)的方法途徑和對(duì)自身專業(yè)水平必要性的認(rèn)識(shí)以及自身急需加強(qiáng)的知識(shí)這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。從中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)體育教師在努力獲得教學(xué)專業(yè)知識(shí)方面仍然十分有熱情，并且獲得這些教學(xué)專業(yè)知識(shí)的途徑也是多種多樣，這值得鼓勵(lì)。然而，由于對(duì)體育教師專業(yè)發(fā)展的限制，使得他們的發(fā)展和學(xué)習(xí)仍有一些限制。

總之，? 針對(duì)達(dá)州市體育教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查和分析中發(fā)現(xiàn)，達(dá)州市的初中體育教師的專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出良好的趨勢(shì)。然而，一部分年輕的初中體育教師在目前實(shí)際存在的體育教師專業(yè)發(fā)展中還是存在差距，這就需要我們構(gòu)建出一幅真正意義的愿景圖。

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