張開道

摘要：在近幾年的教育改革中，教育部加大對學(xué)生思維能力和動手能力的考察。高中化學(xué)教學(xué)方式應(yīng)該朝著增強學(xué)生的實踐動手能力方向發(fā)展。學(xué)習(xí)化學(xué)需要時間，就像花時間練習(xí)運動或?qū)W習(xí)一門外語一樣。而化學(xué)教師要糾正一些陳舊的教學(xué)觀念，為學(xué)生留大量的練習(xí)并不一定會讓學(xué)生們真正掌握化學(xué)這門學(xué)科。學(xué)生永遠不會看到一個考試題目就能看出來是平時練習(xí)的原題，所以做所有可能的題目不是一個好的教學(xué)策略，在新課改理念的指導(dǎo)下，高中化學(xué)要更加注重以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)。本文就新課改下高中化學(xué)教學(xué)的有關(guān)策略展開分析和探討。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);教學(xué)探討

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-110

新課改下高中化學(xué)急需改革，化學(xué)教師需要更新教學(xué)觀念?；瘜W(xué)是一門關(guān)于物質(zhì)本質(zhì)的學(xué)科，如何制造它，如何測量它，如何建模，所以化學(xué)對于生活實踐真的很重要?；瘜W(xué)掌握著制造新藥、創(chuàng)造新材料以及理解和控制各種材料特性的關(guān)鍵。高中化學(xué)教師要明確化學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握這門學(xué)科?；瘜W(xué)的知識點比較雜、亂、多，需要學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，建立起清晰的知識體系。學(xué)生們對枯燥無味的化學(xué)將喪失興趣，因此高中化學(xué)教師要嘗試別樣的教學(xué)方式，創(chuàng)新性地設(shè)計以高中學(xué)生為主體的化學(xué)教學(xué)課堂，運用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

一、新課改下的高中化學(xué)教學(xué)探討意義

許多高中化學(xué)教師不了解學(xué)生對哪方面的化學(xué)知識不掌握，化學(xué)也通常被學(xué)生當(dāng)作是較難的學(xué)科。教與學(xué)過程的成功之一是由教學(xué)模式和方法決定的，即教師如何傳遞要教的材料。許多高中化學(xué)教師的課堂教學(xué)仍以教師為中心的課堂，這容易扼殺學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。高中化學(xué)教師要學(xué)會去讓學(xué)生們自主解決一些較難的化學(xué)難題，讓每個學(xué)生能夠有機會展現(xiàn)他們的潛力。此外，一些高中化學(xué)教師不了解教材和教學(xué)目標(biāo)，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，導(dǎo)致課堂效率大大降低。新課改下改革高中化學(xué)的決策是必要且迫切的，教師要深入更新教學(xué)方式，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。許多化學(xué)教師認(rèn)為傳統(tǒng)課堂是他們唯一的選擇，但多媒體技術(shù)已經(jīng)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，高中化學(xué)教學(xué)改革是順應(yīng)潮流的必然選擇。

二、新課改下高中化學(xué)教學(xué)探究策略

（一）深化對教材的理解，合理開展教學(xué)任務(wù)

化學(xué)知識大多都是比較枯燥抽象的，化學(xué)教師要了解學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度，并對化學(xué)教材展開深入研究。教材作為世界范圍內(nèi)教學(xué)的一個共同特征，被廣泛認(rèn)為是推廣課程的重要載體，因此教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)對于推廣新的化學(xué)知識點是非常重要的?；瘜W(xué)的教學(xué)離不開化學(xué)教材，教材書的內(nèi)容和使用方式直接影響這學(xué)生的學(xué)習(xí)。在化學(xué)課堂中，課程是影響學(xué)科成績和難題處理的核心，而實施這一內(nèi)容的關(guān)鍵因素之一是教科書。高中化學(xué)教師要認(rèn)真做好課前備課，認(rèn)真閱讀化學(xué)教師用書，篩選那些重要的重難點?；瘜W(xué)教材可以被簡單地定義為了解化學(xué)知識的書籍，化學(xué)教師要利用好這本教材，幫助學(xué)生找到教材的重難點，不要以偏概全的要求學(xué)生們統(tǒng)統(tǒng)吸收教材里的知識。完全依賴教材扼殺學(xué)生對掌握化學(xué)知識的信心。

