鄭新孩

摘要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是小學(xué)生比較受歡迎的課程，該課程將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，更加符合素質(zhì)教育的目標(biāo)與要求，有利于學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)，繼而提高自身的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力。近年來(lái)，各個(gè)學(xué)校非常關(guān)注小學(xué)綜合實(shí)踐課的教育，并且開設(shè)了相關(guān)的課程，但是在實(shí)際的開展過(guò)程中仍然存在一定的問(wèn)題，本文結(jié)合小學(xué)綜合實(shí)踐課存在的問(wèn)題進(jìn)行研究和分析，并探究解決問(wèn)題的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)課;問(wèn)題;辦法

前言

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教育越來(lái)越注重提高學(xué)生的綜合能力，而社會(huì)也對(duì)綜合性人才的需求量不斷提升，因此在小學(xué)校園開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，有利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是將課本上的以及腦海中的知識(shí)付諸實(shí)踐的過(guò)程，有利于學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)知識(shí)的運(yùn)用方法，并且可以有效地減少“眼高手低”的現(xiàn)象，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

1.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課存在的問(wèn)題

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較有趣，該課程也存在較多方面的優(yōu)點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好奇心，并且對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力與獨(dú)立思考能力具有積極的影響。但是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課也存在一定的問(wèn)題，因?yàn)楫?dāng)前我國(guó)小學(xué)階段的教育在評(píng)價(jià)學(xué)生方面主要是通過(guò)考試成績(jī)來(lái)評(píng)判，很多學(xué)校僅僅用考試成績(jī)水平來(lái)說(shuō)明一切，學(xué)校辦學(xué)的好壞也主要通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)展示，家長(zhǎng)也很重視小學(xué)生的成績(jī)，尤其是在小升初的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)成績(jī)水平高低關(guān)系到升學(xué)。資質(zhì)水平相對(duì)較好的初中在選拔學(xué)生時(shí)也主要是通過(guò)看成績(jī)水平來(lái)選擇，將成績(jī)水平好的學(xué)生選拔到學(xué)校內(nèi)，這種學(xué)校的學(xué)生選拔方式，對(duì)小學(xué)帶來(lái)了較大的壓力，家長(zhǎng)和學(xué)校為了讓學(xué)生升入重點(diǎn)中學(xué)，在教學(xué)方面更加偏向于學(xué)科考試，而實(shí)踐活動(dòng)課程的重視度則相對(duì)較低，很多學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課過(guò)于形式化，無(wú)法真正地域課內(nèi)的文化知識(shí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及增加學(xué)生動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)效果，因此需要小學(xué)學(xué)校以及教師加以反思，并不斷改正這種問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義，提高對(duì)小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重視。

2.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)建議

針對(duì)目前小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展過(guò)程中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以研究和思考。

2.1學(xué)校加以重視，保證實(shí)踐課的時(shí)間

以往很多教師為了加強(qiáng)學(xué)生的文化課訓(xùn)練，常常將學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)課取消或者替代成其他的課程，新時(shí)期，學(xué)校應(yīng)加以重視，提高對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重視程度，要求保質(zhì)保量地完成小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課，避免因節(jié)假日等問(wèn)題而延誤或者取消課程的情況。綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展十分重要，小學(xué)學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)卦黾泳C合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間，比如以往學(xué)校設(shè)定的是每周2節(jié)課，可以將課程時(shí)間增加到每周4～6節(jié)。在課程實(shí)施上可以實(shí)行班主任帶頭的教學(xué)方式，由班主任負(fù)責(zé)，解決“小科”教師占用綜合實(shí)踐活動(dòng)課的問(wèn)題。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間增多，教師應(yīng)注意豐富教學(xué)的內(nèi)容，可以組織學(xué)生走進(jìn)自然體驗(yàn)活動(dòng)，也可以組織學(xué)生走上社會(huì)進(jìn)行調(diào)查研究，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容，每一個(gè)月都應(yīng)有不同的主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容應(yīng)跟隨社會(huì)主流價(jià)值觀以及當(dāng)下的熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)結(jié)合小學(xué)生書本上的知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合文化知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)世界和了解世界，教師應(yīng)從思想品德等方面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，將思想品德教育、文化教育、科學(xué)教育等內(nèi)容貫穿到小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課中。

2.2實(shí)踐課應(yīng)圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)內(nèi)容

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的目的是為了提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，因此在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要圍繞小學(xué)生的興趣選擇，比如低年級(jí)的小學(xué)生喜歡接近大自然，教師可以組織學(xué)生走進(jìn)大自然感受春天、秋天、冬天等，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，教師可以從科學(xué)教育等領(lǐng)域，設(shè)計(jì)一些趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀看并思考。小學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容會(huì)比較積極的參與，所以教師在教育時(shí)應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)以及心智狀況等來(lái)選擇適合的綜合活動(dòng)，只有這樣，小學(xué)生才能全身心投入?yún)⑴c到其中，才能發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課的作用。另外，為了培養(yǎng)小學(xué)生尊敬老人的思想觀念，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)敬老院，給老年人表演節(jié)目;為了增強(qiáng)小學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的理念，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生維護(hù)校園環(huán)境，幫助打掃班級(jí)教師、校園等，共同營(yíng)造一個(gè)干凈整潔的校園環(huán)境。一個(gè)地方具有一個(gè)地方的特色，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)具備民族以及地方的特色，充分利用好地方的資源，為開展綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件。比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)開辟蔬菜種植園以及小動(dòng)物養(yǎng)殖基地，到了秋季組織學(xué)生到農(nóng)田采摘，也可以到當(dāng)?shù)匚幕瘹庀夂竦木包c(diǎn)或者博物館等地方了解當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情，使學(xué)生更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。另外，家長(zhǎng)所提供的資源條件也可以成為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展的資源，因此學(xué)校應(yīng)注意加強(qiáng)家校合作，營(yíng)造一個(gè)共建、和諧的校園環(huán)境。

2.3加強(qiáng)引導(dǎo)，規(guī)范操作

小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展，要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，小學(xué)各科教師要規(guī)范學(xué)生的活動(dòng)，使實(shí)踐活動(dòng)課有序推進(jìn)。在策劃實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，教師要明確實(shí)踐活動(dòng)課的主題，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行講解，制定有效地教學(xué)活動(dòng)規(guī)則和任務(wù)，同時(shí)教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使不同小組擔(dān)任不同的角色，并且教師應(yīng)要求學(xué)生遵守活動(dòng)的規(guī)則，并鼓勵(lì)小組成員之間相互幫助。在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，遇到了問(wèn)題時(shí)，教師不要急于給出答案，而是要讓學(xué)生自主研究，分析解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生討論和實(shí)踐，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，提高解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

結(jié)語(yǔ)

“一分耕耘一分收獲”，小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展，只要教師勤于付出，就能夠取得一定的收獲。在課程的開展上，首先教師與學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重視，同時(shí)教師應(yīng)豐富教學(xué)的內(nèi)容，圍繞小學(xué)生的興趣，結(jié)合地方的特色以及教育資源，達(dá)到提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的，以培養(yǎng)出更加優(yōu)秀和健全的高質(zhì)量人才。

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