徐寶貴 王愛(ài)敏

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要把我國(guó)發(fā)展得更好，離不開(kāi)理想信念的力量?！备咧须A段是青年學(xué)生理想信念形成的關(guān)鍵時(shí)期，理想信念教育工作是高中階段德育工作的重要任務(wù)，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。本課題利用問(wèn)卷調(diào)查的方法，輔之以訪談法等研究方法，對(duì)高中生理想信念持有現(xiàn)狀、對(duì)思政課開(kāi)展理想信念教育的滿(mǎn)意度、影響因素及應(yīng)對(duì)之策開(kāi)展實(shí)證研究。

一、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與施測(cè)

本課題采用的主要研究方法為問(wèn)卷調(diào)查法。于2020年8月至9月初，著手設(shè)計(jì)問(wèn)卷，并通過(guò)預(yù)研究對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了修訂和完善。問(wèn)卷的發(fā)放和回收于2020年9月20開(kāi)始至2020年10月20日結(jié)束，歷時(shí)一個(gè)月。

1.調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

問(wèn)卷題目構(gòu)成為三個(gè)部分、共29道題目。第一部分是基本信息，第二部分是高中生理想信念狀況，第三部分是高中生對(duì)思政課開(kāi)展理想信念教育的滿(mǎn)意度及影響因素。本問(wèn)卷設(shè)計(jì)中，還重視了以下兩個(gè)問(wèn)題。一是著眼被調(diào)查對(duì)象的特殊性?；诒菊n題的研究對(duì)象為00后高中生，本調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)緊緊圍繞高中生這一群體。二是重視調(diào)查過(guò)程的隱私保護(hù)性。

2.問(wèn)卷的發(fā)放與回收

本課題調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放關(guān)注了樣本的合理性、均衡性和代表性。第一，從被調(diào)查學(xué)?？?，抽樣范圍在北京市的三所高中進(jìn)行，每所學(xué)校發(fā)放問(wèn)卷數(shù)量各占總問(wèn)卷數(shù)量的1/3。第二，從被調(diào)查年級(jí)看，在每所學(xué)校，高中學(xué)段三個(gè)年級(jí)發(fā)放問(wèn)卷數(shù)量也各占1/3，保證了被調(diào)查者的年級(jí)分布均衡和合理。第三，從被調(diào)查班級(jí)看，在每所學(xué)校的每個(gè)年級(jí)各抽取4個(gè)班作為被調(diào)查對(duì)象，保證每個(gè)班級(jí)的抽樣比例大體一致。被調(diào)查對(duì)象的基本信息及分布如下表（表1）：

我們發(fā)現(xiàn)政治面貌和生源地，對(duì)高中生理想信念狀況的影響沒(méi)有顯著的差異性，因此在數(shù)據(jù)分析時(shí)予以剔除不做專(zhuān)門(mén)分析。

二、調(diào)研的數(shù)據(jù)與結(jié)論

2020年10月21日至11月初，課題組利用分析工具（SPSS20版本）進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)，并分析了基本結(jié)論。下面僅僅就其中具有代表性的變量進(jìn)行詳細(xì)分析，而對(duì)于輔助性的變量融會(huì)貫通于論述之中。

1.對(duì)高中生理想信念持有狀況的分析

（1）從縱向看，高中生理想信念具有遞進(jìn)性，但理想信念教育的針對(duì)性有待提高。在調(diào)查中對(duì)問(wèn)卷中的“你有自己的理想信念嗎？”這兩個(gè)變量利用SPASS20進(jìn)行描述性分析，形成交叉表，并生成柱狀圖如下（圖1）：

上述柱狀圖直觀地顯示了，隨著年級(jí)的遞進(jìn)，高中生擁有自己理想信念的人數(shù)在增加，對(duì)理想信念重要性的認(rèn)識(shí)在逐步加深。這說(shuō)明，一方面理想信念教育在持續(xù)發(fā)力，取得一定成效。表現(xiàn)為隨著年級(jí)的遞進(jìn)樹(shù)立理想信念的高中生越來(lái)越多。另一方面，這也給我們加強(qiáng)高中生理想信念教育提出了分層性的要求，即理想信念教育應(yīng)該針對(duì)不同年級(jí)的特點(diǎn)分階段進(jìn)行，從而增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（2）從橫向看，高中生理想信念具有個(gè)體差異性，但開(kāi)展理想信念教育的合力需要加強(qiáng)。高中生理想信念的性別差異性主要體現(xiàn)在個(gè)人的職業(yè)理想方面。把被調(diào)查者的性別通過(guò)SPASS20對(duì)“你今后的職業(yè)理想是什么？ ”這個(gè)變量進(jìn)行交叉對(duì)比分析如下（表2）：

