何栓

摘要：班級管理是小學教育階段的重要環(huán)節(jié)，在學生的學習生活中占據(jù)重要地位。倘若一個班主任的班級管理水平較差，則班級風氣也會很差，這將嚴重影響學生的學習成績，更為重要的是影響學生的健康成長。對班主任管理班級提出以下五點有效策略。

關鍵詞：小學;班主任;管理質量

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-276

引言

小學生在校期間接觸最多的教師就是自己的班主任，而班主任作為班級工作的組織者和管理者，小學班主任在學生的成長中扮演著重要的角色，對學生的道德品質和行為觀念產生重要的影響。因此，小學班主任應當重視自身在班級管理中的職責，積極學習先進的管理理念和方法，關注學生的差異，愛護班級的每一位學生，提升班級管理的效率，從而促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

1小學班主任在管理工作中面臨的困境

（一）管理思想陳舊，影響管理效率。小學生年齡較小，缺乏社會閱歷，在學習和成長中會出現(xiàn)許多問題，而班主任要兼任學科教學工作，將主要的精力放在學科教學中，在管理過程中往往分身乏術，容易忽略學生的問題，導致學生的問題不能及時解決。同時，許多班主任管理思想陳舊，仍舊存在“唯成績論”的思想，只重視學生的成績，重視班級紀律，卻忽略了學生的主體性，管理模式落后，缺乏科學性，影響管理效率。（二）學生過于早熟，產生逆反心理。在現(xiàn)代社會，小學生的心理普遍早熟，在班級管理中，希望能夠得到更大的自主權，而班主任忽視學生的這一變化，在班級管理中，沒有了解學生的需求，對一切事務大包大攬，“獨斷專權”的管理方式，導致學生產生逆反心理，從而做出一些叛逆行為，專門與班主任對著干，導致學生與班主任關系僵化，管理工作無法有效落實。

2提高小學班主任管理質量策略

2.1成為學生的表率

小學生在校期間面對自己的班主任，會有向師性和模仿性，教師的行為舉止會對學生產生很大的影響。所以，教師需要嚴格要求自己，給學生做好表率，教師不僅是要教授學生知識，還要做到“立德樹人”，在學生的成長中起到言傳身教的作用。例如，班主任需要時刻注意自己的言行，不說粗話，與學生溝通的時候注重平等性、公正性，要注意自身的行為。班主任要不斷地進行自我提升，養(yǎng)成良好的思想品德。班主任在與學生的相處中要積極了解學生，友善地對待班級的每一位學生，要融入學生中去，這樣的良性互動可以形成一種良好的師生關系，幫助教師樹立一個積極向上的形象，讓學生對班主任有一個好的認識。這樣班主任在進行班級管理的時候就會得到學生的配合，提升班級的凝聚力，幫助小學生適應班級生活。例如，班主任在進入班級時發(fā)現(xiàn)學生們鬧哄哄的，黑板也沒有擦，這個時候班主任如果直接嚴厲地面對學生，讓學生安靜下來，難以對學生起到教育的作用，教師的批評和指責甚至會讓學生產生逆反的心理。這個時候筆者首先拿起黑板擦把黑板擦干凈，然后再撿起地上的紙屑。

2.2注重班級學生的自主管理

作為班主任每天在教室的時間其實是相當有限，在管理上也不可能面面俱到，而且隨著新課程改革，要求由以前教師為主的管理模式逐漸轉變?yōu)橐詫W生為主，擺脫傳統(tǒng)思維中班級和課堂完全由教師進行掌控、學生只能服從選擇的教學模式。目前絕大多數(shù)班主任對班級事務事無巨細，所有的管理事情都親力親為，但現(xiàn)在班級容量大、有管理經(jīng)驗教師短缺的情況，無疑給班主任加大了管理工作量及管理難度，同時還無法讓孩子在適當?shù)陌嗉壒芾碇械玫藉憻?。這時就需要班主任通過適當?shù)胤艡啵诎嗉夁M行民主篩選，打造一支自己的管理輔助團隊，這不僅能夠提高班主任不在時的管理效率，還能夠激發(fā)孩子管理意識的主觀能動性。在傳統(tǒng)的課堂教學秩序中，孩子好奇心強、活潑好動的天性被抑制，參與度和積極性都大大降低，而教師處在一個完全主導的地位，這樣很難發(fā)揮孩子的天性，孩子對于班級管理及課程的興趣度也會大大降低，整個班級都是死氣沉沉的狀態(tài)。因此，需要班主任給班級里的孩子一個充分發(fā)揮的空間，班主任作為引導輔助，讓孩子對于班級的管理有更多的參與感、積極性，激發(fā)孩子的集體榮譽感，讓學生在平時教學活動中自己管理自己。

2.3進一步加強與學生家長的溝通合作

學生的管理離不開家長，班主任在班級管理中應進一步加強與學生家長的溝通聯(lián)系，強化家校交流合作，共同監(jiān)督管理學生的學習生活，只有老師和家長通力合作，才能確保學生的管理工作取得滿意的成效。當然班主任可以利用現(xiàn)代信息技術，如建立學生家長微信群，讓家長及時了解孩子在學校的表現(xiàn)，配合班主任的管理工作。此外，要定期舉辦學生家長會，集思廣益，和學生家長共同探討管理學生的有效辦法。總而言之，良好的家校合作關系對班主任的班級管理大有裨益，值得我們進一步借鑒推廣。

結束語

總之，班級管理手段要不斷推陳出新，更新教育教學觀念，優(yōu)化課堂教學，豐富教學內容，在班級管理中堅持以學生為本，增加課堂中的師生互動，推動班級管理工作的順利進行。班主任在進行管理時，要綜合學生在學習和生活中各個方面的影響因素，只有抓住工作重點，才能提高管理效率。

參考文獻

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