（海南熱帶海洋學(xué)院 海南 三亞 572022）

使學(xué)生具備良好的文化素質(zhì)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)、扎實的專業(yè)功底和創(chuàng)造性的表演方法，是舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。近年來，海南熱帶海洋學(xué)院舞蹈編導(dǎo)專業(yè)一直以該目標(biāo)為驅(qū)動，開展各項教學(xué)活動。隨著我國人民群眾物質(zhì)生活水平的提升，人們開始追求精神上的享受，促進(jìn)了文化藝術(shù)市場的發(fā)展，也豐富了舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。舞蹈編導(dǎo)是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在各地文化藝術(shù)市場對舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才需求不斷提升的背景下，就需要推行舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)亟需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、內(nèi)容及方式，以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。下文重點闡釋舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革的實踐途徑。

一、拓展教學(xué)內(nèi)容

（一）在實際生活中探索舞蹈編導(dǎo)素材

生活經(jīng)驗及閱歷是最直觀且與學(xué)生聯(lián)系最為緊密的教學(xué)資源，在實際生活中探索舞蹈編導(dǎo)素材，能夠發(fā)揮生活環(huán)境的隱性育人價值。海南物產(chǎn)豐富，農(nóng)林牧漁產(chǎn)業(yè)完善，在海南人民生產(chǎn)與生活中，形成了極具地域特色的習(xí)俗，如黎苗族的織錦、黎陶、苗染及椰雕工藝，不僅是海南文化的瑰寶，也是舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的重要教學(xué)資源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人們織錦、制陶時的動作，并結(jié)合本專業(yè)的知識，將生活動作轉(zhuǎn)化為舞蹈動作，體現(xiàn)舞蹈與生活的聯(lián)系。

（二）通過實踐優(yōu)化舞蹈編導(dǎo)資源

舞蹈編導(dǎo)是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識是一個出現(xiàn)錯誤——改正錯誤的過程。教師需要開展實踐活動，讓學(xué)生在實踐過程中能夠明確自己的不足。例如，在舞蹈編排設(shè)計教學(xué)時，教師可以請學(xué)生配合進(jìn)行舞蹈編排，在實踐中探索舞蹈編排需要注意的關(guān)鍵之處，并通過自主修正錯誤、完善設(shè)計方案，構(gòu)建舞蹈編排設(shè)計相關(guān)知識體系結(jié)構(gòu)。同時，教師需要將學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)化為生成性資源。例如，“同質(zhì)化”是學(xué)生在初學(xué)舞蹈編導(dǎo)時常見的問題，教師可以將不同學(xué)生表演時呈現(xiàn)的相似動作拍攝下來，制作成微課視頻，在表演結(jié)束后請學(xué)生觀看，以避免學(xué)生套用現(xiàn)成的舞蹈動作，繼而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三）優(yōu)化舞蹈編導(dǎo)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

舞蹈編導(dǎo)相關(guān)工作要求學(xué)生既要具備扎實的理論知識及技能基礎(chǔ)，又要求學(xué)生根據(jù)舞蹈表演的場景、表演者特點及受眾的審美心理創(chuàng)作舞蹈作品。為此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)文化藝術(shù)市場需求、受眾多元化審美訴求、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才成長要求，構(gòu)建多層次課程結(jié)構(gòu)，主要包括理論課程、實踐課程以及拓展性課程：理論課程為舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的理論及概念，如舞蹈美學(xué)、舞蹈藝術(shù)形式等；實踐課程為學(xué)生的實訓(xùn)陣地，可以通過舞蹈表演競賽等活動實現(xiàn)；拓展性課程是指與舞蹈相關(guān)的文化、心理課程，可作為學(xué)生的選修課程。

（四）編寫符合人才成長的教材

制定舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的推薦人才培養(yǎng)方案和與之相匹配的學(xué)科教材，以構(gòu)建一個系統(tǒng)的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案體系。舞蹈編導(dǎo)專業(yè)以往的課程不系統(tǒng)不規(guī)范，培養(yǎng)方案中人才的價值趨向定得高，教材多年來都是照搬高等藝術(shù)院校的專業(yè)教材，在使用中，少數(shù)民族學(xué)生啃得費勁，教師教得用力，效果卻不明顯。因此，需要立足于培養(yǎng)“多元化”人才的辦學(xué)宗旨和當(dāng)?shù)匚幕袌龅囊?，編寫出適合本校學(xué)生實際需要的好教材。

從舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生實際學(xué)習(xí)程度出發(fā)，立足于海南地域文化，整合教材。海南有著豐厚的民族藝術(shù)文化資源，這是我們得天獨厚的資源優(yōu)勢。將本土舞蹈文化鄉(xiāng)土元素與各專業(yè)院校教材整合、重構(gòu)，有助于形成既有地方特色，又有專業(yè)特點的地方高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教材。

（五）開發(fā)海南民俗舞蹈文化

挖掘黎苗族文化藝術(shù)底蘊，整理黎苗族民俗舞蹈文化資源，開發(fā)黎苗族民俗舞蹈活動節(jié)，以舞蹈、文字、音像的形式傳承、發(fā)展開發(fā)旅游舞蹈文化活動。地方院校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)可以采用“校企合作”的實踐形式，帶動當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)的發(fā)展，使文化藝術(shù)市場形成可持續(xù)發(fā)展之勢。通過持久的藝術(shù)教育，實現(xiàn)文化藝術(shù)普及和升華，有助于形成民眾對藝術(shù)的主動訴求，才能保證文化藝術(shù)市場長久不衰，使舞蹈編導(dǎo)專業(yè)有可持續(xù)發(fā)展的空間。

