朱娟娟

摘要：德育只有融入教育教學(xué)的內(nèi)容中，才能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，而語文作為一門人文學(xué)科，與德育內(nèi)容既相輔相成又相互補(bǔ)充，在教學(xué)過程中兩者相互融合的同時(shí)，采用一定的方法和技巧進(jìn)行德育滲透，最終達(dá)到良好的育人效果。

關(guān)鍵詞：中職;德育;語文教學(xué);方法

中職生的年齡階段決定了，他們普遍存在著性格、心理、紀(jì)律以及責(zé)任意識(shí)等的模糊與不穩(wěn)定問題，他們正處于世界觀、價(jià)值觀、人生觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，因此，德育是中職教育中至關(guān)重要的一環(huán)。德育是一項(xiàng)全過程、全方位育人的綜合性工作，應(yīng)當(dāng)科學(xué)有序地融入教育教學(xué)全過程，從思想政治、品德品行、安全法制以及職業(yè)素養(yǎng)等方面，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和職業(yè)道德素養(yǎng)。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有良好的開放性和包容性特征，可以較好地與德育內(nèi)容相結(jié)合，相得益彰的同時(shí)，可以極大地豐富語文教學(xué)的形式，拓展和延伸課堂教學(xué)的深度和廣度，在中職語文教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透思想道德、工匠精神、敬業(yè)精神、愛國(guó)情感等德育內(nèi)容，最終達(dá)到潛移默化地熏陶學(xué)生品行、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)。

語文是一門深厚的人文學(xué)科，在塑造人格方面發(fā)揮著不可估量的作用，在教學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)突出語文的人文特性，突出以文化人、以文育人的理念，提升語文課程的育人功能。根據(jù)語文教學(xué)的特征，如何將德育更好地滲透進(jìn)語文教學(xué)中，可采取以下方法和途徑，實(shí)現(xiàn)兩者相得益彰的效果：

一是深入挖掘語文教材的內(nèi)容和素材，尋找切入點(diǎn)和契合點(diǎn)。語文教材中匯集了古今中外名家名篇，題材和素材頗為豐富多樣，有優(yōu)美經(jīng)典的散文、情感豐富的詩歌、跌宕起伏的小說、傳記和引人入勝的戲劇作品，這些不同題材、體裁的文章，飽含濃郁的感情色彩，具有一定的審美水平又富有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，語文通常是作為提高語言、文字水平的訓(xùn)練工具，極大地荒廢了語文的資源優(yōu)勢(shì)，缺乏創(chuàng)造性的語文教學(xué)是機(jī)械且空洞的，沒有準(zhǔn)確抓住教學(xué)的切入點(diǎn)，德育教育內(nèi)容也得不到良好開發(fā)。因此，通過充分展現(xiàn)和挖掘語文教材的豐富情感和內(nèi)容，是語文教學(xué)中德育滲透的切入點(diǎn)。如荀子的《勸學(xué)》，在論述深刻的道理時(shí)，多用生活中常見的事物去比喻，極大地拉近了文言文與現(xiàn)代生活的距離，同時(shí)提出“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就人生”，去激勵(lì)學(xué)生萌發(fā)“學(xué)不可以已”等勤學(xué)、好學(xué)的意志。將德育融入語文教學(xué)中，重在抓住素材的德育亮點(diǎn)，并將其作為德育滲透的切入點(diǎn)和契合點(diǎn)。

二是延伸語文課堂教學(xué)的廣度，豐富學(xué)生的德育體驗(yàn)。在借助語文教材、素材進(jìn)行課堂授課的同時(shí)，增強(qiáng)語文教學(xué)中德育內(nèi)容的可實(shí)踐性、可體驗(yàn)性，如老舍先生的《我的母親》，母親一詞作為一個(gè)偉大的形象，同時(shí)又是最貼近每一個(gè)人的形象，在課堂授課時(shí)，可采用舉例的方式，以“我與母親的一件難忘的事”為題，讓同學(xué)們回憶自己親身經(jīng)歷的與母親之間的一件事情，讓學(xué)生去主導(dǎo)課堂，以小見大，通過身邊的一件小事兒，折射出母親深切的愛與堅(jiān)強(qiáng)的品格。這種翻轉(zhuǎn)課堂的方式，將課堂展現(xiàn)的舞臺(tái)充分留給學(xué)生，同時(shí)也豐富了德育內(nèi)容在課堂中的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，也達(dá)到了親情感化的目的。增強(qiáng)課堂體驗(yàn)效果的同時(shí)，可以將社會(huì)實(shí)踐作為課后作業(yè)，延伸語文課堂教學(xué)的德育效果，例如，在完成老舍先生《我的母親》課堂授課后，可給學(xué)生安排“寫給母親的一封信”“給母親做一餐飯”等課后實(shí)踐性作業(yè)。

三是遵循中職生認(rèn)知規(guī)律和職教特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。根據(jù)中職生比較容易缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差等特點(diǎn)，在語文教學(xué)過程中，應(yīng)避免語文課堂成為枯燥乏味的思政課，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的興趣點(diǎn)，使他們能快速融入文采豐富、意境優(yōu)美的知識(shí)情境中，促使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并抓住時(shí)機(jī)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣內(nèi)化成穩(wěn)定、自覺的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品質(zhì);調(diào)整語文教學(xué)設(shè)置，將主題一致的題材整理聚集成一個(gè)專題，使學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容相互銜接和統(tǒng)一，如課程中與愛國(guó)主義情感有關(guān)的課文組成愛國(guó)篇，與親情、友情有關(guān)的課文組成情感篇，與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等有關(guān)的課文組成職業(yè)生涯篇等，德育主題鮮明，課程教學(xué)中滲透職業(yè)道德、勞動(dòng)精神等德育內(nèi)容，在語文知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，語文課程與德育內(nèi)容的相互配合，形成協(xié)同育人的合力。

“文所以載道也”，自古以來，諸多思想家、教育家推崇“文以載道”“文以明道”的教育理念，中職語文課程也在不斷改革，不僅要求教學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)、學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)以文化人、文道結(jié)合，更要突出德育與素質(zhì)教育的內(nèi)容。在職業(yè)教育中，德育教育與語文教學(xué)相輔相成、互相補(bǔ)充，而語文在課程育人方面發(fā)揮著重要作用，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和積極向上的人生觀，是新時(shí)代中職語文教學(xué)的職責(zé)和使命。

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