沈園宏

摘要：隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，教育局和學(xué)校對新入職教師提出了更高的要求，但是新入職教師的實際工作情況并不如人意，更多的新教師處在“慌張、迷茫、糾結(jié)”的迷宮中。本文從新教師入職后的角色轉(zhuǎn)變與自我提升兩大方面進行分析，試圖打破僵局，找到這座迷宮的出口。

關(guān)鍵詞：新教師入職;角色轉(zhuǎn)變;自我提升

一、新入職教師現(xiàn)狀

每一所學(xué)校每一年都會有一定量的新教師入職，而其中大部分都是90后。他們有個性、有想法，但同時也有惰性，常迷茫。他們在剛進入學(xué)校任職后，就面臨巨大的壓力。教育局有各種新教師培訓(xùn)，學(xué)校開始委派任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)開始安排具體工作，除此之外他們還需進行各類教科研活動如教案的書寫、公開課的策劃、論文的撰稿、比賽的參加等。所有的事情像潮水一樣涌向他們，導(dǎo)致新教師們束手無策，徒增傷感。對于新教師們產(chǎn)生的各種負面情緒，我們不能聽之任之，而應(yīng)該找出解決的方法，幫助他們快速進入角色，幸福成長。

二、實現(xiàn)角色快速轉(zhuǎn)變

剛?cè)肼毜男陆處?，大多剛從大學(xué)這座象牙塔走出來?，F(xiàn)在立馬就要從知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳播者，讓他們一時間無法快速轉(zhuǎn)變角色。在傳播知識的過程中，他們還需要應(yīng)對領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長、同事等不同對象，缺乏經(jīng)驗的他們難免會角色錯位。那么我們應(yīng)該如何讓新教師們快速轉(zhuǎn)變角色呢？

1.學(xué)校重視促轉(zhuǎn)變

1）第一次會面。新教師剛來學(xué)校，心中都懷揣夢幻，希望自己在學(xué)校里能有所作為。這是一股潛在的能量，如果能激發(fā)出來，將非常有助于新教師的轉(zhuǎn)變。首先，新教師到校后的第一次交談非常重要。在新教師來校報到后不久，校長應(yīng)組織學(xué)校內(nèi)各級主要領(lǐng)導(dǎo)與新教師進行一次會面，這次會面不僅學(xué)校能夠了解到校新教師的情況，也可以讓新教師了解學(xué)校的架構(gòu)和基本情況，并讓新教師感受到學(xué)校對新教師的重視，讓他們感受到如家的親近感。

2）解決食宿問題。很多新教師來校后會要求安排住宿，而住宿的條件或者學(xué)校對此的安排非常影響教師對學(xué)校的印象。新教師對宿舍要求大抵不過是干凈衛(wèi)生，有桌有床，如果有熱水空調(diào)還可以加分。住宿安排好后新教師一日三餐基本都會在學(xué)校解決，食堂的餐食好壞對新教師對學(xué)校評價起了決定性作用。餐食衛(wèi)生，供給充分，味道良好基本已經(jīng)可以抓住新教師們的胃了。解決了食宿問題，也就解決了教師們的后顧之門，這樣不僅能提升新教師對學(xué)校的評價，也會讓他們?nèi)硇牡耐度氲焦ぷ髦腥ァ?/p>

3）合理安排工作。很多新教師其實都知道，剛?cè)肼毜男陆處熞欢〞袚?dān)許多工作，但是如果學(xué)校對于工作量的安排比較合理，不僅營造了和諧的工作環(huán)境，更能讓新教師們有時間去自我提升。

4）搭建活動平臺。學(xué)校在新教師入職后，可以組織各類活動來促進新教師的團隊融合。不僅有文娛活動，也應(yīng)該有業(yè)務(wù)研討;不僅豐富業(yè)余生活，更提升業(yè)務(wù)水平。讓新教師在活動中融入，在活動中適應(yīng)，在活動中成長。

