沈路平

【摘要】戶外游戲就是讓幼兒在課堂意外的環(huán)境中結(jié)合自己的興趣愛好選擇喜歡的游戲內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探究和自主活動(dòng)的一種游戲方式，這種游戲具有較高的自由性和開放性。然而從當(dāng)前的自主游戲活動(dòng)現(xiàn)狀看，自主游戲存在一定的不足，對(duì)幼兒的活動(dòng)和發(fā)展起到了一定的限制作用。教師要根據(jù)當(dāng)前的形式調(diào)正戶外游戲的開展措施。保證幼兒在戶外自主游戲的過(guò)程中可以更好的發(fā)展自己的身心并拓展自己的思維。本文對(duì)幼兒園的戶外自主游戲措施進(jìn)行了分析和探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;戶外自主游戲;有效促進(jìn)

一、開展戶外自主游戲的具體要求

幼兒園在開展戶外游戲的過(guò)程中要做到以下三點(diǎn)要求。其一，可以讓幼兒自主選擇游戲項(xiàng)目，幼兒園階段的兒童性格活潑好動(dòng)，并且他們有著較強(qiáng)的探索發(fā)現(xiàn)欲望，他們不喜歡被太多的規(guī)矩和條例約束。因此在進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)的過(guò)程中教師要充分的激發(fā)幼兒的自由發(fā)揮能力，讓幼兒帶著較強(qiáng)的積極性和興趣參與到活動(dòng)中，并在參與活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行想象和創(chuàng)造。在開展戶外自主游戲活動(dòng)的過(guò)程中要讓幼兒自發(fā)的參與到其中，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自主選擇感興趣的游戲項(xiàng)目，如此才能讓幼兒全身心的投入到戶外自主游戲活動(dòng)中。其次要鼓勵(lì)幼兒自主選擇合適的游戲?qū)ο?。要想發(fā)揮出幼兒園戶外自主游戲的作用，就需要在開展游戲活動(dòng)的過(guò)程中教師要重視鍛煉幼兒的合作意識(shí)、配合意識(shí)和協(xié)助能力等。并且教師要在幼兒參與游戲的過(guò)程中發(fā)揮出自己的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，幫助幼兒選擇自己喜歡的合作伙伴，并合理的分配任務(wù)從而樹立的完成游戲活動(dòng)。在進(jìn)行自主游戲的過(guò)程中教師要觀察幼兒之間的配合情況并及時(shí)的調(diào)整幼兒的合作伙伴，如此可以讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中吸收別人身上的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自己的不足，實(shí)現(xiàn)相互幫助、共同進(jìn)步的游戲目標(biāo)。其三，引導(dǎo)幼兒自主選擇活動(dòng)的角色。要想促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在進(jìn)行戶外自主游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師就需要將游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，并引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的愛好和心愿去選擇自己感興趣的角色。并且教師要引導(dǎo)幼兒扮演不同的游戲角色，更好的豐富幼兒的角色扮演經(jīng)歷。利用不同角色的扮演可以使幼兒體會(huì)和感受到不同角色的特點(diǎn)，并讓幼兒更為深刻的的體驗(yàn)角色。讓幼兒在游戲活動(dòng)更好的了解生活和社會(huì)。

