岳艷清

摘要：小學(xué)階段體育學(xué)科的開展旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣以及掌握一些基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)，并在運(yùn)動(dòng)的過程中鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)及思維能力。在新課改的背景下對(duì)體育學(xué)科愈發(fā)重視，教師更新體育教學(xué)手段已迫在眉睫。如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生上課時(shí)的熱情與活力是每一位體育教師需要思考的問題。全文立足于分析目下小學(xué)體育教學(xué)模式中阻礙學(xué)生興趣發(fā)展的問題，進(jìn)而提出具體的教學(xué)措施同時(shí)輔以適當(dāng)?shù)睦C來促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣以給予給位同仁新思考。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);興趣培養(yǎng);具體措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-195

引言

學(xué)生的全面發(fā)展要求教師不應(yīng)當(dāng)僅僅將目光著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的體育發(fā)展。在體育運(yùn)動(dòng)中同樣可以鍛煉學(xué)生良好的合作與思考能力，完備其必要的身體機(jī)能。在小學(xué)體育教學(xué)中以興趣為指向，能讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中糾正以往對(duì)體育教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)運(yùn)動(dòng)的深厚興趣最終讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)中所存在的問題

1、體育教學(xué)方法僵化、機(jī)械化

學(xué)生缺乏對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣的關(guān)鍵是在于教師對(duì)體育學(xué)科的不重視所致。因此許多教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)常常機(jī)械化地讓學(xué)生進(jìn)行一些體育運(yùn)動(dòng)，按照教學(xué)大綱上要求學(xué)生所掌握的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行教學(xué)，缺乏主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的意識(shí)。久而久之，學(xué)生容易對(duì)僵化的教學(xué)模式失去興趣，只是配合教師完成教學(xué)任務(wù)或是只顧自己玩樂而不服從教師的指導(dǎo)，這樣就很難在體育活動(dòng)的過程中形成對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣以及養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣。如此便在一定程度上喪失了體育該門學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與身心發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。

2、學(xué)生體能與認(rèn)識(shí)的參差不齊

由于小學(xué)生個(gè)人的體能有限，且不同個(gè)體之間存在較大的差異，如男生與女生的體能就不盡相同。那么受到學(xué)生體力與智力的限制，小學(xué)階段的體育教學(xué)就不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行一些高強(qiáng)度與高難度的體育活動(dòng)。此外教師在教學(xué)時(shí)如果沒有考慮到男女生之間體能的差異，就很容易在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣不高漲的問題。另外，小學(xué)生受到自身認(rèn)知局限很容易將體育課等同于自由活動(dòng)課，認(rèn)為體育課就是進(jìn)行一些有趣的娛樂活動(dòng)，而全然不理解體育教學(xué)有其規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，如此低效率的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)加以盡快改變。

二、小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)的具體策略芻議

1、對(duì)不同學(xué)生實(shí)行因材施教

班上不同學(xué)生的身體機(jī)能是不盡相同。作為體育教師有必要在教學(xué)中針對(duì)不同類型的學(xué)生開展因材施教的教學(xué)法，而非一刀切的要求學(xué)生完成固定的教學(xué)任務(wù)，這樣才能有效提升體育教學(xué)的效率。對(duì)于那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以多多讓其擔(dān)任動(dòng)作示范小能手的角色，給予其在同學(xué)面前展示的機(jī)會(huì)以激起學(xué)生更深厚的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于那些體質(zhì)較差的同學(xué)，教師也不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)逼其去完成與其他同學(xué)相等的運(yùn)動(dòng)任務(wù)，而是可以適當(dāng)?shù)慕档蛯?duì)其的要求，號(hào)召其余學(xué)生在言語和行為上給予其必要的幫助和鼓勵(lì)從而避免學(xué)生心生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的排斥。

2、以競(jìng)技性活動(dòng)激發(fā)其興趣

在體育教學(xué)中引入競(jìng)爭的機(jī)制不僅能降低運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的難度，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。例如，在訓(xùn)練學(xué)生折返跑時(shí)，教師可以將全班同學(xué)按四人或六人分成一組再進(jìn)行小組間比賽。在合作與競(jìng)爭共存的氛圍中，學(xué)生容易在團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的感召下努力拼搏。對(duì)于小學(xué)生的耐力跑400米訓(xùn)練時(shí)，教師亦可以采取4人合作的形式。教師在每50米設(shè)置一道題目，只有正確回答的小組才可以繼續(xù)前進(jìn)。讓學(xué)生一下子完成400米的長跑訓(xùn)練固然能夠鍛煉學(xué)生的意志，但對(duì)不少學(xué)生來說是個(gè)不小的考驗(yàn)。小組之間進(jìn)行協(xié)作與競(jìng)爭能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松有趣又不失競(jìng)技感的運(yùn)動(dòng)氛圍，也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的潛能。

3、豐富教學(xué)用具促進(jìn)其參與

豐富教學(xué)用具亦是在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的法寶之一。體育課堂不應(yīng)僅限于常見的球類或是田徑鍛煉，教師更可以借助一些用具幫助學(xué)生在愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的需求。如此，教師需要有效借助與利用生活中常見的簡便物品并針對(duì)具體項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)開展具有針對(duì)性的練習(xí)。例如在訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)力時(shí)，教師可以開展“搶椅子”或是“丟手絹”等游戲。對(duì)于“搶椅子”游戲來說，只需要借助幾把椅子讓學(xué)生圍著椅子轉(zhuǎn)圈在老師喊出指令后學(xué)生立馬坐下。不僅能有效鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力，更能增長課堂的活躍度。而“丟手絹”只需要一條手帕或是一條紅領(lǐng)巾，讓其按照游戲規(guī)則進(jìn)行便能在積極參與游戲的過程體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。

結(jié)束語

體育課并非學(xué)生自由玩樂的課堂，教師需要時(shí)刻謹(jǐn)記體育科目的宗旨在于培養(yǎng)其對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，形成積極鍛煉的意識(shí)?；趯W(xué)生興趣的體育課堂既要不斷完善體育設(shè)施，亦要構(gòu)建多樣、個(gè)性的體育課堂。教師需要在教學(xué)中同時(shí)推進(jìn)多項(xiàng)方法指導(dǎo)以構(gòu)建出更為生動(dòng)、有趣的體育課堂，深諳從具體的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)有意識(shí)地在體育教學(xué)中更新教學(xué)理念、精進(jìn)教學(xué)手段，為學(xué)生的興趣培養(yǎng)提供良好契機(jī)從而幫助學(xué)生在體育教學(xué)中收獲運(yùn)動(dòng)的快感與合作的樂趣。

參考文獻(xiàn)

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