摘要：對外漢語教學(xué)承載著漢語教育與漢文化國際傳播的功能，由此可見，發(fā)展對外漢語教育的意義重大?；诖饲?，文章將從教學(xué)模式角度，對傳統(tǒng)對外漢語教育進(jìn)行論述，并就其教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行創(chuàng)新，旨在促進(jìn)其功能的有效發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：對外漢語;教學(xué)模式;創(chuàng)新

引言

教育模式的創(chuàng)新，有利于教學(xué)活動的開展，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)目標(biāo)的完成，具有重要的作用。然而，在當(dāng)前的對外漢語教學(xué)中，教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，造成了其教學(xué)功能的無法有效發(fā)揮，因此，從創(chuàng)新角度開展對外漢語教學(xué)，已經(jīng)成為其發(fā)展的必然出路，故下文將對此進(jìn)行探究。

一、對外漢語教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，一成不變的教育模式，很難培養(yǎng)出利于社會發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。縱觀我國教育的各個階段，教育模式創(chuàng)新，已經(jīng)取得了不錯的教學(xué)成果，如小學(xué)教育階段的英語教學(xué)，采用多媒體教學(xué)、情景教學(xué)、分組學(xué)習(xí)等多種模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯提升，而學(xué)習(xí)成績也因之而得到提高。由此可見，教學(xué)模式創(chuàng)新是十分必要的，雖然，對外韓語教學(xué)與小學(xué)教育有著一定不同，但同屬教育領(lǐng)域，若在對外漢語教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，則仍可以提升學(xué)生的求學(xué)興趣，進(jìn)而以興趣為引導(dǎo)，助力學(xué)生漢語學(xué)習(xí)能力及成績的提升，故而，教育模式創(chuàng)新已經(jīng)成為對外漢語教學(xué)未來發(fā)展的必然。

二、傳統(tǒng)對外漢語教學(xué)模式的不足

就目前情況而言，我國在對外漢語教學(xué)方面，其教學(xué)模式仍然相對傳統(tǒng)。其一，職教人員的受傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛，導(dǎo)致教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)展緩慢，仍堅持以“講授法”進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果甚微;其二，在教學(xué)模式創(chuàng)新方面，未能與時代發(fā)展接軌，一些教師只抓住了創(chuàng)新的表層真諦，在教育方式上，雖有創(chuàng)新，但卻與時代發(fā)展脫軌，如多媒體只是知識點總結(jié)歸納的設(shè)備，而非教學(xué)活動中的輔助教學(xué)工具，不能通過多媒體，對本節(jié)漢語知識的課外擴充，讓學(xué)生只懂理論，而不能切身感受其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用;其三，作為當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，部分教師出于某種原因，仍無法接受，如短視頻教學(xué)、視屏平臺直播等等，導(dǎo)致學(xué)生的課后漢語學(xué)習(xí)途徑有限，無法滿足其對漢語學(xué)習(xí)的熱情。

三、對外漢語教學(xué)模式創(chuàng)新的建議

1、互動教學(xué)

任何語言的學(xué)習(xí)都要說出來，師生的互動能夠創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂對話中，學(xué)生會不自覺的將自己的語言形式與他人的進(jìn)行對比，在聲、韻、調(diào)、形上找到不足。鼓勵學(xué)生在課堂上大膽的發(fā)言，在頻繁的溝通中才能讓自己的語言形式越來越接近學(xué)習(xí)目標(biāo)。不論是師生互動還是學(xué)生之間的互動，老師都要認(rèn)真聆聽學(xué)生的發(fā)音，注意學(xué)生在漢語表述過程中是否有語法錯誤和發(fā)音問題。留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)主要目的就是實現(xiàn)漢語交際，課堂互動學(xué)習(xí)就是很好的交際實踐。在互動教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生不同的文化背景，找到契合學(xué)生的興趣點展開對話，引導(dǎo)學(xué)生在漢語的學(xué)習(xí)中舉一反三，熟練掌握實用的例句，在快速獲取成就感中由淺入深的傳授教材內(nèi)容。

2、游戲教學(xué)

語言學(xué)習(xí)是非常枯燥的，在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性能消減學(xué)生的消極情緒。游戲教學(xué)是增加學(xué)習(xí)實踐、提升學(xué)生聽、說、讀、寫能力的好方法。比如在初級階段的語音課或口語課教學(xué)中，教師根據(jù)游戲規(guī)則和學(xué)生特點，將學(xué)生分為幾個小組，每個小組對漢語的掌握能力都旗鼓相當(dāng)。每個小組在經(jīng)過討論后確定出場順序，派出一名選手到黑板前聽寫，其他小組成員在講臺下等候。當(dāng)黑板前聽寫的選手在聲、韻、調(diào)、形出現(xiàn)任何錯誤都會被淘汰出局，換小組內(nèi)下一個人登場，最后聽寫活動結(jié)束后哪個小組沒被淘汰的人最多就是獲勝者。這個游戲是對外漢語教學(xué)課堂的常用活動，學(xué)生在緊張而愉悅的游戲環(huán)節(jié)中實現(xiàn)了同時與多名同學(xué)的交際學(xué)習(xí)，其他同學(xué)出現(xiàn)的錯誤會被第一時間發(fā)現(xiàn)并更正，逐步提高留學(xué)生的書寫和拼音能力。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在對外漢語課堂教學(xué)中，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，可以充分發(fā)揮留學(xué)生的主動性，可以滿足留學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，互聯(lián)網(wǎng)是必備要素，所有教學(xué)信息的傳遞都要依賴高度發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)。同時，互聯(lián)網(wǎng)中有海量的信息資源，這些都可以為教學(xué)所運用。在互聯(lián)網(wǎng)上，留學(xué)生可以接觸到豐富的知識，拓寬視閾，提高分析問題、解決問題的能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教師可以真正實現(xiàn)因材施教，依據(jù)學(xué)情以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，為其制定富有個性的學(xué)習(xí)計劃，促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式個性化?？鬃訉W(xué)院、華東師范大學(xué)等教育機構(gòu)相繼開設(shè)了對外漢語教學(xué)的網(wǎng)站，以及在慕課等平臺開設(shè)專欄、投放精彩的教學(xué)內(nèi)容，都是不錯的教學(xué)資源。

結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)模式創(chuàng)新，是教育事業(yè)前行的基礎(chǔ)，而對于對外漢語這一教育領(lǐng)域而言，更是意義重大。因此，筆者認(rèn)為，作為從事相關(guān)教育的教職人員，應(yīng)在充分理解教學(xué)模式創(chuàng)新理念的基礎(chǔ)上，接納新的教育模式，如開展線上教學(xué)、游戲教學(xué)，也可以利用多媒體等輔助教具，創(chuàng)設(shè)情景課堂，讓學(xué)生可以將所學(xué)漢語知識，當(dāng)堂使用，鞏固學(xué)生記憶，加深學(xué)生對知識的理解，進(jìn)而提升對外漢語的教學(xué)效果，使其教育功能與文化傳播功能，能夠最大限度的發(fā)揮。

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作者姓名：尹倩薇，出生日期：1999.11.18，性別：女，籍貫：河南省駐馬臺市，專業(yè)：漢語國際教育，學(xué)校：遼東學(xué)院