趙娜

摘要：我國社會經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵時期，隨之涌現(xiàn)出各種先進(jìn)計算機(jī)設(shè)備，誕生有各種先進(jìn)計算機(jī)技術(shù)，并應(yīng)用在各個領(lǐng)域當(dāng)中，基于社會發(fā)展趨和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，存有大量的專業(yè)技能突出，實踐技能過硬，職業(yè)素養(yǎng)過強(qiáng)的計算機(jī)人才缺口。鑒于此，高職計算機(jī)專業(yè)教師需立足于就業(yè)視域下，探尋優(yōu)化教學(xué)成效、構(gòu)建高效課堂的教學(xué)措施。并且需特別注意的是，應(yīng)在不輕視極端及基礎(chǔ)教學(xué)的同時，關(guān)注和重視學(xué)生的實踐訓(xùn)練教學(xué)部分，使得學(xué)生能夠?qū)由鐣殬I(yè)，適應(yīng)崗位工作，最終為社會發(fā)展和企業(yè)轉(zhuǎn)型輸送全面型人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高職;計算機(jī)教學(xué);實踐改革

隨著高職院校招生數(shù)量逐漸增加，辦校規(guī)模不斷擴(kuò)展，院校教師需承擔(dān)起自身培育極具雙創(chuàng)意識、職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能品質(zhì)人才的教學(xué)重任。結(jié)合筆者實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，基于內(nèi)外因素的限制于束縛，多數(shù)教師仍沿用滯后且單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致其教學(xué)成效不夠理想。鑒于此，教師需通面向就業(yè)，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念與技術(shù)來實現(xiàn)校內(nèi)外資源整合，為學(xué)生提供豐富資源、創(chuàng)設(shè)模擬情境，使得教學(xué)內(nèi)容的趣味性、新穎度得到有效提升，學(xué)生的參與度和活躍度也能得到切實提高，最終為計算機(jī)行業(yè)輸送基礎(chǔ)夯實且技能突出的全面型人才。本文需以筆者教學(xué)經(jīng)歷為切入點，簡述高職階段及教學(xué)現(xiàn)狀，并提出改革措施，旨在為高職計算機(jī)教學(xué)人員提供參考和借鑒。

一、現(xiàn)階段高職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

其一，多所院校并未將計算機(jī)專業(yè)擺在重要教學(xué)位置上，計算機(jī)課程教材版本落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊。此外，多數(shù)教師通常會依托office軟件來開展實踐教學(xué)，隨著技術(shù)不斷優(yōu)化，其軟件升級也比較頻繁，但是結(jié)合調(diào)查發(fā)展，院校普遍采用的是多年之前的舊版本，所以無法為計算機(jī)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的設(shè)備支撐。其二，有些院校并未對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)投入足量資金，導(dǎo)致缺乏實驗室設(shè)備與實踐培訓(xùn)基地，使得基礎(chǔ)設(shè)施較為局限和落后，有的學(xué)生僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)姿勢，并未有將其應(yīng)用到實踐練習(xí)中的機(jī)會和平臺，從而無法切實提升其實踐技能。其三，計算機(jī)教學(xué)評價機(jī)制亟待完善，多數(shù)院校存有依賴考試來檢測學(xué)生知識扎實程度和技能熟練程度的問題，以這種方式衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是不具有科學(xué)性、靈活性以及全面性的，最終影響課程教學(xué)水準(zhǔn)。其四，計算機(jī)教師在開展課程的過程中，需要將理論授課與實踐教學(xué)擺在同一位置上，使得學(xué)生能夠在后續(xù)擇業(yè)中適應(yīng)崗位工作。很多教師設(shè)置的課程結(jié)構(gòu)不具有科學(xué)性和平衡性，多是停留在基礎(chǔ)教學(xué)層面。此外，教師深受先前教學(xué)思維的限制，仍采用說教式或填鴨式教學(xué)方式，使得學(xué)生處于課堂的被動位置上，導(dǎo)致課堂氛圍變得沉悶和乏味，無法增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的活躍度和積極性。

