李 輝

(貴州省仁懷市第四中學(xué) 貴州 仁懷 564500)

知己知彼百戰(zhàn)不殆。我們了解高中地理試題中蘊(yùn)含的教學(xué)底層邏輯，是高考地理備考致勝的必備法寶。最近，我在教研活動(dòng)中讀到了中華人民共和國(guó)教育部頒發(fā)的《關(guān)于做好2021年普通高校招生工作的通知》，其中有這樣一項(xiàng)內(nèi)容:“深化考試內(nèi)容改革。2021年高考命題要堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)。要優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)試題開(kāi)放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少死記硬背和‘機(jī)械刷題’現(xiàn)象?！边@一項(xiàng)內(nèi)容讓我感觸尤其深刻，引發(fā)了我的一些思考。

目前，大家都正處于2021年高考備考第二輪復(fù)習(xí)階段。那么，我們應(yīng)該怎樣把握住高中地理試題中教學(xué)底層邏輯，并以此來(lái)指導(dǎo)我們展開(kāi)日常的教育教學(xué)工作呢？下面，我以近期的一道地理復(fù)習(xí)題為例談一談個(gè)人的一些看法，以求共勉！

「2021年云南民中模擬試題」德國(guó)某運(yùn)動(dòng)品牌制造企業(yè)年產(chǎn)運(yùn)動(dòng)鞋達(dá)4億多雙，其90%產(chǎn)能集中在亞洲。該企業(yè)從2017年開(kāi)始利用全自動(dòng)和人工智能技術(shù)，分別在德國(guó)和美國(guó)建造年產(chǎn)50萬(wàn)雙運(yùn)動(dòng)鞋的人工智能制鞋工廠。2019年11月，該企業(yè)卻宣布關(guān)閉其人工智能制鞋工廠。據(jù)此完成1-3題。

1.該企業(yè)產(chǎn)能集中在亞洲的最主要因素是

A.土地成本 B.市場(chǎng)規(guī)模

C.科技水平 D.交通運(yùn)輸

2.該企業(yè)以人工智能制鞋工廠的方式重返德國(guó)、美國(guó)的最主要原因是

A.針對(duì)個(gè)性化市場(chǎng)需要

B.降低內(nèi)部交易成本，降低生產(chǎn)成本

C.減少交通運(yùn)輸?shù)某杀?/p>

D.提升生產(chǎn)效率，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模

3.該企業(yè)關(guān)閉人工智能制鞋工廠的原因是

A.生產(chǎn)規(guī)模小 B.勞動(dòng)力價(jià)格較高

C.稅收成本高 D.原料運(yùn)輸成本高

這組試題，根據(jù)學(xué)生考試的情況來(lái)看難度一般但滿是玄機(jī)。我們?cè)鯓咏o學(xué)生把試題講透，將試題評(píng)講重點(diǎn)放在什么位置和以什么樣的方式傳授給學(xué)生是非常重要的。只有我們老師講透了，學(xué)生理解透了學(xué)生，才可以達(dá)到舉一反三的效果和達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。只有這樣的課堂才是高線課堂，才符合考試部門(mén)對(duì)選拔人才的要求。 透視信息獲取能力培養(yǎng)的地理教學(xué)邏輯。對(duì)于本組試題，我們拿到試題的第一步就是在于對(duì)題目和材料中主要信息的獲取。所謂重要信息無(wú)外乎時(shí)間、空間和屬性這三類信息。因?yàn)榈乩韺W(xué)原本就是研究地理事項(xiàng)在時(shí)間和空間的發(fā)展與分布特征的一門(mén)學(xué)科。

我們將本組試題的重要信息梳理一下，如下表所示：

時(shí)間空間屬性早期亞洲德國(guó)某制鞋企業(yè),4億多雙運(yùn)動(dòng)鞋90%在在亞洲生產(chǎn)2017年德國(guó)和美國(guó)利用全自動(dòng)和人工智能技術(shù),5萬(wàn)雙人工智能制鞋廠2019年德國(guó)和美國(guó)關(guān)閉人工智能制鞋廠