二、構(gòu)建“雙師型”師資力量

（一）搭建區(qū)域教研網(wǎng)絡(luò)平臺

開展教研活動是提高舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教師教學(xué)能力的有效方式。區(qū)域教研的重點在于整合區(qū)域內(nèi)各校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)資源共享、共用，促進(jìn)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教師在教學(xué)思想、教學(xué)方法的溝通，結(jié)合教師的集體智慧，交流信息化教學(xué)問題，提高教師信息化教學(xué)能力。為了方便教師分享教研成果，形成“青年教師——學(xué)科帶頭人——名師”的遞進(jìn)式培養(yǎng)，需要借助信息技術(shù)，為教師搭建區(qū)域教研平臺。

首先是整合跨校教學(xué)資源?？缧＝虒W(xué)資源包括基礎(chǔ)性資源與拓展性資源?；A(chǔ)性資源是指舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的課程簡介、課程標(biāo)準(zhǔn)、校本教材、練習(xí)題、教學(xué)計劃、單元教學(xué)設(shè)計、教案、課件、課堂實錄、教學(xué)大綱、試題匯編、微課等；拓展性資源是對網(wǎng)絡(luò)及其他渠道資源的整合，包括網(wǎng)絡(luò)課程、拓展知識、區(qū)域外試題匯編、公開課收集等。

其次是區(qū)域集備。區(qū)域集備模塊主要用于教學(xué)設(shè)計。同樣的教學(xué)內(nèi)容因教學(xué)情境不同會產(chǎn)生差異性。為了解決教研成果普適性低的問題，在此構(gòu)建區(qū)域集備模塊，采用集體教研的模式，利用網(wǎng)絡(luò)會議或語音方式，交流教學(xué)重難點、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和策略、學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤及擬解決辦法等，形成舞蹈編導(dǎo)專業(yè)基本教學(xué)框架。

最后是組建“一幫一”互助小組?！耙粠鸵弧被ブ〗M由一名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的年長教師與一名年輕教師組成。兩名教師在小組中的關(guān)系為互幫互助，沒有階層之分。年輕教師向年長教師請教教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)年長教師應(yīng)對課堂突發(fā)情況的措施；年長教師向年輕教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用方式。學(xué)?？梢圆捎谩跋葘W(xué)習(xí)再錄用”的方式，引導(dǎo)新招聘的教師在互助小組內(nèi)學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)技巧及如何掌握學(xué)生的心理，學(xué)習(xí)兩個月后進(jìn)行試講，由小組內(nèi)另一名教師及教研小組共同考核，合格后可上崗，由此提高教師的教學(xué)水平。

（二）聘請企業(yè)專業(yè)講師

學(xué)員需要加強(qiáng)與本土企業(yè)的合作，聘請企業(yè)專業(yè)講師，為學(xué)生講解舞蹈編導(dǎo)的實踐知識，例如在遇到突發(fā)狀況時的處理措施，如何協(xié)調(diào)各表演者之間的關(guān)系等，以真實的案例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

三、建立協(xié)同育人機(jī)制

（一）與文工團(tuán)建立合作關(guān)系

與文化藝術(shù)市場中引領(lǐng)高層藝術(shù)的文工團(tuán)建立合作關(guān)系。海南省民族歌舞團(tuán)是一個專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體，自身也在謀求資金以改善、增添設(shè)備，與海南熱帶海洋學(xué)院藝術(shù)學(xué)院有著共同的利益追求。2014 年海南省民族歌舞團(tuán)正式與我校合作，通過藝術(shù)教師資源和技術(shù)的融合，實現(xiàn)雙贏。通過實訓(xùn)基地校內(nèi)、校外相結(jié)合，達(dá)到“共建基地”、“共育人才”的目標(biāo)。

（二）與社會大眾文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作

與社會大眾文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作，簽訂藝術(shù)人才培訓(xùn)的“訂單”教育合作，為其培養(yǎng)大量的合格藝術(shù)人才，不僅能夠為學(xué)生就業(yè)指明方向，還能夠提高教學(xué)的專業(yè)性與針對性。

（三）與部隊、農(nóng)場企業(yè)政工部門合作

與部隊、農(nóng)場企業(yè)政工部門建立臨時演出、培訓(xùn)的長期合作關(guān)系，承擔(dān)地方演出的一些重大活動，使學(xué)生得到鍛煉的同時，能有效擴(kuò)大海南熱帶海洋學(xué)院藝術(shù)學(xué)院的社會影響力。為鞏固、發(fā)展校企合作關(guān)系，可采取以下措施：一是定期召開專家指導(dǎo)委員會研討會，就舞蹈編導(dǎo)專業(yè)未來發(fā)展前景、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)方案等關(guān)系舞蹈編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展和建設(shè)的實質(zhì)性問題深入研討，以理論形式從宏觀上給予指導(dǎo)；二是舞蹈編導(dǎo)專業(yè)與所合作的社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、文工團(tuán)、演藝公司等合作單位定期舉行碰頭會，交流、互通信息，增進(jìn)雙方合作感情，校方以積極主動態(tài)度謀求雙方的長期合作；三是健全實習(xí)實訓(xùn)反饋機(jī)制。目的是通過“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)校”的模式形成從學(xué)校學(xué)習(xí)到實訓(xùn)、實踐，再到學(xué)?；鼗\學(xué)習(xí)，將在實習(xí)、實訓(xùn)中遺漏的內(nèi)容經(jīng)過回學(xué)校的再學(xué)習(xí)得到補(bǔ)充與拓展，提升學(xué)生實力的同時，提高學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)入率。

四、結(jié)束語

推進(jìn)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)改革是復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求，也是舞蹈編導(dǎo)專業(yè)健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的必要條件。為此，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)需要拓寬教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、建立協(xié)同育人機(jī)制，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其能夠滿足文化藝術(shù)市場的人才需求。