盧麗靜

摘要：在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀是學(xué)生獲取信息、了解外國(guó)文化的主要方式和途徑，同時(shí)學(xué)生只有在廣泛的閱讀中才能提升他們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。高中英語(yǔ)閱讀的難度加大，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。學(xué)生不僅要在閱讀中提升他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，培養(yǎng)不同的思維方式，也要提高他們的閱讀做題能力。在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中，老師也需要更新自己的教學(xué)方式和手段，在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生閱讀的效率和準(zhǔn)確率，因此，本文將探討如何提高農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);農(nóng)村;閱讀教學(xué)

高中英語(yǔ)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要包含了語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度等基礎(chǔ)內(nèi)容。高中英語(yǔ)閱讀可以說(shuō)是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)方式，對(duì)于學(xué)生各方面都提出了要求。但是高中英語(yǔ)閱讀中有很多技巧性的知識(shí)，學(xué)生只要掌握了閱讀的方式和技巧，就比較容易在英語(yǔ)考試中獲得一個(gè)好成績(jī)。單詞和語(yǔ)法構(gòu)成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有提高自己在這方面的能力，才能提高英語(yǔ)閱讀題的準(zhǔn)確率，也能加深學(xué)生對(duì)于外國(guó)文化的理解，真正體會(huì)到英語(yǔ)的魅力。

一、借助隨堂練習(xí)測(cè)試，了解學(xué)生英語(yǔ)水平

在教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平等多方面進(jìn)行了解，能夠?yàn)橹贫ǜ淤N合學(xué)生情況的教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)其進(jìn)行更加有針對(duì)性的指導(dǎo)與培養(yǎng)做好鋪墊。隨堂測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚩疾閷W(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力并及時(shí)將其學(xué)習(xí)效果反饋給教師，為教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)與完善提供依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此在高中英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的增強(qiáng)，教師可以在課程開始之前對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單地測(cè)試，了解學(xué)生的英語(yǔ)水平，再根據(jù)反饋的結(jié)果進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定與調(diào)整，并針對(duì)學(xué)生閱讀的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)整體閱讀能力的持續(xù)發(fā)展。

二、充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)

在教學(xué)的過(guò)程中，教材作為基本教學(xué)內(nèi)容的載體，在幫助學(xué)生理解與掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成初步認(rèn)知等方面發(fā)揮著重要的作用。教師將教材的內(nèi)容作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，充分發(fā)揮教材的引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，能夠有效夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的開展提供支持。因此在高中階段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生的閱讀能力得到有效地鍛煉與提升，教師可以從教材的內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓其能夠在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的獲取與理解，并得到閱讀能力的訓(xùn)練。從而通過(guò)發(fā)揮教材的引導(dǎo)作用讓學(xué)生獲得訓(xùn)練閱讀能力的機(jī)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供支持。

三、拓展課堂教學(xué)信息，豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)

對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸與豐富不僅能夠?qū)滩牡闹R(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生獲得眼界的開闊以及知識(shí)儲(chǔ)備的擴(kuò)充，為教學(xué)效率的提升以及學(xué)生的發(fā)展做好鋪墊。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師從教材的內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行信息的補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生獲取更加多樣化的知識(shí)是推動(dòng)教學(xué)效率提升的重要前提。因此在高中英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步發(fā)展，教師可以為學(xué)生提供更加多樣化的閱讀材料，使其能夠在閱讀的過(guò)程中獲得認(rèn)知的引導(dǎo)與訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)閱讀能力增強(qiáng)的目的。從而通過(guò)延伸教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生閱讀能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，推動(dòng)教學(xué)效率的提升。為了使學(xué)生的閱讀能力得到有效鍛煉與培養(yǎng)，在課堂的教學(xué)過(guò)程中筆者會(huì)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行信息的豐富與延伸，以促進(jìn)學(xué)生更加高效地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解與掌握，獲得學(xué)習(xí)積極性的提升。

四、改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)措施，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧

隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以實(shí)踐應(yīng)用能力為主的學(xué)生綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)成為當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)。在此前提下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和措施已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，因此就需要教師及時(shí)對(duì)課堂活動(dòng)的形式進(jìn)行改進(jìn)與調(diào)整，以保障學(xué)生能夠得到有效地發(fā)展。閱讀能力的提升離不開技巧的掌握和運(yùn)用，因此在高中英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，為了有效推動(dòng)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，教師要積極對(duì)課堂的教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)與完善，使學(xué)生的主體地位得到更加充分地體現(xiàn)，通過(guò)進(jìn)行技巧的講解傳授以及實(shí)踐練習(xí)，使其能夠提升閱讀的效率。從而為實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力提供支持。為了讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加熟練靈活地運(yùn)用正確的方法進(jìn)行閱讀，保障其閱讀能力的不斷發(fā)展，筆者會(huì)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的形式進(jìn)行改進(jìn)與調(diào)整，以幫助其掌握英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的。

五、創(chuàng)造交流互動(dòng)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生參與熱情

學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性是影響教學(xué)活動(dòng)效率以及學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展的重要因素。在教學(xué)的過(guò)程中，教師與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，能夠營(yíng)造更加和諧的教學(xué)環(huán)境，起到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)知與能力提升的作用。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)增進(jìn)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，以保障教學(xué)活動(dòng)的效率。因此在對(duì)高中階段的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀能力的訓(xùn)練時(shí)，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，創(chuàng)造與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，能夠更加主動(dòng)地參與到閱讀實(shí)踐中。從而為教學(xué)效率的提升以及學(xué)生閱讀能力的增強(qiáng)提供支持。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的講解與傳輸時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂的實(shí)踐中，筆者會(huì)運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法等途徑增進(jìn)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，并了解其在課堂中的知識(shí)掌握情況，營(yíng)造和諧輕松的班級(jí)氛圍，提升課堂的參與度。

六、明確閱讀活動(dòng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，制定明確的目標(biāo)能夠幫助其更加專注于需要理解與掌握的內(nèi)容，為教學(xué)效率的提升以及學(xué)生能力的發(fā)展提供保障。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，不僅要對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的傳授，同時(shí)還要使其養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣，獲得自主意識(shí)的培養(yǎng)與增強(qiáng)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此在高中英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，為了提升學(xué)生與閱讀效率，教師可以在指導(dǎo)時(shí)幫助其明確閱讀活動(dòng)的目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生朝著目標(biāo)進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，使其獲得自主意識(shí)的鍛煉。從而為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，保障學(xué)生閱讀能力的持續(xù)發(fā)展。為了使學(xué)生的閱讀能力得到進(jìn)一步鍛煉與提升，筆者在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的水平和能力進(jìn)行閱讀計(jì)劃的設(shè)計(jì)，通過(guò)制定閱讀目標(biāo)為其學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行提供動(dòng)力，并獲得自主意識(shí)的不斷增強(qiáng)。比如在閱讀議論文時(shí)，學(xué)生可以將閱讀活動(dòng)劃分成“讀標(biāo)題—速讀查找論點(diǎn)—精讀掌握細(xì)節(jié)”的步驟，使閱讀實(shí)踐的目標(biāo)更加精細(xì)化。通過(guò)不斷完成小目標(biāo)獲得認(rèn)知的滿足和能力的提升，為推動(dòng)學(xué)生自主意識(shí)的發(fā)展和閱讀素養(yǎng)的增強(qiáng)創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的。

結(jié)語(yǔ)：

伴隨新課標(biāo)的改革，高中階段對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提出了更高的要求。老師在教學(xué)活動(dòng)中要尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容與手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。除了書本教材以外，學(xué)生也要廣泛閱讀課外英語(yǔ)讀物。老師要將思維導(dǎo)圖、多媒體和情景式教學(xué)用到英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)中，積極利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生要用發(fā)散性思維加深對(duì)于英語(yǔ)課本的理解，提高自己解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自己的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。在新的教學(xué)手段和方式下提高自己的信息素養(yǎng)，提高自己的英語(yǔ)閱讀能力。

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