首先是回歸生活與關(guān)注常識(shí)的地理教學(xué)邏輯。通過(guò)對(duì)材料中的有效信息進(jìn)行整理，可以完整的反映出德國(guó)某品牌制鞋企業(yè)的發(fā)展歷程?？梢哉f(shuō)，德國(guó)某制鞋企業(yè)的發(fā)展歷程也是許多類似企業(yè)的一個(gè)縮影。它們都經(jīng)歷了從勞動(dòng)力導(dǎo)向型或市場(chǎng)導(dǎo)向型向技術(shù)導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變的過(guò)程，也說(shuō)明了企業(yè)發(fā)展的過(guò)程可能是一波三折的。當(dāng)然，在企業(yè)發(fā)展的不同階段，其影響企業(yè)布局的主導(dǎo)區(qū)位因素是不一樣的，所以企業(yè)發(fā)展的不同階段，企業(yè)所選擇的主導(dǎo)區(qū)位也是不同的。所以出現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的地理現(xiàn)象。同時(shí)，也說(shuō)明了影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素不是一成不變的，而是為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和地區(qū)發(fā)展的需求，是會(huì)發(fā)展變化的。

關(guān)注生活中的地理，用日常生活知識(shí)來(lái)解決地理考試的幾率很大。并且這一招對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一直是一個(gè)難以突破的瓶頸。所以在日常教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐力方面的相關(guān)能力的培養(yǎng)。并且要從日常的教學(xué)過(guò)程中抓起，不要等到高三來(lái)了才臨時(shí)抱佛腳。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的養(yǎng)成是艱難的，也是需要一段較長(zhǎng)的時(shí)間和曲折的過(guò)程才能完成的。

區(qū)域認(rèn)知能力與綜合分析能力在地理解題過(guò)程中應(yīng)用邏輯。咋們回歸到試題當(dāng)中來(lái)驗(yàn)證一下。如第1題，由題意可知該制鞋企業(yè)產(chǎn)能集中在亞洲，亞洲人口眾多，大約有41.64億人口，超過(guò)了世界人口的二分之一，市場(chǎng)規(guī)模龐大，B正確。土地成本主要取決于企業(yè)布局區(qū)位，受微觀的地理區(qū)位影響比較大，受大洲或國(guó)家這樣的宏觀區(qū)位影響比較小，A錯(cuò)誤。運(yùn)動(dòng)鞋設(shè)計(jì)對(duì)科技水平要求高，而生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)勞動(dòng)力需求大，該企業(yè)總部在德國(guó)，生產(chǎn)在亞洲，所以將生產(chǎn)環(huán)節(jié)布局在亞洲是屬于勞動(dòng)力因素決定的，受科技水平影響小，C錯(cuò)誤。運(yùn)動(dòng)鞋體積小、重量輕，對(duì)交通運(yùn)輸要求并不高，D錯(cuò)誤。本題考察了亞洲工業(yè)區(qū)位因素對(duì)制鞋工業(yè)布局的影響，對(duì)學(xué)生的區(qū)域綜合分析能力要求很高。關(guān)于第2題，由題意可知，“該企業(yè)在開(kāi)始利用全自動(dòng)和人工智能技術(shù)”時(shí)，其生產(chǎn)量只有50萬(wàn)雙。由此可見(jiàn)，該企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的工業(yè)區(qū)位從亞洲轉(zhuǎn)移到德國(guó)和美國(guó)，其屬于技術(shù)導(dǎo)向型，從生產(chǎn)數(shù)量的變化來(lái)看，應(yīng)該符合高端制鞋企業(yè)的特征。從鄉(xiāng)土地理的角度來(lái)看，結(jié)合酒都仁懷的白酒釀造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，目前白酒定制產(chǎn)品的興起及其特征。德國(guó)制鞋企業(yè)布局在產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)發(fā)達(dá)的美國(guó)和德國(guó)建造人工智能工廠，人工智能是可實(shí)現(xiàn)定制生產(chǎn)，滿足美國(guó)和德國(guó)客戶的個(gè)性化高端市場(chǎng)需求，A正確。“在德國(guó)和美國(guó)建造年產(chǎn)50萬(wàn)雙運(yùn)動(dòng)鞋的人工智能制鞋工廠”,強(qiáng)調(diào)智能生產(chǎn)，數(shù)量不大，且和亞洲相比，德國(guó)與美國(guó)的運(yùn)輸距離變小了，交通成本應(yīng)該減少，則與交通關(guān)系不大，C錯(cuò)誤。對(duì)于產(chǎn)品的成本，產(chǎn)品成本包括了生產(chǎn)成本、銷售成本(銷售人員的提成，廣告費(fèi)用和銷售人員工資銷售場(chǎng)地的費(fèi)用)和內(nèi)部交易成本(指為了調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)供需矛盾而產(chǎn)生的成本：包括售后、員工培訓(xùn)、與政府及相關(guān)管理部門(mén)和企業(yè)的服務(wù)部門(mén)之間所產(chǎn)生的費(fèi)用等)。從本題來(lái)看，這些內(nèi)容原本屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)計(jì)核算方面所具備的內(nèi)容?？梢?jiàn)，現(xiàn)在的地理考試對(duì)學(xué)生的知識(shí)面和綜合素養(yǎng)要求比較高。因此我們關(guān)注生活地理，拓展知識(shí)面對(duì)解決此類題目是極其重要。年產(chǎn)50萬(wàn)雙，產(chǎn)量低，規(guī)模小，技術(shù)要求高，則生產(chǎn)成本一般較高，B、D錯(cuò)誤。

