蔣瑞梅

摘要：管理學(xué)生需要方法，尤其是管理剛剛接觸學(xué)習(xí)的學(xué)生，更需要良好的方式。良好的管理才能夠給學(xué)生以良好的指引，才可以讓學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)到一些有關(guān)于文化知識以外的一些道德方面的倫理知識，有了良好的道德素養(yǎng)，學(xué)生才可以更好的去進(jìn)步、更好的成長。而且也能夠在遇到困難的時候，有一個良好的價值觀給與他們指引。有了良好的價值觀，他們才會擴(kuò)充善性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理;班主任;創(chuàng)新及實踐

班主任對于學(xué)生的影響不僅有文化方面的，還有生活方面的。學(xué)生在生活的過程中會遇到一些困難，也會遇到一些挫折，班主任需要讓學(xué)生良好的去面對這些困難與挫折，去養(yǎng)成良好的克服困難的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠經(jīng)過班主任的創(chuàng)新管理有一個更正能量的價值觀，讓每一位學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀。管理需要方法、管理需要創(chuàng)新，班主任就需要將管理的方法進(jìn)行創(chuàng)新，更高效率的管理學(xué)生。

一、管理主體的創(chuàng)新

班主任在管理學(xué)生的時候，要意識到雖然自己的作用是主要的，但是學(xué)生的作用也不可忽視，學(xué)生需要自己去管理自己。而且也只有學(xué)生養(yǎng)成自律的精神，他們才能夠在沒有人監(jiān)督的情況下保持更好的自我，如果學(xué)生沒有自律的品格，那么，他們只會在班主任檢查的時候去約束自己的言行，而沒有人管理時，就會更加的放松自己。所以班主任要做的就是能夠讓班級管理主體進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生成為管理自己的主體，讓每一位學(xué)生都掌握管理自己的方法，進(jìn)而更好的成長。

例如，班主任可以給學(xué)生分好管理小組，讓學(xué)生分類、分組管理，這樣也可以讓學(xué)生之間形成一個良好的管理競爭態(tài)勢，每一位學(xué)生在競爭當(dāng)中會更好的去約束自己，能夠以競爭為方式，讓學(xué)生更好的保持自律的品格。而且有了自律班主任才可以更放心，才能夠在無人管理師班級也有一個良好的班級風(fēng)氣。分好管理小組后就需要分類進(jìn)行管理，而且班主任在分組的時候就要注意到要分類進(jìn)行小組的安排。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的紀(jì)律品格都需要不同的管理小組進(jìn)行管理，這樣才能夠讓每一位學(xué)生有自己可以管理的人、管理的事、管理的空間，只有給學(xué)生機(jī)會，讓他們管理，他們才可以在管理中鍛煉自己，才可以在管理中去競爭，去努力讓自己變得更好。而這樣的管理，也就是班主任的創(chuàng)新管理，也就是班主任在用學(xué)生管理學(xué)生的方式去促進(jìn)學(xué)生有一個更好的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生有一個更豐富的人格品質(zhì)。而且班主任也要完善管理的整個過程，雖然是分組管理，但也需要足以組之間進(jìn)行監(jiān)督，相互之間促進(jìn)，這樣才可以形成一個良好的、自律的班級氛圍。

二、管理方法的創(chuàng)新

在管理的過程中，班主任也要運用一些獨特的方式，這些方式是能夠去激起學(xué)生的興趣的，班主任在管理時不能過于嚴(yán)苛的進(jìn)行管理，一味的嚴(yán)格約束，只會獲得適得其反的效果，反而要作用威信管理，民主與集中相結(jié)合，這樣才會讓每一位學(xué)生甘愿在班主任的管理中獲得更好的發(fā)展，也不會激起學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中的反抗心理。班主任要做的就是能夠讓學(xué)生將外在的約束力內(nèi)化成學(xué)生自身的道德標(biāo)準(zhǔn)，指引著自己更好的前進(jìn)。所以，創(chuàng)新管理方法是非常重要的。

例如，在管理的過程當(dāng)中，班主任就可以以不同的方式來進(jìn)行不同的管理，班主任要去辨別學(xué)生的性格和氣質(zhì)，能夠根據(jù)不同學(xué)生的氣質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的管理，如果學(xué)生屬于多血質(zhì)的氣質(zhì)類型，那么班主任就可以對其進(jìn)行比較嚴(yán)格的管理，這樣就能夠是學(xué)生鎮(zhèn)定下來，建立教師威信是非常重要的。而且班主任也可以多一些班級活動，通過班級活動去傳播一些好的想法，讓學(xué)生能夠凝結(jié)在一起?？梢园嗉墐?nèi)舉行拔河比賽，或者向?qū)W校提議舉行班級與班級之間的拔河比賽，這樣就會增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)心理，讓每一位學(xué)生都可以明確自己是屬于班集體中的一員的，是需要靠自己的約束來推動班級體發(fā)展的，這樣的創(chuàng)新管理不僅會讓每一位學(xué)生自覺的去約束自己，還會讓整個管理的過程變得更加民主化、威信化。

三、創(chuàng)新管理空間

在管理的過程中，班主任要意識到的是，管理不只是局限于學(xué)校內(nèi)，還有學(xué)校外因為學(xué)生是一個多角色的人，學(xué)生是學(xué)生，同樣，她也是孩子，那么班主任就需要能夠?qū)⒖臻g進(jìn)行擴(kuò)展，將范圍擴(kuò)大，讓家長與自己共同管理，以便于更好地推動每一位學(xué)生更全面的成長。

例如，班主任要與家長建立良好的關(guān)系，需要去明確家長對于學(xué)生的看法。那么去清晰學(xué)生的家庭關(guān)系也是非常重要的，做到深刻的了解學(xué)生，才可以對其進(jìn)行更深刻的管理，了解完家庭情況之后，班主任就可以與家長建立相應(yīng)的關(guān)系。班主任需要去平等的對待家長，真誠的對待家長并且與家長及時的溝通、及時的交流，分享學(xué)生的在校情況，也從家長那里獲得學(xué)生在家庭當(dāng)中的情況，進(jìn)而做一個更全面化、針對化的管理措施，這樣創(chuàng)新管理空間，就會讓整個管理變得更加順暢且全面。

結(jié)束語：

創(chuàng)新管理不只在教師，也在學(xué)生，班主任進(jìn)行創(chuàng)新管理，更重要的就是考慮到學(xué)生的情況，這樣才可以讓自己的管理措施方法推行下去。因為管理是管理學(xué)生，所以創(chuàng)新管理的時候首要考慮的核心就是學(xué)生。

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