劉春雨

摘要：隨著教育體制的不斷變革，教育部門對漢語言文學(xué)教學(xué)工作也越來越重視，教師要在教學(xué)過程中及時的調(diào)整教學(xué)的方案，來強(qiáng)化學(xué)生的漢語言文學(xué)知識，進(jìn)而有效的提升他們的人文素養(yǎng)，所以傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今教育的需求，隨之漢語言文學(xué)教學(xué)模式被提了出來，對課堂教學(xué)水平的提升起到了重要的作用。本文重點(diǎn)分析了創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)模式的意義，以及漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題，并有針對性的提出了有效創(chuàng)新小學(xué)語文漢語言文學(xué)教學(xué)的思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;漢語言文學(xué);意義;問題;創(chuàng)新思路

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-40-256

在小學(xué)語文教學(xué)中，漢語言文學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新具有非常重要的意義，它不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造具有文學(xué)氣息的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠豐富他們的文學(xué)知識，提高他們的人文素養(yǎng)。但是就目前小學(xué)語文漢語言文學(xué)開展的實(shí)際情況來看，教師的教學(xué)形式和內(nèi)容都比較單一，不能夠合理的把漢語言文學(xué)滲透到自身的教學(xué)之中，導(dǎo)致學(xué)生對漢語言文學(xué)不夠認(rèn)識，也就沒有學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致漢語言文學(xué)教學(xué)工作開展的并不順利。因此，教師必須從自身的教學(xué)觀念出發(fā)，及時的根據(jù)時代的變化進(jìn)行調(diào)整，并且根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，采用有針對性的教學(xué)方式把漢語言文學(xué)滲透其中，無形之中強(qiáng)化學(xué)生的漢語言文學(xué)知識，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

一、漢語言文學(xué)教學(xué)的意義以及目前漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）漢語言文學(xué)教學(xué)的意義

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，漢語言文學(xué)教學(xué)具有非常重要的意義。具體表現(xiàn)在以下兩方面：一方面，它可以為學(xué)生構(gòu)建開放的語文課堂，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)起學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極的分析語文材料，進(jìn)而提高其思維能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而有效的為社會培養(yǎng)新型的人才。另一方面，小學(xué)生年齡小，語文基礎(chǔ)知識較薄弱，而漢語言文學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的知識，教師通過對學(xué)生漢語言文學(xué)的教學(xué)，可以有效的幫助學(xué)生鞏固知識，提高他們理論素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，進(jìn)而提高他們的綜合素養(yǎng)水平。

（二）小學(xué)語文漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題

新課改以后，雖然學(xué)校以及教師對漢語言文學(xué)教育提高了重視，但是在實(shí)際的教學(xué)開展過程中卻存在著許多問題，導(dǎo)致學(xué)生的人文素養(yǎng)水平得不到提升。主要體現(xiàn)在兩方面：一是，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式單一。一些教師的教學(xué)方式還停留在講述+板書的階段，不能夠合理的利用信息技術(shù)輔助漢語言文學(xué)教學(xué)。同時，教師的教學(xué)內(nèi)容也比較局限，不能夠合理的利用網(wǎng)絡(luò)豐富自己的教學(xué)資源。二是，教師漢語言文學(xué)滲透能力做得不到位。一些教師本身漢語言文學(xué)基礎(chǔ)就比較薄弱，不能夠合理的設(shè)計教學(xué)工作，從而導(dǎo)致漢語言文學(xué)滲透不到位。

二、小學(xué)語文漢語言文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的思路

（一）創(chuàng)新教育模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師的教學(xué)模式對于課堂教學(xué)質(zhì)量的高低有著重要的影響。傳統(tǒng)的小學(xué)語文漢語言教學(xué)中，教師的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，課堂教學(xué)比較沉悶，學(xué)生不敢于在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，學(xué)生的文學(xué)興趣難以被激發(fā)，從而導(dǎo)致漢語言文學(xué)滲透的效果也不理想。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師創(chuàng)新教育的模式，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，與學(xué)生共同感受漢語言文化的魅力，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的意見和見解，有效的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。具體我們可以從以下幾方面創(chuàng)新教育的模式：

首先，教師要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，重視起漢語言文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，并利用現(xiàn)代化的教育方式來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足之處，有效的激發(fā)學(xué)生的文學(xué)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的語言審美能力。其次，創(chuàng)新教學(xué)的方法，教師要轉(zhuǎn)變自身課堂教學(xué)的角色，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生一些自主探究漢語言文學(xué)的空間。例如，有關(guān)《扁鵲治病》這一內(nèi)容的教學(xué)，教師可以把學(xué)生分小組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行預(yù)習(xí)，并探究寓言的寓意。通過這樣學(xué)生共同學(xué)習(xí)的方式，不僅可以激發(fā)起他們探究學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠有效的提高他們漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式，有效提升人們素養(yǎng)

隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育模式成為當(dāng)今教育教學(xué)中非常實(shí)用的教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)+教育的大背景下，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在小學(xué)語文漢語言文學(xué)的應(yīng)用具有重要的意義。教師在實(shí)際的教學(xué)中利用多媒體技術(shù)不僅可以為學(xué)生營造趣味性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠豐富漢語言文學(xué)教學(xué)的形式，拓展其教育的內(nèi)容，有效的提高漢語言文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，在開展?jié)h語言文學(xué)教育工作時，教師可以有效的利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，教師在教學(xué)《望洞庭》這一首古詩時，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放洞庭湖的視頻，或者是播放一些洞庭湖優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生在開始講課前先欣賞一下洞庭湖的每，然后再播放古詩朗誦的音頻，讓學(xué)生把古詩結(jié)合視頻、圖片去想象和思考，感受中國語言文字的魅力。這樣不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生對古詩的探究學(xué)習(xí)熱情，而且能夠有效的促使他們理解古詩所傳達(dá)的思想感情，有效的提升漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文漢語言文學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新具有重要的意義。它不僅可以改善傳統(tǒng)語文教學(xué)模式給學(xué)生帶來的思想束縛，而且提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高漢語言文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，在開展小學(xué)語文教學(xué)工作時，教師要秉持著現(xiàn)代化的教育觀念，更好的設(shè)計漢語言文學(xué)教學(xué)過程，完善漢語言文學(xué)教學(xué)體系，豐富學(xué)生的文學(xué)知識，進(jìn)而全方位的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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