二、開展戶外自主游戲活動(dòng)的有效措施

1合理利用游戲材料，推動(dòng)幼兒自主發(fā)展

在開展戶外自主游戲活動(dòng)的過(guò)程中教師要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)和活動(dòng)的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒的游戲環(huán)境，并給幼兒提供一些新穎的和創(chuàng)新型的游戲材料，如此可以更好的提高幼兒的探究欲望。因此幼兒園可以利用一些半成品材料鼓勵(lì)幼兒充分的利用材料進(jìn)行創(chuàng)造和想象。如用小木棍、小石子等材料給幼兒創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)造性游戲環(huán)境。一些廢舊的紙盒抗壓充分的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造才能，教師可以鼓勵(lì)他們利用紙盒制作汽車等玩具。還可以利用各種材料制作效性的游樂(lè)場(chǎng)等。在這樣的游戲過(guò)程中可以讓幼兒充分的和材料結(jié)合起來(lái)，幼兒利用教師所提供的半成品材料進(jìn)行大膽的創(chuàng)造，并結(jié)合自己的興趣制作成各種玩具。在如此的游戲形式下可以更好的調(diào)動(dòng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2重視角色轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在進(jìn)行戶外自主游戲的過(guò)程中教師要對(duì)幼兒的能力進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。所以教師要改變自己的教育思維，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性、分享性的游戲活動(dòng)。由于幼兒的年齡和性格不同所以他們?cè)谟螒虻幕顒?dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵和打鬧的問(wèn)題。所以教師要轉(zhuǎn)變自己的角色和幼兒以朋友的角色相處[1]，并根據(jù)游戲活動(dòng)的內(nèi)容扮演相應(yīng)的角色，并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。如此一來(lái)可以更好的調(diào)動(dòng)幼兒的自主意識(shí)，并突出幼兒的主體作用。在游戲的過(guò)程中有許多不確定的因素可能會(huì)對(duì)幼兒的正常開展形成一定的影響，所以教師要給予幼兒一定的指導(dǎo)。比如在進(jìn)行“過(guò)家家”游戲活動(dòng)中，扮演媽媽角色的幼兒可以自主選擇喜歡的食物喂給扮演孩子的幼兒。在進(jìn)行野戰(zhàn)性游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師要考慮到一些影響安全的因素，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)幼兒做出了過(guò)激行為就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕槿?，避免影響到幼兒的人身安全。?dāng)幼兒在參與幼兒的過(guò)程中遇到一些挫折和問(wèn)題，教師要引導(dǎo)他們開動(dòng)自己的大腦想辦法解決。讓幼兒在客服困難的時(shí)可以獲得成就感。

3融入生活元素，強(qiáng)化啟蒙教育

幼兒園階段的兒童有著非常強(qiáng)的模仿能力和學(xué)習(xí)能力，并且這個(gè)階段是幼兒的最佳啟蒙階段。需要尊重幼兒的天性。通常情況下幼兒在生活環(huán)境中可以學(xué)到更多的知識(shí)，所以幼兒教師在開展啟蒙教育的時(shí)候要融入一些生活化的內(nèi)容。比如給幼兒講述一些故事讓幼兒對(duì)大自然產(chǎn)生向往，[2]并感受到大自然的美好并產(chǎn)生保護(hù)大自然的意識(shí)，又如可以將幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活相融合，教師帶領(lǐng)幼兒觀看晚霞，并融入一些相關(guān)的知識(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)一些愛護(hù)環(huán)境的知識(shí)，從而讓幼兒意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。教師還可以組織幼兒開展種植活動(dòng)，組織幼兒在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間到大棚內(nèi)心上植物，在與植物近距離接觸的過(guò)程中，感受到大自然的美好和神奇。作為幼兒教師要給幼兒創(chuàng)造出豐富多彩的自主戶外游戲活動(dòng)，讓幼兒在多樣化的戶外活動(dòng)中近距離的接觸大自然并感受大自然。幼兒在親身接觸的過(guò)程中可以啟發(fā)幼兒的保護(hù)環(huán)境意識(shí)。對(duì)于大班的幼兒可以引導(dǎo)他們照顧植物，給植物澆水、施肥等。對(duì)于不同年齡短的兒童教師要給他們制定不同的角色，在自然環(huán)境中觀察植物的成長(zhǎng)。有些幼兒在觀察植物的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)速度非常的慢，所以自主的參與到植物的修建中。在這樣戶外自主游戲環(huán)境中可以從充分的提高幼兒的思維能力，并讓幼兒回歸到大自然中進(jìn)行感受。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，戶外自主游戲活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的主要形式之一，教師要充分的利用游戲發(fā)揮出游戲的作用，全面促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冰.談?dòng)變簣@戶外自主游戲的指導(dǎo)策略[J].考試周刊，2021（74）：157-159.

[2]葉亦慧.幼兒自主游戲的設(shè)計(jì)策略[J].江西教育，2021（27）：93.