祝雅芳

【摘要】大班幼兒認(rèn)知能力、自我意識不斷增強(qiáng).對時(shí)間等比較抽象的觀念逐步有了一定認(rèn)識并萌發(fā)自主管理時(shí)間的積極情感。我們可以通過讓幼兒了解時(shí)間的價(jià)值、形成正確的時(shí)間概念，并讓孩子嘗試自己安排作息時(shí)間，總而掌握管理時(shí)間的方法，以培養(yǎng)大班孩子時(shí)間管理的能力，為適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒? 一日活動? 自主管理

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！痹S多幼兒已經(jīng)把這句名言背的滾瓜爛熟，但做事的時(shí)候卻依然磨蹭拖拉。3—6歲是幼兒學(xué)習(xí)知識的黃金時(shí)期，但幼兒較小，不知道如何管理自己的時(shí)間，而且幼兒自我約束能力較差，經(jīng)常聽到家長們抱怨自己的孩子，做事磨磨蹭蹭，明明很早就起來了，動作拖沓，有時(shí)連早上都來不及吃，就匆匆忙忙來幼兒園了。這是許多幼兒的通病，在幼兒的世界里，他們對時(shí)間沒有概念，也沒有管理時(shí)間的意識，覺得浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，拖拉一下也沒關(guān)系。如果孩子在平時(shí)就養(yǎng)成了這種拖沓的習(xí)慣，做事沒有效率，家長越著急，幼兒越不急。幼兒成長過程中，教師與家長需要培養(yǎng)幼兒自我管理的基本能力，讓他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會管理自己的時(shí)間。從幼兒時(shí)期學(xué)會管理時(shí)間，注重時(shí)間觀念，這樣對于幼兒以后的學(xué)習(xí)、后期工作、發(fā)展都有很大的幫助。幼兒進(jìn)入大班后，開始有一定的時(shí)間概念，這時(shí)候是培養(yǎng)幼兒時(shí)間管理能力的最好時(shí)候。那么，在一日生活中，我們應(yīng)該如果培養(yǎng)大班幼兒的時(shí)間管理能力呢？

一、讓幼兒認(rèn)識時(shí)間的價(jià)值

幼兒做事磨蹭，從很大程度上是因?yàn)橛變哼€沒有時(shí)間觀念，他們不知道時(shí)間對他們對說意味著什么。因此，培養(yǎng)時(shí)間意識，對磨蹭的孩子來說是至關(guān)重要的。那如何讓幼兒學(xué)會自我時(shí)間管理呢？實(shí)際上，幼兒時(shí)間管理能力是要訓(xùn)練的，比如，幼兒園里，教師可以讓幼兒自己設(shè)計(jì)幼兒園的一日活動。活動開始時(shí)，大家七嘴八舌地討論自己喜歡的活動，有的要聽故事，有的要畫畫，有的要玩區(qū)域活動，有的像到外面玩游戲。那么。教師可以設(shè)計(jì)一張一日活動表，孩子們用做記號或畫圖畫的形式標(biāo)明今天活動的內(nèi)容和時(shí)間。一天下來，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們特別遵守規(guī)則，每一項(xiàng)活動都開展地很順利，幼兒們的興趣也特別高。沒有“拖拉”的幼兒，只有不適合他的教育方式。每個人對時(shí)間的認(rèn)知不同，要教會幼兒進(jìn)行時(shí)間管理，就要讓幼兒了解時(shí)間，對時(shí)間有一定的認(rèn)識。教師應(yīng)該幫助幼兒建立規(guī)則、明確時(shí)間概念、做好規(guī)劃管理，并非是限制幼兒的個性和喜好，最重要的還是讓幼兒體會時(shí)間管理的好處，讓幼兒養(yǎng)成每天思考自己活動計(jì)劃的習(xí)慣。而我們教給孩子方法時(shí)，自己也得有意識地參與其中，并加以引導(dǎo)，并且言傳身教，讓幼兒逐漸學(xué)會自覺地進(jìn)行自我時(shí)間管理。

