黃懿

摘要：隨著我國(guó)職業(yè)教育的不斷發(fā)展，中職烹飪實(shí)踐課教學(xué)改革成為教師教學(xué)的重中之重，要積極創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，不斷在中職烹飪實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)推陳出新，在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論知識(shí)之后，在實(shí)踐環(huán)節(jié)也要積極進(jìn)行創(chuàng)新和開拓，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的烹飪技術(shù)。本文通過(guò)對(duì)中職烹飪實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)新思路進(jìn)行研究，提出自己的見解，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生烹飪實(shí)踐技能的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職;烹飪;實(shí)踐;教學(xué)環(huán)節(jié)

引言

對(duì)于一位廚師來(lái)說(shuō)，擁有好的烹飪技術(shù)是基礎(chǔ)，因此要積極在中職烹飪實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新改革新思路，通過(guò)積極加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生更加?jì)故?、過(guò)硬的操作技術(shù)，達(dá)到廚師職業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，完成職業(yè)教育的目標(biāo)。傳統(tǒng)的中職烹飪實(shí)踐課教學(xué)形式單一、評(píng)價(jià)方式也單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此在中職烹飪實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)積極創(chuàng)新教學(xué)，有助于學(xué)生實(shí)踐水平的提升，達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1、重視理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

要在中職烹飪實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)中取得好的成績(jī)，必須選擇好的實(shí)踐課題，讓學(xué)生記住整個(gè)實(shí)踐操作過(guò)程，讓學(xué)生帶著目標(biāo)、方向和研究精神進(jìn)行實(shí)踐行動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)層面，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，必須在學(xué)生進(jìn)行操作前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。例如：要有效的進(jìn)行實(shí)踐演示，這是教授烹飪技巧的第一部分。這種教學(xué)方式非常重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)新事物、體驗(yàn)第一感覺和形成第一印象的階段。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生剛開始經(jīng)歷這個(gè)階段時(shí)，他們會(huì)懷著極大的好奇心接受它。同時(shí)班上同學(xué)們的注意力非常集中，很多問(wèn)題和疑問(wèn)都在等待教師的言行揭曉。因此在中職烹飪實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該好好上一堂演示課。課前應(yīng)將講課內(nèi)容進(jìn)行概括、重點(diǎn)、難點(diǎn)、理解、吸收和同化區(qū)分開來(lái)。針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、對(duì)內(nèi)容的理解和吸收，精心組織問(wèn)題，向?qū)W生提問(wèn)解決方法;培訓(xùn)中使用的設(shè)備、工具和原材料必須準(zhǔn)備充分。在課堂上，教師要注意基礎(chǔ)知識(shí)演示的準(zhǔn)確性，以及工作流程的連續(xù)性和完整性。同時(shí)，還要注意與烹飪技術(shù)理論的銜接，支撐理論與實(shí)踐的聯(lián)系;關(guān)注關(guān)鍵技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)。此外提醒;因此，良好的理論與示范課是實(shí)踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠?qū)⑺@得的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中，并將所獲得的知識(shí)應(yīng)用于提高效果，達(dá)到實(shí)踐培訓(xùn)的目標(biāo)。

2、在中職烹飪實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)之前，積極講解技能相關(guān)的內(nèi)容

在中職烹飪實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)之前，積極講解技能相關(guān)的內(nèi)容，包括范圍、技術(shù)基礎(chǔ)和方法、注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐工作中有規(guī)律可循，烹飪時(shí)順序不混亂。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中一定要向?qū)W生清楚地解釋清楚，以免出現(xiàn)意外的困難，避免出錯(cuò)。然而，由于這是一門職業(yè)技能課程，教師應(yīng)簡(jiǎn)要解釋與職業(yè)技能相關(guān)的核心理論，讓學(xué)生不僅知道發(fā)生了什么，而且知道為什么。尤其要清楚地向?qū)W生解釋常用炊具的名稱、使用方法、用途和保養(yǎng)常識(shí)。至于所使用的原材料，其中一些還應(yīng)由高級(jí)技工學(xué)校的學(xué)生進(jìn)一步研究。與事故相關(guān)的技能（如刀具處理），應(yīng)特別注意安全工作程序和嚴(yán)格的操作紀(jì)律。

3、積極進(jìn)行科學(xué)的演示和模擬

教師要發(fā)揮表率作用，力求每道菜、每一步、每一個(gè)動(dòng)作做到合格、規(guī)范，注重做法和工作方法的具體化、形象化，讓學(xué)生觀察模仿，使學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)操作技術(shù)，即把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能訓(xùn)練。通過(guò)演示，教師可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)更好地了解做一道菜的過(guò)程，明確操作順序和實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)，在演示烹飪過(guò)程中必須結(jié)合教學(xué)和工作實(shí)際，在運(yùn)行時(shí)，告訴學(xué)生觀察什么、尋找什么和如何去做，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烹飪，引導(dǎo)學(xué)生注意他們應(yīng)該做什么。此外通過(guò)觀察正在發(fā)生的事情，以有效展示學(xué)習(xí)并取得更好的結(jié)果。對(duì)于重點(diǎn)動(dòng)作，應(yīng)將一般演示與分解演示相結(jié)合，區(qū)分相似動(dòng)作。對(duì)于模仿過(guò)程中的學(xué)生，教師必須跟蹤指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

4、職業(yè)技能培訓(xùn)

在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教師的要求，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中獨(dú)立完成準(zhǔn)備某道菜的全過(guò)程。講解操作技巧，要達(dá)到從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從分解動(dòng)作到連貫動(dòng)作，從單一動(dòng)作到包羅萬(wàn)象的動(dòng)作，都必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。教師幫助學(xué)生在每個(gè)工作單元中觀察與思考相結(jié)合，突出重點(diǎn)，塑造熟練、精準(zhǔn)、規(guī)范的動(dòng)作，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。在實(shí)踐中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生不能達(dá)到同一水平，因此應(yīng)給予技能較差的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，在實(shí)際工作中，教師要嚴(yán)格要求，行為要規(guī)范，問(wèn)題要及時(shí)糾正。

結(jié)論

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，在中職烹飪實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要積極進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)積極采取重視理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、在中職烹飪實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)之前，積極講解技能相關(guān)的內(nèi)容、積極進(jìn)行科學(xué)的演示和模擬、職業(yè)技能培訓(xùn)等策略，有效促進(jìn)中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，達(dá)到職業(yè)教育的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生烹飪技術(shù)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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