閆露

【摘要】現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展基于工業(yè)水平的提升，為了追求更高效率，人們置大自然的底線于不顧，透支大自然賦予人類的福利，造成環(huán)境污染、生態(tài)破壞、生態(tài)危機(jī)頻發(fā)等問(wèn)題。為保護(hù)環(huán)境，我國(guó)提出生態(tài)文明建設(shè)的舉措。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的心靈如同白紙一般，教師與家長(zhǎng)的教育方式將影響幼兒的身心發(fā)展。對(duì)此，如何培育幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，教師可將生態(tài)文明教育與自然角活動(dòng)進(jìn)行融合，讓幼兒親自參與自然環(huán)境的建設(shè)，為幼兒日后自覺(jué)的生態(tài)文明行為打下穩(wěn)固的根基。

【關(guān)鍵詞】幼兒園自然角活動(dòng);生態(tài)文明;開(kāi)展方式

引言：自然角是幼兒參與觀察、種植和飼養(yǎng)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，其創(chuàng)設(shè)與利用對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的價(jià)值。幼兒園自然角是在教師的引導(dǎo)下，由教師與幼兒共同探討議題和相關(guān)內(nèi)容，并在動(dòng)腦思考與動(dòng)手操作下，創(chuàng)設(shè)自然角，突出主題，利用環(huán)境影響幼兒心理，促使幼兒形成健全的心理和人格，實(shí)現(xiàn)幼兒的綜合發(fā)展。然而，針對(duì)實(shí)際的幼兒園自然角活動(dòng)來(lái)說(shuō)，幼兒與自然角缺乏互動(dòng)、自然角規(guī)則缺失、幼兒無(wú)序體驗(yàn)等問(wèn)題，造成幼兒自然角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與利用存在諸多問(wèn)題，需要教師妥善解決。鑒于此，本文就對(duì)生態(tài)文明教育下幼兒自然角活動(dòng)的開(kāi)展方式進(jìn)行探討。

一、以多元導(dǎo)入為引，喚起幼兒的好奇心

多樣方式關(guān)注人們的興趣，其以“多”為根本，由原先一種方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N，并創(chuàng)設(shè)情境，讓人們?cè)诮胧降捏w驗(yàn)中，獲得興趣，提高自覺(jué)性，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻記憶與掌握，促進(jìn)自我的綜合發(fā)展。導(dǎo)入在一節(jié)課中所占的時(shí)長(zhǎng)或許只有幾分鐘，但它的作用是不能忽視的。有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在興趣的引導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。并且，不同的導(dǎo)入所帶來(lái)的效果也是不同的，給幼兒的情感體驗(yàn)也不同。所以，為更好的開(kāi)展生態(tài)文明教育下的自然角活動(dòng)，教師應(yīng)以多元導(dǎo)入為引，引起幼兒的廣泛關(guān)注，激發(fā)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)與要，喚起幼兒的好奇心，助力活動(dòng)的有效開(kāi)展。

例如，自然角活動(dòng)中需要幼兒飼養(yǎng)倉(cāng)鼠，對(duì)自己的寵物負(fù)責(zé)和悉心照料它們，這個(gè)時(shí)候，教師將提前準(zhǔn)備好的繪本《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》分給幼兒，與幼兒共同閱讀，并進(jìn)行互動(dòng)：“小朋友們，這本書叫‘我永遠(yuǎn)愛(ài)你’，你們可以猜一猜‘我’是誰(shuí)？‘你’又是指誰(shuí)呢？”當(dāng)幼兒回答后，教師繼續(xù)提問(wèn)：“阿雅最后怎么？你們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)寵物？最后發(fā)生了什么事情？”在幼兒與教師的互動(dòng)過(guò)程中，幼兒明白了自己應(yīng)該悉心照顧寵物，了解人與動(dòng)物應(yīng)該是和諧相處的，要對(duì)其負(fù)起責(zé)任。接下來(lái)，教師就以“寵物飼養(yǎng)計(jì)劃書”為活動(dòng)方式，讓幼兒參與其中。通過(guò)以多元導(dǎo)入的方式，將喚起幼兒的好奇心，增強(qiáng)他們的興趣，幼兒將會(huì)自覺(jué)進(jìn)入到活動(dòng)中，提升活動(dòng)質(zhì)量。

二、以日記畫記錄活動(dòng)，分享與交流成果

日記畫，是以繪畫的形式記錄生活，日記畫是所有繪畫形式的起源，每個(gè)有生活體驗(yàn)的兒童都會(huì)通過(guò)日記畫的形式表達(dá)自己的情感與態(tài)度。幼兒階段的孩子對(duì)繪畫有著極大的熱情，幼兒的日記畫多為敘事型的繪畫，以畫故事情節(jié)為主，日記畫也充分體現(xiàn)出幼兒的觀察力、想象力與表現(xiàn)力。因此，教師應(yīng)以日記畫記錄活動(dòng)，分享與交流成果，并以多種評(píng)價(jià)方式，樹(shù)立自己的信心，提升能力。

例如，在自然角活動(dòng)中，教師將幾本空白的畫本放置到自然角里，每位幼兒都可以將自己與倉(cāng)鼠的故事畫進(jìn)去。當(dāng)幼兒知道要給萌萌的小倉(cāng)鼠畫日記畫的時(shí)候，興致都很高，他們會(huì)讓教師將倉(cāng)鼠搬到教室的桌子上以供他們邊觀察邊畫，有的直接根據(jù)自己的回憶畫，也有的蹲在自然角里，邊觀察邊畫。當(dāng)畫本畫滿倉(cāng)鼠后，教師可利用一節(jié)課的時(shí)間，讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)畫的內(nèi)容，或者寫出自己畫畫想要表達(dá)的意思，方便后續(xù)他人的欣賞與理解。以日記畫記錄活動(dòng)，不僅能鍛煉幼兒的繪畫能力、想象能力，還能培育幼兒的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，提升自身的品質(zhì)。

三、家園共育，培育幼兒生態(tài)保護(hù)意識(shí)

在幼兒教育中，幼兒園并不是幼兒生活、學(xué)習(xí)的全部，并且，幼兒綜合發(fā)展也不是教師、幼兒園能夠完成的事情，需要家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，用家庭教育的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)作為幼兒人生的第一任老師，其言行舉止對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響是直接而深遠(yuǎn)的。所以，幼兒培育，需要家長(zhǎng)的參與，利用家長(zhǎng)的力量，來(lái)影響孩子的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

總而言之，幼兒園自然角活動(dòng)的有效開(kāi)展，需要幼兒能夠自覺(jué)、主動(dòng)參與，通過(guò)幼兒與自然角活動(dòng)的互動(dòng)，進(jìn)入到其中，才能真正發(fā)揮出自然角活動(dòng)的真正意義，而將生態(tài)文明教育應(yīng)用到幼兒自然角活動(dòng)中，利用幼兒生活中最常見(jiàn)、能觸摸到自然的事物，將引起幼兒的關(guān)注，激發(fā)興趣，幼兒自然而然的會(huì)加入其中，從而培育幼兒環(huán)境保護(hù)、生態(tài)穩(wěn)定的健康心理。在教學(xué)中，教師應(yīng)立足于幼兒的實(shí)際情況，充分掌握生態(tài)文明教育理念，結(jié)合自然角活動(dòng)的實(shí)際，開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)，既能讓幼兒體會(huì)到生態(tài)文明對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性，又能樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)，讓幼兒獲得能力提升，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供有力因素。

參考文獻(xiàn)：

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