從表中可以看出男生選擇政治家等職業(yè)的比例明顯高于女生，女生選擇專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員類(lèi)職業(yè)的比例則明顯高于男生，選擇普通勞動(dòng)者的男女比例沒(méi)有明顯差異?？梢?jiàn)在個(gè)人職業(yè)理想選擇上男女生還是存在一些差異的，這可能是社會(huì)對(duì)學(xué)生的期待以及學(xué)生對(duì)個(gè)人社會(huì)角色的定位，在職業(yè)理想選擇上的折射。男女生分別僅僅15%和12%選擇工人、農(nóng)民等基層普通勞動(dòng)者，也可以看出現(xiàn)在學(xué)生的職業(yè)觀存在著一些問(wèn)題，在理想信念認(rèn)知和判斷中還是以實(shí)際利益作為衡量標(biāo)準(zhǔn)色彩較重，對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)方面欠缺。這提醒我們要在今后的教育教學(xué)中，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)平等觀、勞動(dòng)光榮觀等教育。

（3）從總體看，高中生理想信念持有狀況良好，但部分學(xué)生理想信念模糊，功利化趨向明顯。我們認(rèn)為，理想信念不僅包括個(gè)人理想，更包括共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。在調(diào)查中對(duì)問(wèn)卷中的“你認(rèn)為自己需要樹(shù)立的理想信念是什么？”這個(gè)變量利用SPASS20進(jìn)行描述性分析，形成交叉表如下（表3）：

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高一階段學(xué)生能樹(shù)立個(gè)人職業(yè)理想的比例已經(jīng)達(dá)到81%上，隨著年齡的增長(zhǎng)這個(gè)比例持續(xù)上漲，到高三階段已經(jīng)達(dá)到98%。值得關(guān)注的是，對(duì)于樹(shù)立共同理想和遠(yuǎn)大理想，高一階段分別僅為29%和8%，高二階段分別達(dá)到76%和61%，而到了高三階段則分別達(dá)到了98%和76%。這說(shuō)明，在高中階段開(kāi)展的理想信念教育是有效的，能夠幫助學(xué)生逐步樹(shù)立積極的理想信念，正確處理職業(yè)理想、共同理想和遠(yuǎn)大理想的關(guān)系，把個(gè)人奮斗與國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。當(dāng)然，在大中小思政課一體化的背景下，我們也要力爭(zhēng)將理想信念教育前置，在義務(wù)教育階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想信念教育的基礎(chǔ)上，在高一年級(jí)就把高中學(xué)段的理想信念起好步。調(diào)查顯示：有5.2%的同學(xué)認(rèn)為人生中最為重要的是金錢(qián)、權(quán)利和名譽(yù);在處理個(gè)人利益與國(guó)家、集體的利益時(shí)，有4.7%的同學(xué)選擇了個(gè)人利益至上，有14.3%同學(xué)選擇了公私兼顧。這一組組令人觸口驚心的數(shù)宇背后，都值得學(xué)校老師、管理者等深思。在今后的教學(xué)中，我們要牢牢把握立德樹(shù)人的方向，引導(dǎo)學(xué)生處理好國(guó)家、集體和個(gè)人利益的關(guān)系，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義的接班人。

2.對(duì)高中生理想信念教育狀況的分析

（1）學(xué)生對(duì)學(xué)校和教師理想信念教育工作滿(mǎn)意度整體良好，但理想信念教育的落實(shí)情況不容多樂(lè)觀。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷呈現(xiàn)的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)于學(xué)校、教師進(jìn)行的理想信念教育情況評(píng)價(jià)總體都比較滿(mǎn)意。統(tǒng)計(jì)結(jié)果用餅形圖表示如下（圖2）：

學(xué)生對(duì)學(xué)校理想信念教育活動(dòng)的開(kāi)展情況表示“滿(mǎn)意”和“比較滿(mǎn)意”的占比約80%，對(duì)老師的理想信念教育工作表示“滿(mǎn)意”和“比較滿(mǎn)意”的占比約84%。從中可以看出，學(xué)校和教師對(duì)理想信念教育工作比較重視，也得到了學(xué)生的高度認(rèn)可。但是，仍有約20%和16%的學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的理想信念教育工作“不滿(mǎn)意”和“說(shuō)不清楚”，這需要我們繼續(xù)分析學(xué)生不滿(mǎn)意的原因，在今后的學(xué)校教育工作和教學(xué)工作中加以改進(jìn)。

（2）理想信念教育內(nèi)容和形式呈現(xiàn)全面化和多元化的特征，理想信念教育的創(chuàng)新力度不夠。我們對(duì)“關(guān)于理想信念教育的內(nèi)容，你認(rèn)為學(xué)校和老師最重視哪方面的教育？”和“你認(rèn)為學(xué)校和老師采取的理想信念教育最有效的方式是什么？”兩個(gè)變量進(jìn)行了分析，如下列雷達(dá)圖所示（圖3）：

