農(nóng)秀娥

摘要：“陽光體育”是將學(xué)生從封閉的教室中帶領(lǐng)至操場，讓學(xué)生在充滿陽光的環(huán)境中舒展身心、增強體質(zhì)的教學(xué)模式，此教育形式是為了學(xué)生今后的發(fā)展做充分的準備。該體育教學(xué)形式以“健康、運動、陽光、未來”為核心理念，對學(xué)生借助體育鍛煉達到相應(yīng)的健康目標具有明確的規(guī)定，但此規(guī)定并沒有限制相應(yīng)的實施內(nèi)容，這為體育教師的教學(xué)開展提供了較大的空間，因此，體育教師要在開展過程中，結(jié)合學(xué)生自身情況，以相關(guān)健康目標為導(dǎo)向，選出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，以促使學(xué)生建立終身體育的相關(guān)理念與正確的運動技能等。基于此，本文針對陽光體育視域下小學(xué)體育教學(xué)有效策略，進行分析。

關(guān)鍵詞：陽光體育;小學(xué)體育;教學(xué)策略

陽光體育具有內(nèi)容豐富，組織形式靈活多樣等特征，與小學(xué)生自身的性格特點契合度較高。陽光體育不但能夠讓學(xué)生對體育活動更感興趣，也可以使其思想得到解放，積極作用顯著。所以，體育工作者在開展相應(yīng)活動過程中要積極引進陽光體育的理念與內(nèi)容，促使學(xué)生樂于參與到活動中。

一、小學(xué)生體育興趣的變化規(guī)律

縱觀整個小學(xué)階段，小學(xué)生對體育項目的興趣，在較為明顯的波動性特點，這對體育項目的開展，具有一定的影響。小學(xué)低段學(xué)生因為自身并未鍛煉和儲備運動技能，因此往往對于技術(shù)簡單且趣味十足的體育運動更感興趣。依目前的情況來看，小學(xué)生選擇體育項目時，更多的是為了滿足自身好動特點，但受到外界因素的影響，往往學(xué)生的興趣范圍較為廣泛，同時隨意性特點明顯，這就導(dǎo)致學(xué)生選取活動時往往處于較高的興趣，不過卻會面臨難以抉擇的問題。進入小學(xué)中段后，中年級學(xué)生在選取活動中無論是在相關(guān)技能或組織形式上，都出現(xiàn)了較為明顯的轉(zhuǎn)變，他們是否具有主動參與的意識，也會被多方面因素所影響。進入高年級階段，多數(shù)學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移至相關(guān)技能的學(xué)習(xí)上，較為顯著的是學(xué)生更愿意嘗試技術(shù)難度較高的體育項目，這些都將成為學(xué)生選取體育項目的主要影響，因素。

二、基于陽光體育理念的小學(xué)體育教學(xué)對策

（一）立足學(xué)生興趣，科學(xué)開展體育項目

此環(huán)節(jié)是體育教學(xué)與課外實踐活動的關(guān)鍵所在，由于小學(xué)生對相關(guān)理論知識與裁判技術(shù)等內(nèi)容的興趣較為薄弱，因此在此階段要注重對參與技能方面的教學(xué)，且要充分集中在學(xué)生興趣高的內(nèi)容上。例如，低年級小學(xué)生比較喜歡易于操作的項目。此時便可以開展奔跑追逐類活動，弱化技能傳授的同時，讓學(xué)生充分，感受到參與的快樂。高年級學(xué)生比較偏向于對抗性較強的內(nèi)容，此時可以開展籃球，羽毛球等非?？简灱夹g(shù)的活動，讓學(xué)生在參與中掌握相應(yīng)的技巧，為學(xué)生樹立終身體育信念做準備。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取多樣化教學(xué)手段

陽光體育在實施過程中明確表明了體育活動中所存在的人文關(guān)懷與本質(zhì)功能。以往教學(xué)理念中較為注重語言講解或糾正形式傳授相關(guān)技能，這樣的教學(xué)形式缺少一定的針對性，往往難以實現(xiàn)理想教學(xué)效果。因此，教師在實際應(yīng)用過程中要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，將原有的指揮式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式教學(xué)，建立起與學(xué)生亦師亦友的關(guān)系，讓學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)體育內(nèi)容與接受相應(yīng)指導(dǎo)，這樣教師所傳授的內(nèi)容也都會成為學(xué)生受歡迎的內(nèi)容，在實際應(yīng)用中結(jié)合小學(xué)生的生理心理特點，采取不同的教學(xué)方法，以獲得學(xué)生的認可，讓學(xué)生對每一節(jié)課，每一次實踐活動都充滿期待之情。

（三）激發(fā)內(nèi)在動機，構(gòu)建終身體育意識

心理學(xué)研究中提到，人平時的很多動機都反映了自身需求，需求和動機之間的聯(lián)系更為緊密。所以，教師如果想讓學(xué)生樹立起終身體育的意識，就應(yīng)該從根源上努力，激發(fā)小學(xué)生的體育內(nèi)在動機，在滿足其動機產(chǎn)生的活動需求基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的興趣目標，當此目標建立完善之后，則可以實現(xiàn)對其內(nèi)在動機的補充，以此形成良性循環(huán)，促使其建立長期穩(wěn)定的活動興趣，實現(xiàn)終身體育意識的構(gòu)建。在此構(gòu)建過程中，一方面要融入家庭與社區(qū)的力量，為學(xué)生構(gòu)建完善良好的外部環(huán)境，另一方面，要做好相關(guān)人員對小學(xué)生的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮各個外部力量的功能，為其今后的身心發(fā)展做好準備。

三、結(jié)語

綜上所述，陽光體育是促進學(xué)生積極參與到體育活動中的教學(xué)模式，在小學(xué)階段的體育課程中具有非常重要的指引作用，有助于促進學(xué)生建立起終身鍛煉的習(xí)慣。因此，在實際教學(xué)過程中，體育教師要充分將陽光體育與課程密切結(jié)合起來，在上好體育課的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生有足夠體育鍛煉的時間與空間，讓學(xué)生能夠積極主動參與到陽光體育項目中來，同時教師要做好相關(guān)的宣傳工作，加強家庭與社區(qū)在此項目中的滲透，為學(xué)生構(gòu)建出良好的體育外部環(huán)境，充分發(fā)揮陽光體育在小學(xué)體育課程中的價值。

參考文獻：

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