2.自身重視促轉(zhuǎn)變

1）角色定位。把握好自己在學(xué)校的角色，讓自己在不同對象面前努力以不同的姿態(tài)面對。比如在上課的時候?qū)γ鎸W(xué)生，老師應(yīng)該要嚴(yán)肅，不能同他們嬉皮笑臉，否則會把控不住課堂。而到了下課的時候，可以放松一下，跟他們聊聊天，拉近彼此的距離。在面對領(lǐng)導(dǎo)和同事的時候，注意禮貌和尊敬，樂于助人，平時見面主動問好。盡快讓自己從大學(xué)的一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻麑W(xué)校的老師，逐步讓自己成熟起來。

2）盡快熟悉一切。來到一個陌生的環(huán)境，只有讓自己盡快熟悉一切，才能快速讓自己融入其中。首先需要熟悉學(xué)校的規(guī)章制度，國有國法，家有家規(guī)，學(xué)校也有自己的規(guī)則。讓自己在規(guī)則中進行教學(xué)和生活，能更快的適應(yīng)環(huán)境，掌握主動權(quán)。然后需要熟悉學(xué)校的各類人，這樣需要做什么事找什么人就會一清二楚，而不是像無頭蒼蠅亂撞。最后，要熟悉學(xué)校的基本情況，學(xué)校的設(shè)施設(shè)備，這樣有利于更好的開展工作。

三、自我提升的路徑

1.學(xué)習(xí)經(jīng)驗事半功倍

1）拜訪恩師談經(jīng)驗。拜訪自己學(xué)生時代敬重的老師，聽前輩講述自己的教師生涯。他們曾經(jīng)經(jīng)歷的困惑、收獲的感動、學(xué)習(xí)的途徑都是寶貴的經(jīng)驗財富，將有助于夯實即將開啟的教師之路。

2）師徒結(jié)對學(xué)經(jīng)驗。學(xué)校在每位老師進入崗位后都會安排一位富有經(jīng)驗的老教師作為師傅來指導(dǎo)新教師，從而能夠讓新教師快速進入角色。并且在師傅的引領(lǐng)下，快速提升自我，由青澀走向成熟。

3）同事促進聽經(jīng)驗。在進入學(xué)校工作后，身邊的同事是接觸最多的。他們中或年輕或老練，或經(jīng)驗豐富或工作負責(zé)。跟他們聊天，與他們交流更是一種快速成長的捷徑。并且，在與同事相處過程中，要選對人。在教師隊伍中，總會有一些不積極的老師存在，而選擇權(quán)在新老師身上，因此一定要和積極向上，認真負責(zé)的老師多相處。

4）自身學(xué)習(xí)增經(jīng)驗。師傅領(lǐng)進門，修行靠個人。最終一個人的成長，還是需要自己去努力。校內(nèi)多上課聽課評課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的經(jīng)驗方法;校外多參加教研活動，觀看骨干教師、特級教師的課。不斷積累經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗。

2.堅持閱讀、堅持反思

書中自有黃金屋，自古閱讀是修身養(yǎng)性，提升境界的重要途徑。教師在傳道受業(yè)解惑的過程中，不單單就依靠教材，還要依靠課外的閱讀量，帶給學(xué)生書本中學(xué)不到的知識。除了閱讀，我們還需要進行反思。反思有助于逐步培養(yǎng)新教師對教學(xué)實踐的判斷與分析，反思還有助于總結(jié)經(jīng)驗問題，及時反饋與修正，促成良性循環(huán)。長期堅持閱讀與反思，必將引起質(zhì)變，使新教師無形之中獲得成長。

總結(jié)

教師職業(yè)是一個良心職業(yè)，需要教師要有高度的責(zé)任心。新教師要有自己的想法，愿意付諸行動，及時總結(jié)反饋。在不斷更新的教育理念下，不斷提高的教育要求下，堅定自己的信念，由合格邁向優(yōu)秀。

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