張穎

摘要：高中化學(xué)學(xué)科及學(xué)科實(shí)踐性比較強(qiáng)，因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師不僅僅需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以將基礎(chǔ)的化學(xué)知識掌握牢固，同時(shí)也更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的應(yīng)用水平，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且隨著如今課堂教學(xué)形式的不斷變化，在科學(xué)的教學(xué)形式要求下，教師也需要提高自身的教學(xué)能力，對自身教學(xué)進(jìn)行整體改進(jìn)，以及在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)從教學(xué)目標(biāo)以及整個(gè)教學(xué)知識體系等方面提升自身的教學(xué)質(zhì)量，最大程度上促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際發(fā)展，全面提升實(shí)際的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);化學(xué)教學(xué)與時(shí)政融合

一、基于核心素養(yǎng)優(yōu)化高中化學(xué)教師教學(xué)的必要性

在現(xiàn)階段高中化學(xué)的教學(xué)中，教師對于整個(gè)教學(xué)都起著極其重要的作用，而且高中化學(xué)教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，只有教師能夠在教學(xué)的過程中提高自身對于學(xué)科教學(xué)的認(rèn)識和水平，才能夠在教授課堂知識內(nèi)容的過程中提高了實(shí)際的教學(xué)水平。同時(shí)對于教師而言，教師自身對于化學(xué)知識內(nèi)容的理解，在很大程度上也影響著課堂教學(xué)效果的達(dá)成，在化學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中也需要基于核心素養(yǎng)這一意識，來提高化學(xué)教學(xué)效果，需要在課堂教學(xué)的過程中嚴(yán)格要求自己。在課堂教學(xué)的過程中，需要關(guān)注到學(xué)生自身的主體地位，對于學(xué)生而言，他們本身在課堂學(xué)習(xí)的過程中，需要挖掘出學(xué)生本身對于化學(xué)知識自身的思考能力和水平，體現(xiàn)出學(xué)生的認(rèn)知能力。

當(dāng)今教育背景下，國家提倡雙減政策，高中化學(xué)教學(xué)的開展也要嚴(yán)格按照這一政策進(jìn)行教學(xué)與作業(yè)布置，要讓學(xué)生在高中化學(xué)課堂中獲取更多有價(jià)值有實(shí)際意義的知識，而不是把時(shí)間都浪費(fèi)在做作業(yè)與背誦一些冗余的知識點(diǎn)上。高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要了解最新的國家教育政策，結(jié)合一些時(shí)政新聞，從而不斷改善自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以更好地與社會(huì)接軌。

二、優(yōu)化教師認(rèn)知策略

在進(jìn)行高中化學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)中，想要在科學(xué)核心素養(yǎng)的形式下進(jìn)行課堂教學(xué)，就需要教師能夠合理運(yùn)用課堂教學(xué)形式，在課堂教學(xué)的過程中，可以全面提高學(xué)生對于知識點(diǎn)內(nèi)容的思考，能夠提高實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也需要增強(qiáng)教師自身對于知識點(diǎn)的認(rèn)知能力，能夠優(yōu)化學(xué)生對于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)有效性。

1、精確領(lǐng)會(huì)化學(xué)核心知識

在進(jìn)行學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，需要激勵(lì)學(xué)生提高自身對于學(xué)科知識的認(rèn)知水平，高中化學(xué)知識是一門思維性要求較高的學(xué)科，對于學(xué)生自身知識點(diǎn)的理解水平要求也很高，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，也不僅僅需要要求學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識，提高學(xué)生的知識認(rèn)知，同時(shí)還需要學(xué)生能夠?qū)⑿枰獙W(xué)習(xí)的知識點(diǎn)提高運(yùn)用水平。而且學(xué)生在進(jìn)行知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)之間具有較強(qiáng)的聯(lián)系性，因此這也就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要提高對于知識點(diǎn)的思考能力。例如，在進(jìn)行“氧化還原反應(yīng)”這一節(jié)內(nèi)容中，在進(jìn)行這節(jié)課的知識講解的過程中，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握氧化法還原反應(yīng)的本質(zhì)和特征以及與其相關(guān)的重要知識。因此在課堂教學(xué)的過程中，由于課堂中的教學(xué)時(shí)間本身也比較有限，因此教師在講解知識點(diǎn)的過程中，就需要從更加核心的知識點(diǎn)開始講解，讓學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)的過程中，可以將課堂中比較關(guān)鍵的知識點(diǎn)掌握好，而可以體現(xiàn)出教師的教學(xué)水平，以及體現(xiàn)出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

2、全面把握學(xué)科知識

教師在對學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容教授的過程中，需要從知識點(diǎn)本身方面展開講解，這也是由于化學(xué)知識點(diǎn)的系統(tǒng)性比較強(qiáng)，這也強(qiáng)調(diào)了，教師在講解過程中不能夠獨(dú)立于知識點(diǎn)之外單獨(dú)給學(xué)生進(jìn)行講解，應(yīng)該在講解的過程中讓學(xué)生可以在具體的情境中進(jìn)行理解。而且學(xué)生在？金融學(xué)習(xí)的過程中，他們自身對于這些內(nèi)容理解的能力也比較有限，就需要教師在課堂中可以花費(fèi)時(shí)間給學(xué)生認(rèn)真分析，因此在講解知識點(diǎn)的過程中就可以從課本知識觸發(fā)，深刻剖析其中的知識點(diǎn)，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)的過程中，將一些基礎(chǔ)的知識點(diǎn)理解和掌握牢固。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)科知識運(yùn)用的過程中，也需要讓學(xué)生樹立正確的學(xué)科觀念，把握學(xué)科的特點(diǎn)。例如，在進(jìn)行“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容中，在教授這節(jié)課內(nèi)容的過程中，需要讓學(xué)生將這一節(jié)課中重要的知識點(diǎn)掌握牢固，這也是由于在學(xué)科教學(xué)的過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性比較大，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的知識點(diǎn)中，就需要強(qiáng)化學(xué)生對于基礎(chǔ)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握效果，并且能夠在此基礎(chǔ)之上，可以不斷加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用水平，體現(xiàn)出學(xué)生對于這些知識的掌握程度，體現(xiàn)出其課堂教學(xué)效果。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)形式

對知識點(diǎn)進(jìn)行講解的過程中，也需要充分體現(xiàn)出學(xué)生對于課堂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，不可能在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，教師完全將所有的時(shí)間用來給學(xué)生講解知識，同時(shí)還需要體現(xiàn)出學(xué)生對于課堂知識的運(yùn)用學(xué)習(xí)的效果，因此這時(shí)就需要讓學(xué)生通過課堂知識的一個(gè)學(xué)習(xí)，可以有一些練習(xí)以及實(shí)踐的環(huán)節(jié)，當(dāng)然在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，為了更快達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，教師就需要通過課堂教學(xué)形式的變化以及運(yùn)用，可以更快幫助學(xué)生理解知識。

總而言之，高中化學(xué)知識在學(xué)科教學(xué)的過程中，需要教師充分掌握好化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)的過程中，也希望以后要結(jié)合學(xué)生自身對于知識點(diǎn)的理解程度，高中階段的知識點(diǎn)再進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)調(diào)和要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中將一些知識點(diǎn)可以更加系統(tǒng)更加牢固掌握好。當(dāng)然這也就強(qiáng)調(diào)了，教師在這些學(xué)科知識這個(gè)教授的過程中，需要從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面展開知識講解，真正讓學(xué)生提高化學(xué)知識學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。

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