何歆

摘要：多媒體技術的迅速普及和應用，推動了各個行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。教育行業(yè)同樣也不例外，高校服裝制版專業(yè)教學中應用多媒體技術進行教學模式的創(chuàng)新改革，雖然已經(jīng)取得了顯著的成效，但是就目前來說，服裝制版專業(yè)實踐教學中應用多媒體技術仍然存在著很多急需解決的問題。文章主要是就服裝制版實踐中多媒體技術的應用進行了分析與探討。

關鍵詞：服裝設計;服裝制版;多媒體技術

引言

多媒體技術自身具備的實際價值和意義，不僅為人們的生活、學習、工作提供了諸多便利，而且為人們更加便捷的參加相關活動打下了良好的基礎。高校服裝制版專業(yè)教學中，運用多媒體技術使得教學內(nèi)容更加的豐富、有趣，激發(fā)出了學生學習專業(yè)知識的熱情，促進了專業(yè)課程教學質量和效率的有效提升。然而由于受到思想觀念、技術應用方法落后等因素的影響，服裝制版專業(yè)課程教學質量和效率始終無法達到有效提升。所以教育工作者應該針對此類問題，研究具有針對性的解決策略，才能實現(xiàn)促進專業(yè)課程教學質量與效率穩(wěn)步提升的目的。

1、服裝制版教學中出現(xiàn)的問題

1.1教學方法單一

傳統(tǒng)以教師為主導的服裝制版實踐教學模式中，學生只能被動的接受和學習教師在課堂教學中講授的專業(yè)知識。雖然為了達到提升專業(yè)課程教學效率的目的，教師在日常教學中采用了大量的實踐教學工具，但是卻因為受到現(xiàn)實情況的限制，導致教學工具無法發(fā)揮出其應有的作用，增加了學生理解服裝制版專業(yè)知識的難度，對專業(yè)課程教學質量和效率的提升產(chǎn)生了極為不利的影響。

1.2教學互動性不足

教師采用傳統(tǒng)教學方法開展服裝制版專業(yè)課程教學時存在的課堂構建不合理的問題，導致學生在被動學習的過程中，不僅產(chǎn)生了疲勞感，而且失去了學習專業(yè)知識的熱情和興趣，制約了服裝制版專業(yè)課程教學效果的提升。此外，由于教師在課堂教學中講授的內(nèi)容過于陳舊，已經(jīng)無法跟上時代發(fā)展的潮流，無法吸引年青一代學生的注意力，也在一定程度上影響和制約了服裝制版專業(yè)課程教學有效性的提升。

2、服裝制版教學中多媒體技術的應用策略

2.1借助多媒體，調(diào)動多感官

高校服裝制版專業(yè)課程教學中，應該充分發(fā)揮多媒體技術具有的視聽并用核心優(yōu)勢，積極探索和研究，多媒體技術在服裝制版專業(yè)教學中應用的策略，才能達到促進專業(yè)課程教學質量與效率穩(wěn)步提示的目的。對此，教師在開展專業(yè)課程教學時，應該采取圖文視頻、視聽并用相互結合的教學模式，豐富服裝制版專業(yè)課程教學的內(nèi)容，幫助學生加深對專業(yè)課程知識的理解和認識。這就要求教師在課程教學過程中，應該徹底摒棄傳統(tǒng)以教師講解或繪圖為主的教學方式，運用多媒體技術，針對服裝制版專業(yè)對學生三維想象力與空間協(xié)調(diào)能力要求較高的特點，充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，采取視聽并用的方式，將豐富有趣的服裝制版專業(yè)教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生的面前，幫助學生建立完整的三維立體空間，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，促進專業(yè)課程教學質量的有效性。此外，隨著圖文、視頻相互融合的教學方式在服裝制版專業(yè)課程教學中的推廣和應用，教師在課堂教學中應該通過教學演示的方式，利用動畫引導學生逐步完成服裝制版流程的拆解工作，引導學生從站在不同的角度加深對知識的理解和認識。經(jīng)過這樣的過程，不僅激發(fā)出了學生學習專業(yè)知識的熱情，而且服裝制版專業(yè)課程教學的質量和效率也隨之進一步提高。

