張新華

新課程要求教師在教學(xué)中，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在突出的位置上，以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐力。陶行知先生曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”“教學(xué)生學(xué)”就是將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”聯(lián)系起來，將教學(xué)過程變成“教”與“學(xué)”的互動，師生之間要相互交流、相互補(bǔ)充、共同提高，而導(dǎo)學(xué)案就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的路線圖和指南針，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，又是在課堂教學(xué)中需要達(dá)到的終點(diǎn)，以此促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生探究規(guī)律、提高實(shí)踐能力，鞏固所學(xué)知識、學(xué)會總結(jié)反思。

本學(xué)期我致力于研究導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)體現(xiàn)在板書設(shè)計(jì)上，如何設(shè)計(jì)和編寫導(dǎo)學(xué)案？該怎樣指導(dǎo)學(xué)生在課堂中有效運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)的效率？通過觀察了解學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的使用，研究導(dǎo)學(xué)案在課堂中運(yùn)用存在的問題，通過觀察了解學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的使用，研究在課堂上如何將導(dǎo)學(xué)案的使用和講解有機(jī)地結(jié)合起來，是研究的重點(diǎn)。

一、 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)過程中的幾個(gè)點(diǎn)

1.優(yōu)化思維設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案中的思維設(shè)計(jì)，相當(dāng)于傳統(tǒng)課堂中的板書設(shè)計(jì)?？梢圆捎锰峋V要領(lǐng)式、結(jié)構(gòu)分析式、圖表方格式等，讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，完成掌握歷史基本知識，理清知識結(jié)構(gòu)框架，能夠抓住教學(xué)重點(diǎn)。

2.優(yōu)化問題設(shè)計(jì)。歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案中的問題設(shè)計(jì)，想要體驗(yàn)本課的核心問題，教學(xué)重難點(diǎn)以及中考考點(diǎn)，然后把核心問題恰當(dāng)有梯度地轉(zhuǎn)化為問題探究，可以是簡單的問答題，也可以是材料分析題，還可以是歷年中考題問題，不宜多，要少而精，可以根據(jù)不同層級學(xué)生設(shè)計(jì)。讓學(xué)生自主解決，學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、 教師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高

1.教師方面。通過本課題的研究，教師教學(xué)能力得到了提高，教師的研究精神不斷增強(qiáng)。通過對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師對課堂的駕馭能力，通過研究，教師要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思，重構(gòu)教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，變革教學(xué)行為，提高初中歷史教學(xué)有效性，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長。

2.學(xué)生方面。通過本課題的研究，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案學(xué)會自主合作，探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，成為直接的受益者。

總之，通過對本課題的研究，逐步形成了樂學(xué)高效課堂教學(xué)模式，學(xué)生真正成為課堂的主人，教師通過對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和編寫，明確每一課的重點(diǎn)，哪些問題需要教師來解決，使學(xué)生在課堂中通過自學(xué)，獲取新知來達(dá)到高效的目的。