白竹雪（長春人文學(xué)院傳媒學(xué)院 吉林 長春 130117）

書 名：新媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新探究

作 者：尹婷婷，張靜，楊素禎

出版單位：研究出版社

出版時間：2020年03月

定 價：98.00元

ISBN：9787519906733

思想政治教育是大學(xué)生正確價值觀、人生觀和世界觀形成的重要保障，在高校學(xué)科體系中，思想政治課程已經(jīng)完成了在多學(xué)科領(lǐng)域的滲透，并實現(xiàn)了以課程思政為代表的“大思政”模式的推廣應(yīng)用。然而，雖然融媒體時代的到來豐富了大學(xué)生與外部世界的信息交流，但融媒體的平臺開放性和信息復(fù)雜性等特點(diǎn)對大學(xué)生思政素養(yǎng)的形成產(chǎn)生了不利影響，在此情況下，塑造媒介素養(yǎng)就成為高校思想政治教育的又一重要內(nèi)容?！缎旅襟w時代高校思想政治教育創(chuàng)新探究》一書以新時期社會發(fā)展對人才思政素養(yǎng)的要求為切入點(diǎn)，針對現(xiàn)階段高校思想政治教育存在的問題，結(jié)合新媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，提出具有可行性的思政創(chuàng)新教育策略。

融媒體為高校思想政治教育創(chuàng)新提供了新機(jī)遇、新手段、新途徑，依托融媒體平臺，高校思想政治教育應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)方式，并拓展思想政治教育主體責(zé)任范圍，將塑造媒介素養(yǎng)作為高校思想政治教育的主要工作方向之一，從根本上解決融媒體時代高校思想政治教育中的諸多問題。

首先，強(qiáng)化大學(xué)生的思想政治認(rèn)知，引導(dǎo)大學(xué)生正確選擇融媒體信息。融媒體平臺具有較強(qiáng)的開放性，大學(xué)生的主觀思想認(rèn)知相對薄弱，有時無法確保融媒體信息提取與個人思想政治素養(yǎng)相一致。因此，融媒體時代下高校思想政治教育應(yīng)強(qiáng)化大學(xué)生的思想政治認(rèn)知，使其了解主流思想認(rèn)知的具體內(nèi)容，并能夠具備主動屏蔽網(wǎng)絡(luò)文化糟粕的能力。《新媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新探究》中第四章重點(diǎn)討論了新媒體時代下高校思想政治教育內(nèi)容的拓展情況，而關(guān)于媒介素養(yǎng)的相關(guān)討論就是大學(xué)生主觀思想認(rèn)知能力的提升，從而使網(wǎng)絡(luò)媒體能夠更好的服務(wù)于高校思想政治教育。例如，思想政治教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求，通過小組合作的方式，由學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)融媒體素材，并對每一組學(xué)生提供的融媒體素材進(jìn)行評價，從而引導(dǎo)大學(xué)生媒介素養(yǎng)形成的同時，強(qiáng)化大學(xué)生的思想政治認(rèn)知。

其次，豐富思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)融媒體與思想政治教育的高度融合。傳統(tǒng)思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容多來自于教材，由于教材內(nèi)容更新速度相對較慢，導(dǎo)致思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生的參與積極性相對偏低。融媒體平臺具有信息資源豐富的優(yōu)勢，使其能夠滿足高校思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的要求，同時，多元化的課堂教學(xué)模式，對激發(fā)學(xué)生積極性、主動性方面有著一定的幫助。借助新媒體平臺，使傳統(tǒng)思想政治教學(xué)內(nèi)容能夠以不同的形式進(jìn)行展現(xiàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！缎旅襟w時代高校思想政治教育創(chuàng)新探究》中第四章指出主導(dǎo)內(nèi)容教育為融媒體與思想政治教育融合提供了方向性的指導(dǎo)，以“工匠精神”在思想政治教育中的融合為例，教師可以搜集融媒體平臺上關(guān)于“工匠”的個人事跡，并組織學(xué)生進(jìn)行觀看、分析和討論，從而使大學(xué)生能夠在時代楷模的身上發(fā)現(xiàn)思想政治理論的實踐性，并以此指導(dǎo)個人價值觀的形成，即媒介素養(yǎng)的成功塑造。

最后，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建融媒體思想政治教學(xué)平臺，有效利用碎片化時間提升個人思政素養(yǎng)。在傳統(tǒng)思想政治課堂教學(xué)中，由于教師占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生與教師缺乏必要的溝通交流，思政課堂教學(xué)質(zhì)量普遍偏低，進(jìn)而影響了大學(xué)生媒介素養(yǎng)的塑造。因此，融媒體時代下的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，能夠發(fā)揮媒介的載體作用，使傳統(tǒng)思政教學(xué)內(nèi)容通過融媒體平臺進(jìn)行展現(xiàn)，而學(xué)生則可以利用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并針對個人理解與老師和其他同學(xué)進(jìn)行交流，教師通過對交流內(nèi)容的分析，可以明確其中存在的問題，并有針對性的調(diào)整思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容，提高思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量。然而，這里需要注意的是，基于融媒體的思想政治教學(xué)平臺設(shè)計，雖能夠有效利用學(xué)生的碎片化時間，但是從實際效果上來看，該模式對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著較高的要求，因此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。