龔天志

摘要：積極地樹立問題意識，全面地研究和解決目前初中體育鉛球教學中存在的各種問題，是新課改背景下初中體育教師不斷改進和優(yōu)化鉛球模塊教學的重要突破口，同時也是高質(zhì)量落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的主動選擇。初中體育教師要進一步深化認識，積極地在問題驅(qū)動下全面地會同其他優(yōu)秀的教師同行，認真思考和研究制約課堂教學效能提升的重要瓶頸所在，同時結(jié)合實際的課程教學現(xiàn)狀，全面地破解鉛球模塊教學瓶頸，為每個學生體育綜合能力的有效化培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中體育;鉛球;課堂教學;問題;對策

從目前的初中體育鉛球模塊教學組織和實施的基本現(xiàn)狀來看，還存在課堂互動缺乏、學生興趣不足、評價效益低下等三方面的主要問題，這在很大程度上影響和制約著初中體育鉛球模塊教學，總體質(zhì)量的不斷躍升。需要體育教師認真對這些問題進行分析和研究，并積極地探索解決這些問題的具體對策和方法，從而真正地在強化問題中完善和改進初中體育鉛球模塊教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生體育綜合素養(yǎng)得到有效化的培養(yǎng)。

一、初中體育鉛球教學中存在的問題

其一，課堂互動缺乏。積極地強化課堂的互動交流是全面避免被動灌輸和有效帶動學生參與的重要途徑，而目前的課程教學中還存在師生、生生互動缺乏，使得課堂教學的活力不足，生機不足。其二，學生興趣不足。興趣是學生開展鉛球?qū)W習的重要影響因素，學生的興趣高昂，則能更加積極地主動地開展鉛球模塊知識技能的學習，而目前的課堂教學中依然采用口授+板書這種固定的教學模式進行教學組織和教學實施，使得課堂教學的趣味性不夠高，自然會影響到對學生學習興趣的激發(fā)。其三，評價效益低下。積極地開展高質(zhì)量和有效化的教學評價是初中體育教師把握學生鉛球模塊學習瓶頸，幫助學生實現(xiàn)改進和提升的有效途徑，而從目前的評價實施情況來看，還存在評價模式固化、評價形式單一等突出問題，自然會在一定程度上影響到評價效益和質(zhì)量的提高。

二、初中體育鉛球教學中存在問題的對策

（一）引入互動教學，強化課堂互動

需要初中體育教師積極地結(jié)合鉛球模塊的具體教學現(xiàn)狀，全面地在教學中避免被動灌輸和滿堂說教，同時積極地引入互動式教學模式，來進一步強化課堂的師生互動和師生交流，從而在互動交流中活躍課堂氛圍，帶動學生參與，實現(xiàn)有效教學實施。例如，在教授《側(cè)向滑步推鉛球》內(nèi)容時，教師要積極地強化互動教學。教師可以帶著滿滿的微笑走進課堂，積極地運用會寫幽默的語言進行知識點講解，營造良好的互動氛圍。之后，教師可以結(jié)合該模塊教學內(nèi)容設計具體的互動問題，如側(cè)向滑步推鉛球的意義是什么、基本動作要領包括哪些、注意事項有哪些等，引導學生結(jié)合問題對教材進行認真研究和學習。教師則可以運用學生主動進行問題回答或者課堂隨機提問的方式，引導學生對具體的問題進行分析和回答，同時在該過程中教師要積極地給予學生引導和啟發(fā)，做到步步啟發(fā)和步步指引，真正的在互動教學中實現(xiàn)教學效益的提升。

（二）引入信息技術，激發(fā)學生興趣

需要初中體育教師充分理解興趣激發(fā)，對于學生開展高質(zhì)量鉛球模塊內(nèi)容學習的重要促進價值，積極地在鉛球模塊教學中探索激發(fā)學生興趣的對策和方法，并結(jié)合鉛球模塊的基本教學特征，合理的引入信息技術來進一步優(yōu)化鉛球模塊教學的各個環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學生興趣，給予學生更好的鉛球模塊學習體驗，促進教學效能的不斷躍升。例如，同樣以教授《側(cè)向滑步推鉛球》內(nèi)容時，在理論環(huán)節(jié)，教師可以運用PPT課件對側(cè)向滑步推鉛球的基礎理論性內(nèi)容進行展示和講解，并在該過程中運用幻燈片為學生展示具體的案例，深化學生對理論知識內(nèi)容的學習。對于實踐內(nèi)容，教師可以運用微課視頻對側(cè)向滑步推鉛球的基本技術要領和規(guī)范進行清晰化展示和講解，并引導學生借助播放器的暫停、快進、慢放等功能，積極地強化對特定技術要領的學生，并引入多媒體圖片進一步深化學生認識，繼而借助信息技術不斷強化對學生學習興趣的激發(fā)。

（三）引入多元評價，提升評價效益

需要初中體育教師積極理解高質(zhì)量課堂評價的重要價值和意義所在，同時積極地結(jié)合單一式教學評價中存在的問題，積極地通過引入多樣化的評價機制和評價思路，來進一步提升評價環(huán)節(jié)的效益，從而助力教學質(zhì)量和效能的不斷躍升。例如，在教授了《側(cè)向滑步推鉛球》模塊內(nèi)容后，教師積極地運用師生互相評價、學生自主評價和小組輪流評價等多樣化的方式，對不同學生在側(cè)向滑步推鉛球模塊內(nèi)容學習中的表現(xiàn)進行考察和評價，提升評價的客觀性。同時教師還可以積極地運用豐富的評價語言、多樣化的評價內(nèi)容對學生進行更加全面化評價，促進學生的不斷改進和提升。

綜上所述，初中體育教師要全面理解高質(zhì)量開展鉛球模塊教學的重要意義和價值所在，同時積極地樹立問題意識，全面地分析和研究制約初中體育模塊教學效益提升的瓶頸因素，并結(jié)合實際的教學需要，探索解決這些瓶頸問題的具體對策和有效方法，并在具體的初中體育鉛球模塊教學實施過程中引入互動教學，強化課堂互動;引入信息技術，激發(fā)學生興趣;引入多元評價，提升評價效益等，從而在不斷強化問題驅(qū)動中提升初中體育鉛球模塊教學的效益和質(zhì)量。

參考文獻：

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