對(duì)于第3題，由第2題可知，美國(guó)和德國(guó)人工智能工廠“產(chǎn)量低，規(guī)模小，生產(chǎn)成本高、利潤(rùn)低，由此會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的虧損而關(guān)閉，A正確。人工智能生產(chǎn)對(duì)勞動(dòng)力需求少，對(duì)技術(shù)的要求高，研發(fā)費(fèi)用高，所以勞動(dòng)力價(jià)格對(duì)生產(chǎn)成本影響小，B錯(cuò)誤;在當(dāng)?shù)厣a(chǎn)不會(huì)因?yàn)槭侨斯ぶ悄苌a(chǎn)而增加稅收，C錯(cuò)誤;運(yùn)動(dòng)鞋制造需要原料少，原料運(yùn)輸成本低，D錯(cuò)誤。本題考察了工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展和變化。

綜上所述，獲取信息和調(diào)用知識(shí)的能力、區(qū)域認(rèn)知能力、綜合分析能力和地理實(shí)踐力其實(shí)都是地理試題中所蘊(yùn)含的底層邏輯體現(xiàn)。這樣的邏輯之所以底層，是因?yàn)樗鼈兺ㄋ壮Ｒ?jiàn)而不新鮮。

在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生在考試過(guò)程中存在學(xué)生的思維邏輯性較差、從材料中獲取地理信息的能力差、調(diào)用知識(shí)能力差和嚴(yán)重缺乏地理核心素養(yǎng)等問(wèn)題，尤其在綜合體中的答題過(guò)程表現(xiàn)得尤其明顯。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題不僅僅是老師教學(xué)工作的痛點(diǎn)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)和考試中的痛點(diǎn)。

解決好了這個(gè)痛點(diǎn)，就是對(duì)高中地理教學(xué)底層邏輯的關(guān)注。我們回想在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師的問(wèn)題出在了哪兒，學(xué)生的問(wèn)題出在了哪兒？只有思考清楚了這兩個(gè)問(wèn)題并把它們解決了，才能達(dá)到治標(biāo)又治本的效果。解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于我們教師在日常的教學(xué)過(guò)程中是否對(duì)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和地理思維模式進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練和注重對(duì)學(xué)生邏輯思維與發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和考試過(guò)程當(dāng)中能著眼于考點(diǎn)，正常且順利地調(diào)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決考試當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，做好教學(xué)與考試之間的無(wú)縫對(duì)接。這才是高中地理試題中隱藏的地理教學(xué)底層邏輯。你覺(jué)得呢？