吳忠信

教學(xué)內(nèi)容：《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)（教育部審定人民教育出版社）第三單元“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”第六課“責(zé)任與角色同在”第2課時(shí)《做負(fù)責(zé)任的人》

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

對(duì)履行社會(huì)責(zé)任卻不言代價(jià)與回報(bào)的人心懷向往之情;能夠自覺(jué)履行對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任，無(wú)怨無(wú)悔。

2.能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的能力，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、努力履行責(zé)任的能力。

3.知識(shí)目標(biāo)

理解承擔(dān)責(zé)任可能需要付出一定的代價(jià)，也會(huì)獲得一定的回報(bào)，懂得不履行責(zé)任要承擔(dān)相應(yīng)的后果。

重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：履行責(zé)任的代價(jià)，正確評(píng)估責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：確評(píng)估責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，有勇氣承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。

教學(xué)方法：案例法、對(duì)比法、感悟升華法、啟發(fā)法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

教材導(dǎo)入：播放視頻并閱讀教材P69“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”。

回答：在教材展示的三個(gè)情境中，你會(huì)怎么做？

答案提示：情境一：我會(huì)如實(shí)向老師反映情況，說(shuō)明自己只是一名協(xié)助者。情境二：我會(huì)將多的錢(qián)退給店主。情境三：我會(huì)記住車(chē)牌號(hào)，并及時(shí)撥打報(bào)警電話和“120”電話救助傷者。

教師：這些都是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人呢？這就是我們今天所要探討的話題。

關(guān)鍵還是要落實(shí)到行動(dòng)中。在社會(huì)生活的舞臺(tái)上，每一個(gè)人都扮演著不同的角色。每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。只有人人認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色、承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，才能構(gòu)建各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會(huì)。

學(xué)生活動(dòng)：

通過(guò)教材上的幾個(gè)情景，感悟體會(huì)對(duì)自己有什么啟發(fā)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)教材內(nèi)容，回顧體會(huì)在社會(huì)中，責(zé)任無(wú)處不在，要時(shí)刻負(fù)起責(zé)任，樹(shù)立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一：不言代價(jià)與回報(bào)

教師出示視頻：播放時(shí)代楷模張桂梅的先進(jìn)事跡。教師提問(wèn)：做出這樣選擇需要付出什么？又會(huì)得到哪些回報(bào)？教師總結(jié)：承擔(dān)責(zé)任會(huì)付出相應(yīng)的代價(jià)，也會(huì)獲得回報(bào)。因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任不僅意味著付出時(shí)間、精力和金錢(qián)，而且意味著可能因?yàn)樽龅貌缓枚艿截?zé)備，甚至受到處罰。承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利，這種回報(bào)既包括物質(zhì)方面，又包括精神方面。對(duì)我們而言，更重要的是精神方面的回報(bào)。

學(xué)生活動(dòng)：看視頻及課本材料，體會(huì)感悟承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境感悟，使學(xué)生進(jìn)一步辯證、冷靜看待責(zé)任問(wèn)題，學(xué)會(huì)作出合理的選擇。一旦作出選擇，就要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，不言代價(jià)與回報(bào)。

教師播放鐘南山院士的故事，并提出問(wèn)題：我們?nèi)绾螌?duì)待自己選擇的責(zé)任？

教師總結(jié)：在很多情況下，我們可以選擇自己承擔(dān)的責(zé)任。既然我們選擇了自立自強(qiáng)的人生，就應(yīng)該有這樣的勇氣和信念，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧，對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行正確的評(píng)估，做出合理的選擇。無(wú)論怎樣，我們一旦做出選擇，就應(yīng)該義無(wú)反顧地?fù)?dān)當(dāng)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

學(xué)生活動(dòng)：感悟提升，反思自己的行為

設(shè)計(jì)意圖：樹(shù)立學(xué)生責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)。

