王輝

摘要：班主任是一個班級的領(lǐng)頭羊和引路人，他對學(xué)生的成長與發(fā)展有著十分重要的作用，并且班主任的業(yè)務(wù)水平及個人素養(yǎng)也會影響學(xué)生的綜合性發(fā)展。因此，小學(xué)班主任在班級管理過程中，就應(yīng)該融入德育工作，要提高對學(xué)生的思想道德建設(shè)，加深他們的素質(zhì)素養(yǎng)與理念，構(gòu)建一種更為良好的班級氛圍，讓學(xué)生有更為全面的發(fā)展。文章基于此點，對小學(xué)班主任班級管理與德育工作進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;德育工作;策略研究

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-064

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)的班級管理內(nèi)容應(yīng)該注重豐富與創(chuàng)新。班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的品德素養(yǎng)形成，加強他們的思想建設(shè)，實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想的雙重管理與教育。對此，小學(xué)班主任就應(yīng)該將班級管理與德育工作作有機融合，落實德育素養(yǎng)的培育，最終為學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展空間。

一、創(chuàng)建良好的德育管理環(huán)境

古代就有孟母三遷的故事，它充分的說明了環(huán)境對一個人的影響是巨大的。特別是針對小學(xué)生來說，他們的身心發(fā)展尚不完善，很容易受到環(huán)境的影響，所以班主任就應(yīng)該盡可能地采取有效的策略和手段，為學(xué)生創(chuàng)建良好的德育管理環(huán)境。讓整個班級的管理與德育思想作有效的落實與契合，那么班主任可以從以下幾個方面著手。

首先，班主任應(yīng)該積極落實激勵性教育政策。小學(xué)生都希望得到他人的肯定，特別是班主任的夸贊，更能夠讓他們的情緒和情感得到雙重的提升。所以班主任就要摒棄以往的說教式管理模式，要注重對學(xué)生的夸贊，以激勵性教育思想作引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)建一個充滿了夸贊和表揚的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境;

其次，班主任應(yīng)該針對班上的每一個孩子作綜合的、全面的分析，要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和短板，針對優(yōu)勢作有效評價，針對短板作科學(xué)引導(dǎo)。以更為科學(xué)的語言對學(xué)生形成正向引導(dǎo)，逐漸拉近學(xué)生與自身的關(guān)系，這樣才能夠讓德育管理工作得到有效的落實;

最后，班主任還一定不能忽視和家長之間的緊密聯(lián)系。班主任可以借助現(xiàn)代化的聯(lián)系手段和家長多元交流，可以給家長描述孩子在學(xué)校時的優(yōu)秀表現(xiàn)，甚至可以在家校平臺上設(shè)置“優(yōu)秀表現(xiàn)”這一程序，以視頻或者圖片形式展現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)良好的瞬間。讓家長也能夠表揚孩子，最終讓學(xué)生切實感受到家長和班主任的愛，能夠在一個更為良好的環(huán)境中成長與發(fā)展，最終為他們創(chuàng)建良好的德育管理環(huán)境。

二、多元推薦，選拔班級干部

要想落實有效的班級管理，完善德育工作，班主任就應(yīng)該注重班干部選拔工作的落實。班干部是協(xié)助自己展開班級管理及落實德育的重要輔助手段，所以班主任就應(yīng)該基于學(xué)生的實際情況，落實并完善班干部的選舉。基于此，班主任就應(yīng)該注重班干部的多元推薦，既可以讓學(xué)生自我推薦，也可以讓其他學(xué)生推薦自己心目中的班干部，要給予學(xué)生一定的自主選擇空間，使得班干部能夠成為班上所有學(xué)生的小小引導(dǎo)者。

例如，班主任在選舉班干部的時候，可以在黑板上將所有班干部職位的名稱及負(fù)責(zé)內(nèi)容逐一展現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生自主研究。如果覺得自己可以勝任的話，就可以在講臺上將自己的特長和計劃描述出來，讓其他學(xué)生做選擇。然后每一個學(xué)生再以紙條的形式在每一個班干部職位下面寫上自己心目中最理想的班干部，最后投票選擇，確定班干部的人選。通過這樣的方式，能夠讓班上每一個學(xué)生都自覺接受班干部的引導(dǎo)和指示，約束自身的言行舉止，最終實現(xiàn)德育的融入與有效的班級管理，進(jìn)而提高班主任的管理效率。

三、寬嚴(yán)相濟，優(yōu)化管理紀(jì)律

在實際的班級管理過程中，班主任應(yīng)該寬嚴(yán)相濟，要基于學(xué)生的實際情況，最大程度地理解并體諒學(xué)生，以更為包容性的、理解性的態(tài)度去管理他們、教育他們，這樣才能讓德育管理得到更為有效的落實。

基于此，班主任就應(yīng)該將整個班級的管理內(nèi)容劃分成兩個方面：一個是原則性的內(nèi)容，另一個是非原則性的內(nèi)容。針對于原則性的內(nèi)容，比如學(xué)生的道德意識確立、三觀形成、言行舉止優(yōu)化等等，這些是對學(xué)生的終身發(fā)展有著重大影響的，那么它們就是原則性的內(nèi)容。如果學(xué)生打破了，班主任就要以嚴(yán)格的態(tài)度去教育并引導(dǎo)他們，讓學(xué)生能夠深切的明白德育思想形成的重要性。針對一些非原則性的問題，班主任就可以循循善誘，多角度地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們逐漸完善自己的言行舉止。并且在這個過程中，班主任還應(yīng)該遵循“因材施教”的原則，要針對不同情況的學(xué)生采取不同的教育與管理方法，讓整個教育管理盡可能地踐行“科學(xué)發(fā)展觀”，讓學(xué)生獲得更為良好的教育與管理。

四、結(jié)語

綜上所述，針對于小學(xué)的班級管理與德育工作落實，班主任應(yīng)該有針對性地作優(yōu)化與完善，要明白德育工作與班級管理是有著異曲同工之妙的，它們都是為了實現(xiàn)對學(xué)生的有效教育與管理。所以班主任就應(yīng)該將二者作有機的融合，實現(xiàn)德育化的班級管理，在管理與教學(xué)實踐中，向?qū)W生積極落實并滲透德育思想，整體提高學(xué)生的道德意識與理念，讓學(xué)生受到更為優(yōu)良的思想熏陶，最終形成較強的綜合素養(yǎng)，為自己今后的發(fā)展奠定更為堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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