調(diào)查顯示，當(dāng)前學(xué)校和教師重視對(duì)學(xué)業(yè)理想、道德理想、職業(yè)理想和社會(huì)理想的全面教育，教育方式也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。但是，我們也應(yīng)看到問(wèn)題仍然存在。例如，從教育內(nèi)容來(lái)看，對(duì)學(xué)業(yè)理想的教育比例最大，而對(duì)于道德理想教育、職業(yè)理想教育次之，社會(huì)理想教育偏弱。再如，從教育方式來(lái)看，思政課教學(xué)、其他學(xué)科教學(xué)是主要的，次之是教師表率、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文化藝術(shù)活動(dòng)、課外經(jīng)典閱讀和榜樣人物激勵(lì)。這提醒我們，要繼續(xù)加強(qiáng)理想信念教育的全面性，特別是加強(qiáng)社會(huì)理想教育;要繼續(xù)重視教育方式的多元化，尤其要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和榜樣人物激勵(lì)的作用。新時(shí)代的德育工作者，更要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，更新方法，更新內(nèi)容，要貼近學(xué)生，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近生活，讓學(xué)生走入社會(huì)、走入實(shí)踐。在踐行中，讓學(xué)生感受新時(shí)代的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，感受社會(huì)的關(guān)好，感受黨領(lǐng)導(dǎo)的偉大事業(yè)、偉大斗一爭(zhēng)、偉大工程和偉大夢(mèng)想，并萌發(fā)為之奮斗一的理想信念。

（3）學(xué)生對(duì)思政課對(duì)理想信念教育的積極作用給予肯定，但應(yīng)試教育的市場(chǎng)依然存在。我們對(duì)“你對(duì)開(kāi)設(shè)思想政治課程的看法？”和“你認(rèn)為高中思想政治課對(duì)堅(jiān)定你的理想信念有幫助嗎？”兩個(gè)變量進(jìn)行了分析，如下圖所示（表4）：

有上述數(shù)據(jù)可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)思想政治課程對(duì)培養(yǎng)人理想信念有積極作用是認(rèn)同的，認(rèn)為開(kāi)設(shè)思想政治課程“沒(méi)有任何價(jià)值，純粹浪費(fèi)時(shí)間”僅占9%，認(rèn)為高中思想政治課對(duì)堅(jiān)定你的理想信念“完全沒(méi)有幫助”的僅占4.2%。但是，很多學(xué)生對(duì)于思想政治課程的重要性以及處理好思想政治課與其他課程學(xué)習(xí)的關(guān)系，理解還存在著某些偏差。例如，認(rèn)為“有價(jià)值，但更重要的還是提高學(xué)習(xí)成績(jī)”“ 完全沒(méi)有幫助”“不清楚”的學(xué)生比重也分別達(dá)到了18%、2.8%和4.2%，這部分學(xué)生主要集中于在高二選科中沒(méi)有把思想政治作為高考等級(jí)性考試的學(xué)生身上。這提醒我們，要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到思政課作為立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，對(duì)于系好“第一顆扣子”，在人生征程中行穩(wěn)致遠(yuǎn)具有重大意義。

學(xué)生對(duì)于思政課的內(nèi)容和教學(xué)方式提出了更高的要求。我們對(duì)“學(xué)習(xí)思想政治課時(shí)，你有什么樣的感想？”和“你認(rèn)為高中思想政治課最需要改進(jìn)什么？”兩個(gè)變量進(jìn)行了分析，制作面積圖和餅形圖如下（圖4）：

學(xué)習(xí)思想政治課時(shí)，你有什么樣的感想

上述數(shù)據(jù)可見(jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)思想政治課程教學(xué)內(nèi)容是高度認(rèn)可的，認(rèn)為思政課能夠堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)。但是也有27%的學(xué)生認(rèn)為“理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感”，在追蹤訪談中，我們發(fā)現(xiàn)持此觀點(diǎn)的學(xué)生在理想信念方面的情況還存在著一些個(gè)人主義的色彩，缺乏對(duì)社會(huì)利益的考量。這說(shuō)明，當(dāng)前思政課開(kāi)展理想信念教育還存在著諸多問(wèn)題。例如，高中思想政治課理想信念教育的方式還缺乏豐富性、多元性和吸引力，在科學(xué)技術(shù)日新月異的當(dāng)代，尋找多元、生動(dòng)和有效的教育教學(xué)方式十分重要。再如，教育實(shí)踐中教師往往僅僅利用書(shū)本的固定內(nèi)容去教授，不去結(jié)合具體的生活實(shí)際，往往導(dǎo)致理想信念教育在學(xué)生的眼里的感覺(jué)是“假、大、空”，導(dǎo)致理想信念教育效果不佳，需要理論聯(lián)系實(shí)際，充分的將理想信念教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)

[1] 中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳：《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》[EB/OL].https：//news.sina.com.cn/c/2019-08-14/doc-ihytcitm9196010.shtml

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[3] 高中生理想信念教育問(wèn)題研究. 沈婷婷. 思政教育[J].2018（12）

注：本文為石景山區(qū)規(guī)劃辦重點(diǎn)科研課題“高中政治主題情境下活動(dòng)課教學(xué)實(shí)施策略的研究” （編號(hào)SJS2019A02）課題研究階段性成果