環(huán)節(jié)二：我承擔(dān) 我無(wú)悔

教師出示探究與分享71頁(yè)內(nèi)容：

教師提出問(wèn)題：小青為什么這么做？這樣做值得嗎？

舉例：小青擔(dān)任學(xué)校舞蹈隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的故事。

教師提問(wèn)：小青為什么這么做？她這樣做值得嗎？

教師總結(jié)：雖然有些應(yīng)該做的事情不是我們自愿選擇的，但是我們?nèi)匀粦?yīng)該自覺(jué)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。我們往往無(wú)法改變自己在生活和工作中的位置，但我們可以改變自己對(duì)待應(yīng)該做的事情的態(tài)度。只要我們把它們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，不抱怨，不懈怠，全身心地投入，同樣能夠把事情做得很出色。這樣，我們就可以自豪地說(shuō)：我承擔(dān)，我無(wú)悔。

學(xué)生活動(dòng)：感悟思考，討論交流。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)負(fù)責(zé)任的事例，能激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自身責(zé)任意識(shí)和能力。

播放抗洪戰(zhàn)士接到命令趕赴抗洪一線

教師總結(jié)：他們之所以這樣的選擇是他們的職責(zé)所在，他知道這是祖國(guó)和人民最需要他的時(shí)候，所以他要承擔(dān)起這份責(zé)任，他這樣做值得。

學(xué)生活動(dòng)：感悟抗洪一線戰(zhàn)士承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)。

教師舉例：播放視頻

抗洪一線的戰(zhàn)士和和百姓的軍民魚(yú)水情，承擔(dān)責(zé)任是可以獲得美好情感的，具有美好意義的。教師總結(jié)：在我們的周?chē)性S許多多履行社會(huì)責(zé)任卻不計(jì)代價(jià)與回報(bào)的人。這就是自覺(jué)履行社會(huì)責(zé)任的意義。無(wú)論何時(shí)何地，我們都應(yīng)該努力提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)履行責(zé)任的能力，勇于承擔(dān)責(zé)任，在激揚(yáng)青春、開(kāi)拓人生、奉獻(xiàn)社會(huì)的進(jìn)程中書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代的壯麗篇章。

學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，提升情感體驗(yàn)。感悟思考，體會(huì)提升。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)，提升課堂氛圍，由此引導(dǎo)學(xué)生感悟，提升學(xué)生對(duì)國(guó)家意識(shí)、政治認(rèn)同的核心素養(yǎng)。教師對(duì)問(wèn)題的及時(shí)總結(jié)，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，落實(shí)核心素養(yǎng)。

課堂小結(jié)：

本課通過(guò)兩個(gè)子目告訴我們應(yīng)該如何做一個(gè)負(fù)責(zé)人的人，在不言代價(jià)與回報(bào)一目里，我們學(xué)習(xí)了承擔(dān)責(zé)任會(huì)付出什么代價(jià)，會(huì)獲得哪些回報(bào)。我們?nèi)绾螌?duì)待自己選擇的責(zé)任？在我承擔(dān)我無(wú)悔一目里，我們學(xué)習(xí)了怎樣正確對(duì)待不是我們自愿選擇的責(zé)任，履行社會(huì)責(zé)任的意義，要提升責(zé)任素質(zhì)增強(qiáng)履責(zé)能力。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考感悟，培養(yǎng)思辨能力。總結(jié)概括知識(shí)，整體感知，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，雖然有些應(yīng)該做的事情不是我們自愿選擇的，但是我們?nèi)匀粦?yīng)該自覺(jué)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。為講述“如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人”做好鋪墊。讓學(xué)生感悟堅(jiān)守本職工作，履行職責(zé)的意義所在。

三、反饋練習(xí)

四、課后延伸

今天留給大家的作業(yè)是請(qǐng)討論，作為青少年承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的做法。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示，思考總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。拓寬思路，帶著問(wèn)題走出課堂，切實(shí)發(fā)揮道德與法治課作為學(xué)校德育主渠道的作用。將知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。