許晶

摘要：高中數(shù)學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的重要組成部分，也是推進(jìn)新課程改革深入發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，在新的教育形勢(shì)下，它面臨著新的任務(wù)和要求，需要從根本上改變落后的教學(xué)行為和方式，全面提高教學(xué)效果。因此，廣大高中數(shù)學(xué)教師必須順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展變化的趨勢(shì)，把握全新的目標(biāo)和要求，推進(jìn)教學(xué)策略的改革與創(chuàng)新，才能最終達(dá)到更高的教學(xué)效果，更高的教學(xué)境界。

關(guān)鍵詞：新課程;推廣;高中數(shù)學(xué);教學(xué)水平

當(dāng)前，我國(guó)教育教學(xué)正處在新課程改革的大背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，為了提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮育人功能，迫切需要全面改革與創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，本文將根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，從設(shè)置解題訓(xùn)練環(huán)節(jié)、實(shí)施合作探究活動(dòng)、引入信息技術(shù)教學(xué)、建立多元評(píng)價(jià)體系四個(gè)維度，系統(tǒng)分析新課改下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體途徑和基本策略。

一、開(kāi)展合作探究

新課改強(qiáng)調(diào)和提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，提倡改變學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系狀態(tài)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，活躍教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)堅(jiān)持和落實(shí)合作教學(xué)的全新理念，肯定學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生在課堂中的具體學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行科學(xué)合理的分組分配，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和表現(xiàn)自己;其次，教師應(yīng)確立合理的教學(xué)任務(wù)，有效地激發(fā)學(xué)生的合作動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生在小組內(nèi)主動(dòng)展開(kāi)討論、交流、共享、互動(dòng)、交流，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

比如，在講授“直線的傾斜角和斜率”時(shí)，本課程中筆者采用了合作探究法展開(kāi)教學(xué)，首先，筆者把學(xué)生分成若干組，每組5人，組成員劃分好之后，筆者再給學(xué)生布置探究任務(wù)。此時(shí)，筆者會(huì)把上課時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)交流和討論來(lái)進(jìn)行分析，在這個(gè)過(guò)程中，筆者會(huì)到各個(gè)小組去，觀察學(xué)生的討論情況，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的觀點(diǎn)，分享自己的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)開(kāi)展合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、建立多元評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和行為的直接反饋，同時(shí)也是教師改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)的直接依據(jù)。因此提出，在新課程背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，改革以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的單一評(píng)價(jià)模式，建立更加多元的評(píng)價(jià)體系。特別是，教師應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用定性與定量相結(jié)合的多元方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而發(fā)揮主動(dòng)與積極的作用，促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化與提高。

比如，在講授“三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式”時(shí)，筆者首先觀察了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂參與的積極性對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，這有利于激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，筆者還將開(kāi)設(shè)課堂檢測(cè)活動(dòng)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，作出評(píng)價(jià)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)建立多元評(píng)價(jià)體系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信度。

三、設(shè)置問(wèn)題解決訓(xùn)練環(huán)節(jié)

解決問(wèn)題是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的在于更靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在新課程背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)解題教學(xué)的重視，根據(jù)具體的數(shù)學(xué)課程知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體情況，設(shè)計(jì)啟發(fā)性、層次性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)習(xí)題，以實(shí)現(xiàn)解題訓(xùn)練環(huán)節(jié)的精巧設(shè)置，促使學(xué)生從多層次、多角度、多角度地分析、探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)思維能力和解題能力的有效鍛煉，有效地提高學(xué)生的解題能力。

比如，在教授“指數(shù)函數(shù)”時(shí)，函數(shù)部分的學(xué)習(xí)一般都是以解題為重點(diǎn)，通過(guò)大量的解題訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練掌握解題技巧，為此，筆者開(kāi)展了專門的解題訓(xùn)練活動(dòng)。在例題發(fā)布之后，筆者給了學(xué)生解答的空間，讓學(xué)生自己試著獨(dú)立解答，等學(xué)生做完例題之后，筆者再給學(xué)生解析例題。通過(guò)對(duì)問(wèn)題解決訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)置，鍛煉學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

四、引入信息化教學(xué)

信息化時(shí)代的到來(lái)，促進(jìn)了教育教學(xué)的信息化發(fā)展，在這種情況下，信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，并顯示出其強(qiáng)大的功能和巨大的作用。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要真正具備與時(shí)俱進(jìn)的觀念和意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，把信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，從而通過(guò)圖片、動(dòng)畫、錄像或聲音等形式，使數(shù)學(xué)知識(shí)更生動(dòng)、更生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多層次上刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生的知覺(jué)能力，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

比如，在講授“直線與平面平行的判定及其性質(zhì)”時(shí)，這門課的教學(xué)目的是使學(xué)生了解直線與平面平行的性質(zhì)定理，內(nèi)容比較抽象，需要借助于外教工具輔助教學(xué)。筆者在教學(xué)中引入了信息技術(shù)，以營(yíng)造直觀的教學(xué)氛圍，首先，筆者向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題，如果A線與A面平行，A線與A面內(nèi)的A線有什么位置關(guān)系？接著筆者再利用信息技術(shù)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析，并通過(guò)動(dòng)態(tài)的視頻演示詳細(xì)方法，在直觀演示的過(guò)程中，學(xué)生的注意力得到了高度集中，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在教學(xué)中引入信息技術(shù)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量是廣大教師必須完成的任務(wù)和目標(biāo)，也是推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力和重要支撐。因此，每一位高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的思維方式和先進(jìn)的理念，遵循新課程改革發(fā)展的規(guī)律和原則，從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，通過(guò)設(shè)置解題訓(xùn)練環(huán)節(jié)，開(kāi)展合作探究活動(dòng)，引入信息技術(shù)教學(xué)，建立多元評(píng)價(jià)體系等手段，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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