孟鶴婷

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化，各個(gè)課程的教學(xué)實(shí)踐散發(fā)出奪目的光彩，對(duì)于課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的改善有著很大的促進(jìn)作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下，初中美術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容的不斷優(yōu)化，教學(xué)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了前所未有的變化，學(xué)生能夠更加全面且深入地理解知識(shí)，對(duì)美術(shù)知識(shí)的自學(xué)和接受能力也得到提升，更好地與課程內(nèi)容在情感層面實(shí)現(xiàn)共鳴，有助于產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感和熱情，從真正意義上改善了教學(xué)效果和質(zhì)量。本文基于新課標(biāo)背景，對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中美術(shù);課堂教學(xué)

引言

在新課改的大環(huán)境下，作為初中美術(shù)教師，必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)與創(chuàng)新，走在時(shí)代發(fā)展的前沿，合理安排課堂時(shí)間，充分發(fā)揮課內(nèi)外教學(xué)資源的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)出新課標(biāo)的獨(dú)特之處，構(gòu)建輕松、愉悅的創(chuàng)造氛圍，盡可能地使學(xué)生深刻體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，全力以赴促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的有序推進(jìn)。

一、安排課堂導(dǎo)入，展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特色

良好的開端是成功的一半，教師在研究新課標(biāo)時(shí)，還應(yīng)該精細(xì)化設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，構(gòu)建科學(xué)、完備的教學(xué)體系，在課堂導(dǎo)入與教學(xué)過程之間建立起有效的紐帶，為學(xué)生釋放創(chuàng)作激情創(chuàng)造良好條件，彰顯出美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特之處。由此一來(lái)，在課堂開始之際，可以將學(xué)生吸引力快速集中過來(lái)，全神貫注地投入到創(chuàng)作中，促使學(xué)生創(chuàng)作水平和能力能夠更上一個(gè)臺(tái)階，為高質(zhì)量、高效率初中美術(shù)課堂的形成打下良好基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“千姿百態(tài)的水”時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放一段音頻，音頻中是滴水發(fā)出的聲音，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真聆聽，同時(shí)，在聽的過程中聯(lián)想與水聲相關(guān)聯(lián)的畫面。然后，根據(jù)學(xué)生發(fā)表的想法，教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論與補(bǔ)充，接下來(lái)繼續(xù)引發(fā)學(xué)生想象：“水遍布于我們生活的方方面面，請(qǐng)回憶水都位于哪些地方，它的樣子又是怎樣的呢？”由此學(xué)生會(huì)更好的投入自己的情感，為接下來(lái)的教學(xué)做鋪墊。之后，教師可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀“驚濤拍岸，卷起千堆雪”等有關(guān)水的古詩(shī)，增強(qiáng)學(xué)生審美感受，使其對(duì)水的美感產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，由此就可以自然而然地引入新課程的學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)作效率

在初中美術(shù)教材中，蘊(yùn)含著大量的知識(shí)，如果單純依靠教材傳授知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的挖掘與延伸會(huì)產(chǎn)生不利影響，而且也難以提升學(xué)生創(chuàng)作效率。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，將靜態(tài)作品轉(zhuǎn)化成生動(dòng)、具體的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行全面的認(rèn)知，進(jìn)而獲得深刻、獨(dú)特的感受，讓學(xué)生宛如身臨其境一般，在情感方面得到有效的刺激。這樣一來(lái)，能讓學(xué)生感受到美術(shù)課堂的樂趣與無(wú)窮魅力，并在接下來(lái)的創(chuàng)作中熱情滿滿，促使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率得到極大的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景”時(shí)，為了降低學(xué)生理解知識(shí)的難度，教師可以先借助于多媒體，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞多個(gè)有代表性的風(fēng)景作品，進(jìn)而對(duì)畫作中出現(xiàn)的透視現(xiàn)象進(jìn)行直觀的了解。接著，教師可以通過PPT課件，為學(xué)生詳細(xì)講解與透視相關(guān)的知識(shí)。然后，借助于白板繪圖工具，將風(fēng)景畫的構(gòu)圖以及透視的多種表現(xiàn)方法演示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解與掌握透視和構(gòu)圖技巧，為接下來(lái)深入學(xué)習(xí)風(fēng)景畫奠定良好的基礎(chǔ)。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)作素養(yǎng)

教學(xué)改革是新課標(biāo)全面實(shí)施的主要形式，同樣是開展多種多樣教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生處于多元化的實(shí)踐活動(dòng)中時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出更加顯著的主體意識(shí)，進(jìn)而有助于學(xué)生總結(jié)整理美術(shù)知識(shí)的規(guī)律，使其學(xué)習(xí)壓力得到極大的緩解，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的提升。因此，對(duì)于初中美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)以新課標(biāo)為方向性引導(dǎo)，及時(shí)改良與創(chuàng)新教學(xué)方式，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，更好地啟發(fā)學(xué)生美術(shù)智慧，引導(dǎo)學(xué)生成功總結(jié)歸納出該學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律。

例如，在學(xué)習(xí)“燈飾設(shè)計(jì)與制作”時(shí)，為了幫助學(xué)生更牢固的掌握燈飾的設(shè)計(jì)與制作技巧，講解完這部分的基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可以組織實(shí)踐活動(dòng)：“大家都十分期待春節(jié)的到來(lái)，那么請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)的知識(shí)和技能，針對(duì)春節(jié)的喜慶氣氛，請(qǐng)大家以小組為單位，精心設(shè)計(jì)一個(gè)精美的燈飾吧，燈飾的主要材料是紙質(zhì)材料，可以使用其他材料進(jìn)行裝飾，一定要處理好造型的變化。”制作完成后，小組之間互相評(píng)價(jià)其他組的作品，找出燈飾的優(yōu)缺點(diǎn)，最后由教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，不僅能讓學(xué)生更熟練知識(shí)和技能，還有助于提高學(xué)生創(chuàng)作的熱情，提高學(xué)生創(chuàng)作素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜合而言，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程，其實(shí)就是對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行親身感受和體驗(yàn)的過程，是有效培養(yǎng)學(xué)生各方面能力以及審美水平有效路徑。作為初中美術(shù)教師，應(yīng)該全面地考察與分析新課標(biāo)要求與內(nèi)容，可以從安排課堂導(dǎo)入、運(yùn)用信息技術(shù)、組織實(shí)踐活動(dòng)等方面入手，探索和創(chuàng)新更多卓有成效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中保持積極主動(dòng)性，最大程度緩解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，全方位促進(jìn)美術(shù)課堂高效、有序的開展。

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