梁翠雄

摘要：在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，老師只注重知識(shí)的單向傳遞，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程改革的發(fā)展，學(xué)生的質(zhì)量和核心質(zhì)量，為了提高高中化學(xué)教師生了這個(gè)想法，樹立新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，課堂教學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)真正地投入探索和學(xué)習(xí)，積極、主動(dòng)、活潑，健康發(fā)展，落實(shí)。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué);生本理念;研究

引言

隨著新課程在高中化學(xué)教學(xué)改革，為當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，它不僅要求教師做好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效果，同時(shí)還需要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮生本概念的應(yīng)用。

一、正確認(rèn)知生本理念

生本理念，又稱生本教育理念。生本教育的理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。生本教育是一種嶄新的教育理念，是教師因材施教的基礎(chǔ)，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。

1.生本理念應(yīng)有的價(jià)值

新時(shí)代背景下的教學(xué)要從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，生本理念的價(jià)值主要體現(xiàn)在一切為了學(xué)生。新課標(biāo)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要滲透生本理念，以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)的價(jià)值取向，轉(zhuǎn)換自身在教學(xué)中的角色，做好學(xué)生的陪伴者和引導(dǎo)者，為學(xué)生提供良好的教學(xué)服務(wù)。為此，教師要切實(shí)掌握生本理念的核心思想，做好以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。一是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，由“師本觀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧居^”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并依據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以學(xué)生的思維發(fā)展為主線開展教學(xué)。二是體現(xiàn)出“一切為了學(xué)生”。教師是為學(xué)生提供服務(wù)的，要站在學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，將學(xué)生看作獨(dú)立的生命個(gè)體，充分了解學(xué)生的需求，把握學(xué)生的學(xué)科能力，并結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提升。

2.生本理念的出發(fā)點(diǎn)

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，生本理念的出發(fā)點(diǎn)是理解學(xué)生，即教師所開展的教學(xué)活動(dòng)要建立在充分了解和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，并且要尊重學(xué)生的個(gè)體生命活力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。因此，生本理念下的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分了解和掌握學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、潛在能力等。在此基礎(chǔ)上，教師要立足于學(xué)生的發(fā)展，考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，提高學(xué)生的探究欲望，最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的化學(xué)思考能力，提高教學(xué)的整體效益。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)中生本理念滲透策略

1.利用合作教學(xué)模式，提高高中化學(xué)課堂效率

合作教學(xué)模式之所以能被眾多教育學(xué)者推廣，原因在于合作教學(xué)能讓學(xué)生感受到課堂的民主性、為學(xué)生提供了自由思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，在討論中能對(duì)化學(xué)問題的思考和看法更加深入。在一個(gè)合作小組中，每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都不一樣，據(jù)此，學(xué)生都能在合作中明確自己的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而發(fā)揮出自身的最大優(yōu)勢(shì)，這樣合作教學(xué)小組的綜合實(shí)力就能體現(xiàn)出來，化學(xué)教學(xué)的效率進(jìn)而提高，化學(xué)課堂的有效性就更進(jìn)一步。

例如，在“鈉”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生能熟練地掌握本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，教師可可進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的形式，為每個(gè)小組成員安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，近而讓小組成員能在做任務(wù)中相互配合，提高學(xué)習(xí)的效率.合作教學(xué)結(jié)束后，教師可讓每個(gè)小組上講臺(tái)進(jìn)行小組思考結(jié)果的匯報(bào).有一個(gè)小組總結(jié)：在本組的成員積極思考下，我們得出以下的結(jié)論：“浮”是因?yàn)殁c的密度比水小“游”是水和鈉產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)，生成了氫氣，這樣鈉在氫氣的作用下向前游動(dòng)“響”是鈉與水反應(yīng)釋放了大量了熱“紅”是因?yàn)殁c和水反應(yīng)產(chǎn)生氫氧化鈉，在酚酞溶液的檢測(cè)下呈堿性學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中就能將教師提出的問題成功解決，還為學(xué)生提供了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的思維方式，促進(jìn)了學(xué)生的思想交流，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)

高中化學(xué)課程非常重視探究意識(shí)的培養(yǎng)。教師要運(yùn)用好自主探究學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理，構(gòu)建自己的知識(shí)框架，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。比如，教學(xué)“鋁的化合物”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情。在教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象“鋁錫箔紙的燃燒”。當(dāng)實(shí)驗(yàn)中的火焰突然熄滅時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：生活中我們發(fā)現(xiàn)火柴燃燒之后會(huì)燃燒盡，而這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的鋁錫箔紙卻未燒盡，這是什么原因呢？請(qǐng)同學(xué)通過探究發(fā)現(xiàn)其中的原理。這樣，學(xué)生就會(huì)展開激烈的討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這時(shí)教師要做好跟蹤觀察，參與到學(xué)生的討論中，對(duì)他們進(jìn)行適度的引導(dǎo)。當(dāng)討論結(jié)束之后，教師先讓學(xué)生展示自己的探究成果，最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：該實(shí)驗(yàn)中的鋁錫箔紙之所以沒有像火柴那樣燒盡，是因?yàn)殇X錫箔紙?jiān)谌紵^程中產(chǎn)生了一種灰色的物質(zhì)，這種物質(zhì)沒有脫離燃燒過程，并附著于沒有燃燒的錫箔紙的表層，這種附著物就是三氧化二鋁。三氧化二鋁的熔點(diǎn)高于紙的熔點(diǎn)，因此會(huì)使燃燒著的錫箔紙突然熄滅。這一番討論和探究，將化學(xué)知識(shí)與生活建立起了聯(lián)系，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有化學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣，并加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透生本理念，充分尊重了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，提高了學(xué)生解決問題的能力。高中化學(xué)教師可以從運(yùn)用合作策略打造高效課堂、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)兩方面入手進(jìn)行生本理念的滲透，不斷提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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