二、高職計算機(jī)教學(xué)改革的有效策略

（一）及時更新計算機(jī)課程設(shè)置

高職計算機(jī)教學(xué)改革變得迫在眉睫，教師需要立足于新時代發(fā)展背景下，面向就業(yè)落實計算機(jī)課程改革工作，以此來應(yīng)對信息化、智能化領(lǐng)域發(fā)展帶的教學(xué)挑戰(zhàn)。為了能夠使得學(xué)生具備就業(yè)意識與職業(yè)素養(yǎng)，教師需及時更新極端及課程設(shè)置。由于計算機(jī)課程內(nèi)容多是圍繞先進(jìn)技術(shù)技術(shù)展開的，且該課程具有實踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的學(xué)科特點，鑒于此，教師需重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善實踐課程設(shè)置，建立實訓(xùn)訓(xùn)練基地，結(jié)合一線實踐經(jīng)驗和職位需求來完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，借此使得計算機(jī)教學(xué)改革得以順利開展。

（二）改革計算機(jī)課程教學(xué)環(huán)節(jié)

教師需及時了解計算機(jī)行業(yè)的最新訊息和技術(shù)研究，以主動的姿態(tài)來學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和教學(xué)理念，便將其以合適的契機(jī)引進(jìn)課程教學(xué)中。另外，還需觀摩和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與現(xiàn)狀來開展有針對性的技能演示和知識講解，借此創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生需求的計算機(jī)教學(xué)情境。教師還應(yīng)到一線崗位進(jìn)行實習(xí)和培訓(xùn)，以此來豐富實踐技能和實踐經(jīng)驗，使得應(yīng)屆生能夠盡快對接市場職位;還需革新教學(xué)方式，通過采用混合式教學(xué)、合作教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式來推動教學(xué)環(huán)節(jié)改革進(jìn)程，最終在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時提升學(xué)生的實踐技能。

（三）借助大數(shù)據(jù)分析課程實訓(xùn)

教師應(yīng)結(jié)合機(jī)房的實踐訓(xùn)練記錄和學(xué)生的上機(jī)成績來細(xì)致把握學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與進(jìn)度，便通過大數(shù)據(jù)分析來得出關(guān)鍵信息，為調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)效率提供參考依據(jù)。另外，也能夠提高對學(xué)生實踐技能評價的客觀性和全面性。教師通過依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)能夠?qū)崟r分析學(xué)生計算機(jī)實訓(xùn)情況，為課程改革指明方向，并提供思路。

（四）提升計算機(jī)教師職業(yè)素養(yǎng)

為推進(jìn)計算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)程，教師需換位思考和轉(zhuǎn)換態(tài)度來拉近與學(xué)生間的情感距離，并設(shè)計互動環(huán)節(jié)來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、情緒波動以及學(xué)習(xí)需求，以此來合理調(diào)整計算機(jī)教學(xué)進(jìn)度，旨在切實提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量;教師還需通過互聯(lián)網(wǎng)渠道來學(xué)習(xí)、借鑒其他院校教師的教學(xué)設(shè)計與思路，進(jìn)而在結(jié)合班級學(xué)生特點的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)過程。其中應(yīng)在講解理論知識的同時教授學(xué)操作技能，合理運用教學(xué)方式增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性與新穎度，借此來調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀意識;教師需結(jié)合大數(shù)據(jù)和該領(lǐng)域發(fā)展趨勢，為學(xué)生提供最新的教學(xué)訊息。

三、結(jié)語

總而言之，隨著計算機(jī)技術(shù)的深入改革與普遍應(yīng)用，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢，教師應(yīng)面向就業(yè)開展計算機(jī)教學(xué)改革研究，探索有效的改革策略，以此來優(yōu)化計算機(jī)教學(xué)效果。

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