戴連賡

摘要：隨著時代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸無法滿足社會的需求，伴隨教育的不斷改革，計算機多媒體技術(shù)越來越廣泛應(yīng)用于中職課堂的教學(xué)中。多媒體輔助教學(xué)既豐富了教育的模式，也活躍了課堂的氣氛，減輕了中職教師的工作壓力。未來的社會中，學(xué)生走向社會必定要面對更高端的就業(yè)需求，中職教師要深入探索多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方式，促進(jìn)新時代教育的革新。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);中職課堂;應(yīng)用問題

現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的課堂教學(xué)具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點。信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，以其直觀形象的畫面、優(yōu)美動聽的音樂等特點優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，破解教學(xué)難題。同時，多媒體設(shè)備的利用極大地吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等器官對教學(xué)信息的反應(yīng)，使學(xué)生在不知不覺的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的主動性，從而使他們的整個身心都投人到學(xué)習(xí)活動中。將信息技術(shù)整合于課程之中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的提高，已經(jīng)成為教育多媒體進(jìn)程中的一個熱點問題。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢

1.1大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時矛盾的重要途徑

多媒體教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，授課老師可以在相同的教學(xué)時間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容，課堂的信息量大大增加。

1.2改善教學(xué)環(huán)境，使得老師能更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授

多媒體教室為學(xué)生提供了一個清潔、舒適的教學(xué)環(huán)境，教師不再因吸入過多的粉筆灰而影響身體健康，學(xué)生也不會再因其他事物而影響聽課的注意力。教學(xué)環(huán)境的改善，對進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都起到了很好的促進(jìn)作用。

二、多媒體技術(shù)在中職課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.、教學(xué)分析，應(yīng)用多媒體培養(yǎng)“數(shù)形結(jié)合”意識

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以從整套教材的知識體系上分析，運用數(shù)學(xué)思想和多媒體教學(xué)的動態(tài)影像，對復(fù)雜抽象的理論知識點進(jìn)行具體化和可視化，更全面地為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識的魅力。例如，在講解直線與圓的位置關(guān)系時，從整套教材的知識體系來看，本節(jié)課是直線與圓的方程應(yīng)用的延續(xù)和提高，它是研究直線與圓錐曲線的位置關(guān)系的基礎(chǔ)，是解析幾何的重要內(nèi)容;從數(shù)學(xué)思想和方法的角度來看，該課程運用運動變化的視角揭示了知識生成的過程和相關(guān)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透了數(shù)形結(jié)合和分類討論的數(shù)學(xué)思想。中職學(xué)生在初中已經(jīng)直觀的討論過直線與圓的位置關(guān)系，具有一定的數(shù)形結(jié)合解題思想的基礎(chǔ)。因此，該課程能以問題為載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和整理已有的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的知識探究直線與圓的位置關(guān)系的判斷方法。通過學(xué)生參與問題的解決，學(xué)生可以體驗相關(guān)的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)“數(shù)形結(jié)合”的意識。

2、教學(xué)方法，應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)

根據(jù)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的特點，以學(xué)生熟悉的生活場景引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。借助信息技術(shù)工具，通過圖形的動態(tài)演示，變抽象為直觀，為學(xué)生的數(shù)學(xué)探究與數(shù)學(xué)思維提供支持。采用啟發(fā)式問題教學(xué)法，用環(huán)環(huán)相扣的問題將探究活動層層深入，站在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)上啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機會，有利于發(fā)揮各層次學(xué)生的作用。

3、創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)課堂教學(xué)

中職教師在制作PPT時，可將一些與新知識點架構(gòu)密切關(guān)聯(lián)的Flash動畫、視頻、圖片或者故事等導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，與生活密切相關(guān)，由此引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主題，激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺和想象力。比如，在講解“直線與圓的位置關(guān)系”時，把“日出日落”“足球射門”等事實做成了可視的Flash動畫，讓學(xué)生從俯視的角度觀察和想象足球射門的過程，抽象出幾何圖形，再用多媒體演示圓與直線的相離、相切、相交三種位置關(guān)系……借助Flash動畫的現(xiàn)場演示，學(xué)生的好奇心也隨之被激發(fā)出來，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。

4、探究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生討論

實踐證明，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，單純的教學(xué)活動會影響師生間的思想情感交流，一方面學(xué)生成為被動接受的聽眾，喪失主觀能動性;另一方面教師也容易被自己的課件所束縛，變成課件的放映員與解說員，且無法隨時關(guān)注學(xué)生的思想變化，削弱了自己的言行舉止對學(xué)生的引導(dǎo)作用。因而在利用多媒體來開展課堂教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生變被動為主動，積極探索和發(fā)現(xiàn)，相互交流和提問，發(fā)揮自己的主觀能動性。

5、教學(xué)反思，應(yīng)用多媒體開展課堂評價

在教學(xué)反思環(huán)節(jié)，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到，多媒體教學(xué)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用并不是一蹴而就的，這是一項長期的工作任務(wù)，需要教師和學(xué)生具有良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，從而實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合。在應(yīng)用信息技術(shù)中，要求數(shù)學(xué)教師在正式上課之前做好準(zhǔn)備，以學(xué)生為主，充分利用自身課余時間，多多學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識，教師不僅可以借助多媒體的技術(shù)手段及時了解學(xué)生對知識點的掌握情況，同時及時對教育教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整，也可以借助多媒體的技術(shù)手段掌握學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，或?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。實現(xiàn)教師即時賞識，同學(xué)互相鼓勵，使學(xué)生時時感受成功的喜悅，增加學(xué)習(xí)的快樂感和滿足感。

三、結(jié)語

在21世紀(jì)，無論任何一種領(lǐng)域都不能忽視計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用。中職教學(xué)要充分利用多媒體教學(xué)的多種優(yōu)勢，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息中投入學(xué)習(xí)的熱情，加強學(xué)習(xí)的動力，突破傳統(tǒng)課本里的知識限制，進(jìn)入到更廣闊的知識海洋中。此外，中職教師也不能舍本逐末，完全依賴多媒體的教學(xué)。而是要堅實自身的專業(yè)能力，在跟緊信息時代發(fā)展的同時，可以良好的駕馭多媒體教學(xué)，將計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用的更加得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)

[1]胡斌.多媒體技術(shù)在中職計算機教學(xué)中的問題及其措施淺析[J].電腦迷，2018（01）：115.