郁莉萍

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)越溪實驗小學 江蘇 蘇州 215104)

智慧課堂是以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術打造的智能、高效的課堂[2]。在小學的語文教學中，它就是指先進的信息化技術與語文課堂的學習環(huán)境相融合，使老師改變傳統(tǒng)的教學模式，樹立符合時代發(fā)展的教學理念。對于看圖寫話教學來說，它一直都是老師們比較發(fā)愁的地方，如果講得太深，學生們會聽不懂；如果講得太淺，對于一些觀點的升華又沒有幫助。因此，老師可以在智慧課堂的基礎下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學的模式，從而提高看圖寫話教學的效率。

1.小學低年級學生看圖寫話的現(xiàn)狀

1.1 表達浮于表面。對于小學低年級的學生來說，他們的思想發(fā)育還沒有完全的成熟，對于一些觀點并不能夠完全的明白。在看圖寫話的練習中，由于看不出圖畫想要表達的實質(zhì)性的內(nèi)容，寫的話語只是將圖片中的表面現(xiàn)象進行了描述，使得語句的表達浮于表面，對于寫作能力和想象力的培養(yǎng)都是不利的。

1.2 幻想雜亂無章。小學低年級的學生對于事物的想象比較天馬行空，雜亂無章，向來就是想到哪兒寫到哪兒，而不去管圖畫想要表達的是否是這個意思。這就導致了他們寫的話缺乏主題和重點，因此在語文考試中拿不到高分。

2.基于智慧課堂的看圖寫話的教學策略

2.1 巧用動畫，提升興趣。對于小學階段的學生來說，他們的貪玩心理還是比較重的，對于動畫片的喜愛程度更是難以想象。因此在小學語文看圖寫話的課堂中，老師可以巧妙地運用他們喜歡動畫這一特征，提升他們對于看圖寫話這一環(huán)節(jié)的興趣，畢竟，興趣是學生最好的老師。例如對于這一篇看圖寫話的例子(圖片如下)：一個小男孩在清晨玩耍的時候，打算用彈弓向小鳥射去，隨后一個小女孩急忙趕來，對小男孩說了一些話。老師就可以將這一圖片的內(nèi)容制作成動畫，讓學生對于小女孩說的話進行猜想，以及想一想這一幅畫想要表達的觀點是什么？之后老師可以將動畫進行播放。這篇圖畫想要表達的中心思想是“小鳥是人類的朋友，我們不能傷害它”。之后老師可以看一看哪一位學生的回答最接近，可以給予鼓勵和獎勵。通過運用動畫這種方式，充分體現(xiàn)了看圖寫話與智慧課堂的教學相結合，可以引發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和想象力。

2.2 運用微課，解析方法。微課，是近些年在教學中最常用的手段之一，它也是智慧課堂的體現(xiàn)。在小學語文低年級的看圖寫話教學中，老師可以運用微課將寫作的基本知識和慣用的方法向?qū)W生進行講解，讓他們對于看圖寫話的策略進行初步的掌握。例如：對于看圖寫話來說，首先要對圖意有一個準確的把握。要弄清楚圖上的主要內(nèi)容，確定故事發(fā)生的時間、地點和人物，對圖上的事物進行一個大致的概括；其次，要準確地敘述圖意，而且敘述要有一定的條理性，最好是可以添加一些描述性的語言和點睛之筆；第三，要將圖意準確地連貫起來，不能想起來哪兒就說到哪兒，還要做到詳略得當、主次分明。通過這樣的一個大致步驟，可以讓學生對于看圖寫話進行練習，以此來提高小學語文看圖寫話的教學效率。

2.3 展開思維，提升想象。茹貝爾曾經(jīng)說過：“想象是靈魂的眼睛”[3]。對于語文中的看圖寫話來說，對培養(yǎng)學生的思維想象力有很重要的作用。因此老師就可以利用多媒體等現(xiàn)代信息技術的手段來幫助學生對圖片進行了解，以此可以為學生展開想象的空間奠定基礎。像是對于下面這篇圖文(圖片如下)，老師就可以通過多媒體視頻來向?qū)W生展示植物對于我們?nèi)祟惖囊饬x，以此來提升他們的認知，為提升寫話的高度奠定基礎。對于下面這幅畫來說，它就是在母親和女兒的散步過程中，女兒覺得花很好看，就想摘下來一朵，但是媽媽對女兒的行為表示搖手，并且告訴她花兒的重要性。如果老師沒有通過視頻給學生放愛護花草的重要性的話，很多學生可能只是將圖畫的表達意思闡述出來，對于一些深層次的東西可能不太會表達。那么通過這種智慧課堂的教學模式，就可以幫助學生拓寬知識面。對于圖畫可以進行大膽的想象，又可以進行合理地升華。

3.結束語

綜上所述，智慧課堂已經(jīng)被廣泛地運用到了教育教學中，它對學生的學習以及老師的教學都有非常重要的作用。而在小學低年級的語文看圖寫話的教學中，智慧課堂對于學生想象力和思維邏輯的培養(yǎng)是非常有幫助的，因此，老師要將看圖寫話與智慧課堂充分的結合起來，提升學生的寫話能力，為接下來中高年級的作文寫作奠定堅實的基礎。