2.2借助多媒體，進行多樣化教學

多媒體技術在高校服裝制版專業(yè)教學中的普及和應用，要求教師除了要注重圖文視頻結合應用的重要性，而且還應積極探索和研究移動終端在專業(yè)課程教學中應用的策略，為教學活動的開展以及學生的學習提供便利，推動該專業(yè)教學模式的創(chuàng)新與改革。多樣化教學模式的推廣和應用，不僅有助于服裝制版專業(yè)課程教學質量和效率的全面提升，激發(fā)出了學生的學習熱情，而且確保了教學任務的順利完成。所以，教師應該通過移動終端、新媒體等向學生發(fā)送課堂教學的資料，要求學生提前預習，徹底改變以往枯燥乏味的課堂教學模式，利用生動有趣的教學內(nèi)容，幫助學生消除學習過程中遇到的危難情緒，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，提高學生的學習效果。

2.3借助多媒體，優(yōu)化課堂結構

多媒體技術的應用改變了服裝制版專業(yè)課堂的結構，減輕了教師的教學壓力，通過對課堂教學方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，激活了學生的學習思維，提高了學生專業(yè)知識學習的效果。針對多媒體技術具有的實踐價值突出的要求，教師在日常教學中，必須徹底改變以往以教師講授為主，學生被動接受學習的教學方式，避免因為學生在學習過程中遇到各種實際性問題，影響專業(yè)課程教學的效果。教師在借助多媒體技術優(yōu)化課堂教學模式時，應該從上課前、課中、課后等幾方面著手，彌補和規(guī)避專業(yè)課程教學中存在的不足之處。充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，將專業(yè)課程教學拓展到更高的階段，通過與學生之間的深度交流和溝通，促進服裝制版專業(yè)課程教學效率與質量的有序提升，激發(fā)學生的學習熱情，才能培養(yǎng)出更多高素質應用型服裝制版專業(yè)人才。此外，教師在運用多媒體技術開展教學活動時，還應加強學生思維能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)的力度，根據(jù)學生專業(yè)知識學習的實際情況，及時調(diào)整和優(yōu)化課程教學目標與內(nèi)容，確保專業(yè)課程教學活動的順利開展。

2.4借助多媒體，強化大數(shù)據(jù)應用

教師在應用多媒體技術開展服裝制版專業(yè)課程教學時，不僅要利用該技術處理課堂教學中產(chǎn)生的大量信息，而且還應在有限的教學時間內(nèi)，將更多的專業(yè)知識呈現(xiàn)在學生的面前，以便于學生準確把握服裝制版專業(yè)的相關知識，促進課堂教學質量的有效提升。隨著網(wǎng)絡信息時代的不斷發(fā)展，教師在服裝制版專業(yè)教學中，還應合理運用大數(shù)據(jù)技術，分析、處理與服裝制版專業(yè)相關的數(shù)據(jù)，拓展學生的眼界、激發(fā)學生學習服裝制版專業(yè)知識的熱情，幫助學生加深對知識的理解和認識，為學生后期從事服裝制版設計工作打下堅實的基礎。此外，教師還應站在服裝制版專業(yè)發(fā)展的角度上，強化學生的學習質量與效果，才能在確保教學目標順利實現(xiàn)的基礎上，增強學生的學習體驗，避免因為教學模式過于呆板，影響專業(yè)課程教學的質量。

結語

總之，多媒體技術作為一種先進的教學手段，在服裝制版專業(yè)教學中的應用仍然面臨著教學觀念陳舊、教學過程趣味性不足的問題。所以教師應該緊跟時代發(fā)展的腳步，發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，優(yōu)化和完善服裝制版專業(yè)課程教學模式，合理運用視聽并用的教學策略，提高課堂教學的質量和效率。

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