許晶

摘要：高中數(shù)學是我國基礎教育教學體系的重要組成部分，也是推進新課程改革深入發(fā)展的主戰(zhàn)場，在新的教育形勢下，它面臨著新的任務和要求，需要從根本上改變落后的教學行為和方式，全面提高教學效果。因此，廣大高中數(shù)學教師必須順應教育教學發(fā)展變化的趨勢，把握全新的目標和要求，推進教學策略的改革與創(chuàng)新，才能最終達到更高的教學效果，更高的教學境界。

關鍵詞：新課程;推廣;高中數(shù)學;教學水平

當前，我國教育教學正處在新課程改革的大背景下，高中數(shù)學教學也不例外，為了提高教學質量，發(fā)揮育人功能，迫切需要全面改革與創(chuàng)新。在此基礎上，本文將根據(jù)現(xiàn)代教育教學理論，從設置解題訓練環(huán)節(jié)、實施合作探究活動、引入信息技術教學、建立多元評價體系四個維度，系統(tǒng)分析新課改下提高高中數(shù)學教學質量的具體途徑和基本策略。

一、開展合作探究

新課改強調和提倡學生的合作學習，提倡改變學生與教師、學生與學生之間的關系狀態(tài)，加強師生之間的互動交流，活躍教學氣氛，提高教學效果。高中數(shù)學教師應堅持和落實合作教學的全新理念，肯定學生的主體地位，根據(jù)學生在課堂中的具體學習情況，進行科學合理的分組分配，以確保每個學生都有機會參與和表現(xiàn)自己;其次，教師應確立合理的教學任務，有效地激發(fā)學生的合作動機，促使學生在小組內主動展開討論、交流、共享、互動、交流，實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補，最終形成良好的團隊意識和合作能力。

比如，在講授“直線的傾斜角和斜率”時，本課程中筆者采用了合作探究法展開教學，首先，筆者把學生分成若干組，每組5人，組成員劃分好之后，筆者再給學生布置探究任務。此時，筆者會把上課時間交給學生，讓學生通過交流和討論來進行分析，在這個過程中，筆者會到各個小組去，觀察學生的討論情況，同時鼓勵學生多發(fā)表自己的觀點，分享自己的學習方法。通過開展合作探究活動，培養(yǎng)了學生的團隊意識。

二、建立多元評價體系

評價是教學過程中的基礎環(huán)節(jié)和重要內容，是對學生學習活動和行為的直接反饋，同時也是教師改進學生學習和教學的直接依據(jù)。因此提出，在新課程背景下，高中數(shù)學教師應重視教學評價環(huán)節(jié)，改革以成績?yōu)闃藴实膯我辉u價模式，建立更加多元的評價體系。特別是，教師應以學生的全面發(fā)展為評價的出發(fā)點，運用定性與定量相結合的多元方法，對學生的學習過程與結果進行綜合評價，使學生能夠更加客觀地認識自己的優(yōu)勢與不足，增強學習的自信心，進而發(fā)揮主動與積極的作用，促進教學效果的優(yōu)化與提高。

比如，在講授“三角函數(shù)的誘導公式”時，筆者首先觀察了學生在課堂上的學習表現(xiàn)，根據(jù)學生的學習狀態(tài)和課堂參與的積極性對其進行評價，這有利于激發(fā)學生的課堂學習熱情，在評價過程中，學生甚至會產生競爭意識。此外，筆者還將開設課堂檢測活動，以了解學生的學習情況，并根據(jù)學生掌握知識的程度，作出評價，使學生更好地認識到自己的優(yōu)勢。通過建立多元評價體系，提高了學生的學習自信度。

三、設置問題解決訓練環(huán)節(jié)

解決問題是中學數(shù)學教學中的重要一環(huán)，學生學習數(shù)學知識的目的在于更靈活地運用數(shù)學來解決實際問題。因此，在新課程背景下，高中數(shù)學教師應加強對解題教學的重視，根據(jù)具體的數(shù)學課程知識和學生學習數(shù)學知識的具體情況，設計啟發(fā)性、層次性和開放性的數(shù)學習題，以實現(xiàn)解題訓練環(huán)節(jié)的精巧設置，促使學生從多層次、多角度、多角度地分析、探究數(shù)學問題，實現(xiàn)思維能力和解題能力的有效鍛煉，有效地提高學生的解題能力。

比如，在教授“指數(shù)函數(shù)”時，函數(shù)部分的學習一般都是以解題為重點，通過大量的解題訓練，使學生能夠熟練掌握解題技巧，為此，筆者開展了專門的解題訓練活動。在例題發(fā)布之后，筆者給了學生解答的空間，讓學生自己試著獨立解答，等學生做完例題之后，筆者再給學生解析例題。通過對問題解決訓練環(huán)節(jié)的設置，鍛煉學生的問題解決能力。

四、引入信息化教學

信息化時代的到來，促進了教育教學的信息化發(fā)展，在這種情況下，信息技術教學實現(xiàn)了在教學實踐中的廣泛應用，并顯示出其強大的功能和巨大的作用。因此，高中數(shù)學教師需要真正具備與時俱進的觀念和意識，不斷學習，提高自己的信息素養(yǎng)和教學能力，把信息技術引入數(shù)學教學實踐中，從而通過圖片、動畫、錄像或聲音等形式，使數(shù)學知識更生動、更生動地展現(xiàn)在學生面前，創(chuàng)設直觀、形象的教學情境，從視覺、聽覺等多層次上刺激學生的感官，增強學生的知覺能力，深化學生對知識的理解和掌握。

比如，在講授“直線與平面平行的判定及其性質”時，這門課的教學目的是使學生了解直線與平面平行的性質定理，內容比較抽象，需要借助于外教工具輔助教學。筆者在教學中引入了信息技術，以營造直觀的教學氛圍，首先，筆者向學生提出了一個問題，如果A線與A面平行，A線與A面內的A線有什么位置關系？接著筆者再利用信息技術對這一問題進行分析，并通過動態(tài)的視頻演示詳細方法，在直觀演示的過程中，學生的注意力得到了高度集中，不僅加深了學生對知識點的理解。在教學中引入信息技術，提高學生的認知能力。

總之，提高教學質量是廣大教師必須完成的任務和目標，也是推進新課程改革、實施素質教育的強大動力和重要支撐。因此，每一位高中數(shù)學教師都應該樹立科學的思維方式和先進的理念，遵循新課程改革發(fā)展的規(guī)律和原則，從實際學情出發(fā)，通過設置解題訓練環(huán)節(jié)，開展合作探究活動，引入信息技術教學，建立多元評價體系等手段，優(yōu)化數(shù)學教學過程，最終提高數(shù)學教學質量，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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