二、讓幼兒形成正確的時(shí)間概念

由于幼兒園的一日常規(guī)活動沒有嚴(yán)格的時(shí)間約束，上下課不像小學(xué)那樣有鈴聲，因此許多幼兒對“時(shí)間”懵懂不明，有時(shí)操作和繪畫活動需要一上午，有些幼兒甚至一上午都不能完成，做事磨蹭拖拉。首先，我們可以讓幼兒認(rèn)識時(shí)間，理解時(shí)間，形成時(shí)間觀念，亦可以規(guī)定時(shí)間讓幼兒去完成任務(wù)。如在脫衣服、喝水時(shí)，教師可事先和孩子們約好一個時(shí)間或者數(shù)數(shù)，督促幼兒迅速完成任務(wù)。長期訓(xùn)練可以提高幼兒看鐘表的能力，進(jìn)一步提高幼兒的做事效率，有效培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。

三、讓幼兒嘗試自主安排作息時(shí)間

在幼兒園或者家里，幼兒沒有可以自主安排的時(shí)間和能力，完全是時(shí)間的被動接受者。因此也很難積極主動地去完成自己當(dāng)前的事情，這對幼兒將來的學(xué)習(xí)是很不利的。針對這種情況，到了大班后半學(xué)期，教師應(yīng)該嘗試讓幼兒學(xué)習(xí)自主安排自己的作息，幼兒根據(jù)自己的實(shí)際情況可以自己做一張作息時(shí)間表，上面可以有起床、刷牙、閱讀、看電視等項(xiàng)目，請家長配合監(jiān)督，幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)主動完成的，可以獎勵五角星。得到20顆五角星后能獲得一個孩子仔細(xì)想要的禮物，以此激勵孩子。這樣既提高了幼兒自主安排時(shí)間的能力，也激發(fā)了他們的主動性和積極性。在幼兒園里，教師也應(yīng)該注意訓(xùn)練幼兒在指定的時(shí)間自主安排完成幾件事情，比如在半小時(shí)內(nèi)，幼兒可以自己選擇先完成老師布置的任務(wù)還是先喝水或上廁所。教師還可組織幼兒討論哪種方法更節(jié)約時(shí)間，幫助幼兒在心理上形成”序”的概念和自主意識。讓幼兒在有限的時(shí)間內(nèi)集中完成任務(wù)，同時(shí)也使幼兒感受到成功的樂趣。

四、讓幼兒學(xué)習(xí)管理時(shí)間的方法

做事要守時(shí)。幼兒園的一日活動都是由時(shí)間安排的，然而有些幼兒在做一些事情時(shí)總是要超長規(guī)定的時(shí)間很久。老師就可以和孩子約定，只要在30分鐘時(shí)間內(nèi)吃完的孩子就可以得到一顆五角星，并和幼兒商定用紅、藍(lán)筆記錄自己用餐的時(shí)間。30分鐘之內(nèi)吃完的用紅筆記錄，表示能抓緊時(shí)間，超出時(shí)間的則用藍(lán)筆記錄，表示自我警示。幼兒漸漸建立了遵守時(shí)間的概念，大部分幼兒會自己調(diào)節(jié)進(jìn)餐的時(shí)間了。

做事有條不紊。大班的幼兒獨(dú)立性比較強(qiáng)，在生活中許多事情都能獨(dú)立完成，但有些幼兒在需要同時(shí)完成若干事情時(shí)，會顯得無頭緒、無章法。在每天早晨的入園環(huán)節(jié)時(shí)，教師就可以針對這種情況，進(jìn)行教育。教師可以和孩子，在孩子們?nèi)雸@時(shí)將今天要做的所有事情一一羅列出來，并配上圖示張貼在活動室門口。每天孩子們?nèi)雸@時(shí)，就可以在圖示的引導(dǎo)下有序自如地做好“來園”各項(xiàng)事情，再由“來園環(huán)節(jié)”延伸到“離園”環(huán)節(jié)和其他生活環(huán)節(jié)，從而讓幼兒逐漸建立有序規(guī)范的做事行為。

總之，幼兒的時(shí)間管理能力的培養(yǎng)是幼兒成長過程中的一個重要內(nèi)容。培養(yǎng)

幼兒的時(shí)間概念這件事，光靠口頭教育是行不通的，放手讓幼兒自由地安排時(shí)間、感受時(shí)間的價(jià)值，調(diào)動幼兒的自主性，讓幼兒慢慢地由被動變成主動去管理時(shí)間，當(dāng)他們體會到合理分配時(shí)間的樂趣，也就不會再需要教師和家長的催促和提醒了。

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