王婷

摘要：與高中和初中學(xué)生不同，高中和初中學(xué)生已經(jīng)具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，不僅可以吸收更多的數(shù)學(xué)知識，而且可以發(fā)展關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想。數(shù)學(xué)程序是抽象和邏輯的，這增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，降低了學(xué)習(xí)效率。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用微教學(xué)、小組教學(xué)、課外教學(xué)等多種教學(xué)方法，建立有效的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);課堂

有效的教室管理是順利進(jìn)行教學(xué)的前提。在當(dāng)前的社會發(fā)展過程中，學(xué)校和家庭對學(xué)生產(chǎn)生重大影響。因此，班級管理的作用非常重要，需要尋找更多的方法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的管理效率。下面的詳細(xì)說明將增加課堂質(zhì)量改進(jìn)的重要性。

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程參與的因素

（一）師生關(guān)系對學(xué)生參與課堂的影響

師生關(guān)系是學(xué)校中的關(guān)鍵關(guān)系，其是一種主要表現(xiàn)為行為、情感和認(rèn)知的心理關(guān)系。在這種關(guān)系中，學(xué)生可以感受到教師的各種情緒，例如學(xué)業(yè)上的監(jiān)督和鼓勵，關(guān)注和生活支持。研究表明，師生關(guān)系與學(xué)生的課堂參與程度之間存在聯(lián)系。師生關(guān)系越好，班級參與率越高，反之亦然。特別是，如果學(xué)生感到老師的鼓勵和關(guān)心，學(xué)生將更有動力在課堂上學(xué)習(xí)，課堂參與水平也將得到提高。

（二）數(shù)學(xué)老師的人格特征會影響學(xué)生在課堂上的參與程度

教師人格特質(zhì)包括很多內(nèi)容，主要是以下幾點(diǎn)的總和：職業(yè)道德、品格素質(zhì)、專業(yè)水平和個人素質(zhì)。此外，教師的人格特質(zhì)包括教師的學(xué)術(shù)研究水平。數(shù)學(xué)知識通常是模糊的并且難以理解，因此一旦在教學(xué)過程中揭示數(shù)學(xué)老師的人格特質(zhì)，將在課堂和學(xué)生教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用。研究表明，數(shù)學(xué)老師的人格特質(zhì)是有趣、開朗、愉快等。此外，教師對學(xué)生的包容性更高，學(xué)生可以更積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)并更積極地參與課堂。相反，當(dāng)老師給學(xué)生疏遠(yuǎn)感時，學(xué)生就會膽怯，不愿表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂參與水平低，課堂教學(xué)質(zhì)量低下。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)對學(xué)生參與水平的影響

小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)困難相對較大，因此課堂氣氛沒有其他文科科目的課堂平靜和令人愉悅。另外，我國的傳統(tǒng)教育體系需要大量的家庭作業(yè)或額外的家庭作業(yè)。高年級學(xué)生有很多數(shù)學(xué)問題，并且學(xué)習(xí)有一些困難。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將更加嚴(yán)格，學(xué)生會感到厭倦和無聊。在精心計劃和嚴(yán)格指導(dǎo)下，這種嚴(yán)格的教學(xué)方法對學(xué)生沒有吸引力。學(xué)生的邏輯思維能力不能得到提高，但人格的表現(xiàn)和發(fā)展卻很差，學(xué)生的教育思維也有所不同。

二、采取措施增加學(xué)生對高中數(shù)學(xué)課的參與

（一）使用情境學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)老師幫助學(xué)生發(fā)展情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情境教學(xué)是一種利用明亮的場景并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。目前，情境培訓(xùn)也符合新計劃的要求。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主研究能力，以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)了解學(xué)生在課堂上的處境，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)確定適合自己的情景，并激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以取得最佳的教學(xué)效果。

例如，在研究《小數(shù)的感知與加減法》時，教師意識到，在特定情況下，生活中會有許多小數(shù)，數(shù)學(xué)知識可以在生活中到處可見。當(dāng)購買東西時，必須計算價格。這是最簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，通過簡單的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生可以進(jìn)入數(shù)學(xué)，生活會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，然后通過實(shí)際操作逐步進(jìn)入高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便學(xué)生了解各種小數(shù)的名稱和含義，并在逗號后可以正確地讀寫。通過提供日常生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系示例，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識狀況并激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。通過允許學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）利用多媒體提高教學(xué)效果

小學(xué)生充滿好奇和積極性，因此不能將注意力集中在課堂上太久，這對課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生了負(fù)面影響。教師可以使用多媒體教學(xué)技術(shù)整合數(shù)學(xué)知識，圖形，文本，音頻和視頻，從而有效地使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)心理需求，然后積極參與學(xué)習(xí)。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“長方形周長公式”的內(nèi)容時，教師使用多媒體教學(xué)方法來幫助學(xué)生從不同角度找到不同的解決方案，然后畫出一個過程以得出矩形周長公式，最終將帶給學(xué)生啟發(fā)，以便學(xué)生可以有效地總結(jié)公式。這樣，不僅可以鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)，而且可以加深學(xué)生對知識的印象和理解，有效提高課堂教學(xué)的有效性。多媒體還可以創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史情況，從而提高學(xué)生的熱情，使學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)并可視化一些抽象問題，從而有效地提高教師教學(xué)的效率。

（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法

高中數(shù)學(xué)課教學(xué)效率低下的主要原因是學(xué)生無法使用數(shù)學(xué)工具。數(shù)學(xué)工具在高年級時會更頻繁地使用，并且會受到較少可見和抽象的數(shù)據(jù)（例如，倍數(shù)，近似數(shù)，因數(shù)等）的影響，這將增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)更加注意學(xué)生是否掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，并可以總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

教師不能直接對學(xué)生實(shí)施知識定律，而應(yīng)讓學(xué)生自己探索和發(fā)現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)方法可以增強(qiáng)學(xué)生對知識的印象，并增強(qiáng)學(xué)生在研究中的成功感，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)和思考，以促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

結(jié)論：

小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時期。教師應(yīng)注意學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)多加照顧和愛護(hù)學(xué)生，并鼓勵學(xué)生參加課堂。教師還應(yīng)該更新自己的教學(xué)方法，以提高課堂表現(xiàn)。數(shù)學(xué)知識是對學(xué)生探索的深刻理解，對學(xué)生參與課堂尤為重要。

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