例如在講無機化學(xué)時，由于無機化學(xué)比較抽象，學(xué)生僅僅依靠化學(xué)教材不會掌握和理解無機化學(xué)，化學(xué)教師要用簡單生動的語言幫助學(xué)生理解知識?；瘜W(xué)教材只是一本幫助學(xué)生初步認(rèn)識化學(xué)的書籍。高中化學(xué)教師要深化對教材的理解，合理開展教學(xué)任務(wù)?；瘜W(xué)知識過于繁雜，需要教師幫助同學(xué)們建立起簡明的知識體系。此外有機化學(xué)的講述就需要化學(xué)教師思索好如何利用這本教材，有機化學(xué)的教材內(nèi)容比較全，化學(xué)教師可以從中找到許多有用的地方。

（二）運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行化學(xué)課堂教學(xué)可以有效地克服正常傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容過于枯燥導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣的一些弊端，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)生活化教學(xué)情景，活躍高中化學(xué)教學(xué)課?堂的氛圍。高中化學(xué)教師通過開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，將化學(xué)知識變得生動形象更能激發(fā)學(xué)生們對化學(xué)的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生們的潛力是無限大的，對化學(xué)學(xué)習(xí)的信心是化學(xué)教學(xué)過程中非常關(guān)鍵的要素。高中化學(xué)教師要在課余時間學(xué)習(xí)開發(fā)多媒體技術(shù)，將計算機技術(shù)應(yīng)用到課堂上，打造信息化課堂。利用好多媒體技術(shù)的高中化學(xué)教師可以將化學(xué)知識變得生動有趣，幫助學(xué)生重拾對學(xué)好化學(xué)的信心?；瘜W(xué)教師要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合在一起，打造高效的化學(xué)課堂。

例如化學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們研究化合物反應(yīng)過程時，可以嘗試在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些實驗視頻，讓學(xué)生們直觀地觀看化學(xué)過程，真正明白化合物是怎樣反應(yīng)的?；衔锏姆磻?yīng)是微觀的過程，高中化學(xué)教師僅僅依靠教材的描述并不能很好地完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)。倘若利用好網(wǎng)絡(luò)資源，課堂教學(xué)將變得簡單得多。此外，線上課堂的應(yīng)用逐漸增加，化學(xué)教師要與時俱進，錄制一些課外拓展的化學(xué)知識點，讓那些有余力的學(xué)生能夠有機會學(xué)習(xí)更多的知識。化學(xué)教師利用好信息技術(shù)可以大大提高化學(xué)課堂的效率，增強學(xué)生的化學(xué)水平。

三、總結(jié)

近年來，教育部加強對各個學(xué)科的改革與創(chuàng)新。化學(xué)作為自然科學(xué)的重要組成部分，可以使學(xué)生通過對知識學(xué)習(xí)，更加深入對物質(zhì)變化規(guī)律、組成結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)進行了解，高中化學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，認(rèn)真做好課前備課，深化對教材的理解?；瘜W(xué)一直被學(xué)生們認(rèn)為是一門枯燥無味且繁雜的學(xué)科?；瘜W(xué)教師要努力承擔(dān)自己的責(zé)任，改變學(xué)生對化學(xué)的看法?；瘜W(xué)教師還要利用好多媒體技術(shù)，建立起信息課堂，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

參考文獻

[1]劉小溪.?基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)探究[J].?教育研究，2021，4（2）：154-155.

[2]陸艷春.?新課改下高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量提升策略[J].2021（2011-32）：100-100.