摘要：藥事法規(guī)是中職學校藥劑專業(yè)中重要的學科之一，此學科需要學生具備良好的記憶能力，因為其中涉及大量的法律法規(guī)和條例，學生如果對這些規(guī)則記憶不夠清晰，很容易導致該專業(yè)成績不理想。因此，對于中職生而言，教師針對藥事法規(guī)的教學方法也變得異常重要，教師應想盡辦法對學生進行學科知識的引導，讓學生通過理解進行記憶，最終掌握藥事法規(guī)這門專業(yè)課程。

關鍵詞：中職;藥事法規(guī);教學方法

引言：

我國對藥品行業(yè)的要求越來越高，標準也越來越規(guī)范，也正是因為如此，中職學校對藥劑專業(yè)進行教學時，藥事法規(guī)學科也就成為其中重要的一環(huán)，因為學生在畢業(yè)后從事相關工作，而藥事法規(guī)等基本知識會成為將來工作中的基本準則。以下將對中職藥事法規(guī)教學現(xiàn)狀進行分析，同時對中職藥事法規(guī)教學方法策略展開具體論述。

一、中職藥事法規(guī)教學現(xiàn)狀分析

第一，學科不太重視，師資力量不齊。藥事法規(guī)這門學科只有在實際作用中才會呈現(xiàn)出其優(yōu)勢，短期理論知識的涉及面極為廣泛，其中包含大量的文字和內(nèi)容，學生需要花費大量時間進行記憶，因此藥事法規(guī)在中職學校的教學并不受重視。

第二，專業(yè)教學受限，影響課堂質(zhì)量。我國的藥品行業(yè)一直在不斷發(fā)展和更新，國家針對藥品管理等方面都有政策變化和調(diào)整，而中職學校的教師并未將自己的知識庫進行及時更新，在對學生進行授課時很可能將已經(jīng)滯后的知識教授給學生，從而影響學生的學習質(zhì)量，而學生在運用知識的時候也會出現(xiàn)偏差。

第三，教師閉門造車，缺乏實際價值。中職學校的教師很少讓學生參與到藥店或者醫(yī)藥公司的實際工作中去，因此，在進行學科知識教學的時候，學生很難去理解這些政策法規(guī)背后的意義。此外，教師自身因為對實際工作的認識有所偏差，因此在教學時底氣也不足。

第四，教材內(nèi)容落后，并未與時俱進。如今中職學校的教材比較陳舊，并未根據(jù)政策的更新進行更換，因此學生學習的內(nèi)容也會比較滯后，這種客觀問題也會影響學生在藥事法規(guī)學科中的學習。

第五，教學方式單一，課堂活力不夠。藥事法規(guī)是一門專業(yè)性極強的學科，其內(nèi)容比較枯燥，如果教師在進行授課時教學方式過于單一，固定，缺乏一定的活力和創(chuàng)新，會讓學生無法與教師產(chǎn)生良好的互動，課堂活力不夠也會直接影響學科的教學效率和質(zhì)量。

第六，資金投入不夠，沒有實操練習。中職學校對整個學校的規(guī)劃是全方位的，如果僅針對藥事法規(guī)進行單獨的仿真實驗室設計，可能會因為資金不足的原因而擱淺，也正是因為如此，學生缺乏足夠的實驗操作，從而影響其對法規(guī)的理解和掌握。

二、中職藥事法規(guī)教學方法策略

1.運用案例進行教學

藥事法規(guī)學科中存在很多在實際工作中會運用到的知識，因此，教師在對學生進行課本教材教學的過程中，也可以將實際的知識展示到學生面前，甚至可以將更新的政策法規(guī)內(nèi)容運用到課堂教學中，在教學方式上可以采用近期案例或者彩色圖片以及文字語言等多元化的方式對學生進行教學，讓學生在課堂上擁有更加生動、豐富和全面的體驗。

例如，教師在進行課堂講解時可以將藥品生產(chǎn)管理和GMP等內(nèi)容作為重點部分，因為這類型的知識點是學生畢業(yè)之后從事藥品相關專業(yè)所必須知道的知識點。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關的GMP認證過程，讓學生深刻感知認證時的嚴肅氛圍和嚴格的流程，從內(nèi)心燃起從事藥品行業(yè)的神圣使命感，以幫助學生在后期藥事法規(guī)學科中的學習能夠更專注努力，在后期進入實際工作中，對待自己的工作才能更加認真負責。另外，對實際的GMP工作流程有直觀的認識，學生在進行知識點學習時會更加輕松和愉快，而教師在進行講解的時候，學生也很容易觸類旁通，由此，教師在課堂教學中的質(zhì)量和效率也能得到極大地提高。

2.設置問題進行引導

中職學校的教育目的是為了讓學生在學成之后進入社會，能夠快速融入工作中，因此，藥事法規(guī)學科的教學應該更傾向于實操的教學。學?？梢云刚埶幤沸袠I(yè)的專業(yè)人員走上講臺，用其豐富的工作經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗與學生進行提問式的互動，同時配合信息技術，讓藥事法規(guī)學科的課堂教學擁有更強大的力量，學生也能通過充滿活力和趣味的課堂感知到學校對學科的重視，而學生也能在愉快地氛圍中獲得更多的知識。

例如，學?？梢匝埶帍S的管理人員或者一線人員進入課堂，通過圖片、視頻等簡單的工作介紹之后，在利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，對學生進行提問和回答的環(huán)節(jié)，專業(yè)人員可以將準備好的問題放置到互聯(lián)網(wǎng)平臺上，根據(jù)自己所講解的內(nèi)容對學生進行提問，而學生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進行回答，工作人員也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺了解到學生的知識掌握程度，從而將學生的疑問和重難點進行多次講解和鞏固，讓學生對藥事法規(guī)的知識有更深入的理解，同時提問的過程也能讓學生進入到思考的狀態(tài)，一旦學生養(yǎng)成了良好的思考習慣，藥事法規(guī)的枯燥知識點都可以通過理解性的方式進行記憶，此時學生在進行學習時就會起到事半功倍的效果，教師的課堂教學效率也會大幅度提高。

三、結束語

綜上所述，中職學校針對藥事法規(guī)學科的教學，應該是以中職學生的課堂主體為依托，切不可讓教師陷入一言堂的傳統(tǒng)教學模式，同時學校也應該投入相應的資金支持，讓學生獲取更多的實際鍛煉機會，讓學生在工作中學習，在學習中進步，為社會主義接班人打造更適宜學習的場景和氛圍，學生一旦擁有理論聯(lián)系實際的鍛煉機會，在將來進入社會的時候也能更快速適應自身角色，因此，藥事法規(guī)學科的教學應該更注重學生的實踐活動。

參考文獻：

[1]柯發(fā)敏，郭秀蓉，高曉威.藥事管理學課程線上線下混合式教學改革探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（36）：68-69.

作者簡介：張?。?987年2月-），男，漢族，安徽淮南，本科，講師，研究方向：藥學。