于加明

今天，九零后的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，其往往都是一個(gè)家庭中的“寶貝”，父母非常溺愛(ài)，這對(duì)于其未來(lái)的發(fā)展是有很大的影響

的。九零后的學(xué)生因?yàn)榧彝サ哪鐞?ài)常常會(huì)養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，父母也常常會(huì)慣著他們。因此我們?cè)趯?duì)其進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)當(dāng)重視其自主性，盡可能的養(yǎng)成他們獨(dú)立自主的習(xí)慣，讓孩子們能夠傾聽(tīng)自己的聲音。不以規(guī)矩不成方圓，行之有效的規(guī)章制度是班級(jí)管理與文化建設(shè)的重要內(nèi)容。但學(xué)校的規(guī)范、制度、條例等似乎都是板起臉來(lái)訓(xùn)話(huà)，在自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈的學(xué)生面前，在流行“溫馨提示語(yǔ)”的今天，它冷冰冰、硬邦邦的面孔讓人難以接受，弄不好，還容易產(chǎn)生抵觸情緒。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“任何強(qiáng)加給學(xué)生的紀(jì)律僅能停留在學(xué)生精神之外，基于相互合作和尊重的紀(jì)律才能植根于學(xué)生的心靈。”因此，在多年的班級(jí)管理實(shí)踐中，我不斷嘗試換一種方式表達(dá)，讓冷冰冰的規(guī)章制度也擁有暖暖的溫度。

一、微笑面對(duì)一日常規(guī)

《學(xué)生一日常規(guī)》是學(xué)生非常熟悉的規(guī)范，它系統(tǒng)詳細(xì)地規(guī)范了學(xué)生每天的行為。但據(jù)我調(diào)查，其嚴(yán)肅的語(yǔ)言引不起學(xué)生多大的興趣。我在表述上將它精心打扮一番，得到了同學(xué)們一致歡迎，還上了不少學(xué)生的摘抄本，教育效果非常好。

二、“罰”交融“獎(jiǎng)”——歪打正著出新意

學(xué)生還處在心智沒(méi)有完全成熟的階段，希望能夠在眾人面前表現(xiàn)自己的能力，以期望得到家長(zhǎng)或者教師的表?yè)P(yáng)。往往把善意的行為變成惡搞“歪風(fēng)邪氣”。很多學(xué)生對(duì)于教師的處罰會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，因此，教師要學(xué)會(huì)批評(píng)和處罰學(xué)生的藝術(shù)。班級(jí)管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，獎(jiǎng)和罰總是相伴而生，我的班級(jí)懲罰制度常常帶著獎(jiǎng)勵(lì)的面具。某同學(xué)忘記打少衛(wèi)生，就“獎(jiǎng)勵(lì)他打掃衛(wèi)生一次”;某同學(xué)偶爾不完成作業(yè)，獎(jiǎng)給他幾頁(yè)書(shū)法用紙練習(xí)鋼筆字，然后再進(jìn)步角張貼出來(lái);兩個(gè)同學(xué)打架了，獎(jiǎng)給他們共同組織班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)一次，化解矛盾，增進(jìn)友誼……自習(xí)違紀(jì)懲罰是這樣規(guī)定的：一周內(nèi)第一次違紀(jì)，獎(jiǎng)給在班上唱一首歌或?qū)懶睦镎f(shuō)明書(shū)的機(jī)會(huì);第二次，獎(jiǎng)給為班級(jí)服務(wù)一周或?yàn)榘嗉?jí)環(huán)境美化做貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì);第三次，獎(jiǎng)給其家長(zhǎng)與老師交流的機(jī)會(huì)?！傲P”交融“獎(jiǎng)”來(lái)表達(dá)，是將給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤，是獎(jiǎng)給他自尊來(lái)完善自己。實(shí)踐證明，看是稀奇古怪的措施讓學(xué)生們都能正視、悅納自己的錯(cuò)誤，并心悅誠(chéng)服地改正。獎(jiǎng)勵(lì)制度的表達(dá)就更溫馨多樣了。每周由學(xué)生投票決定最佳保持獎(jiǎng)、最佳轉(zhuǎn)變獎(jiǎng)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)等，保持良好記錄者可獲得一次免罰機(jī)會(huì)。獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)更高的還有獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)、連線(xiàn)父母、發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)裝入成長(zhǎng)記錄袋等等。

三、打造老班流行語(yǔ)，成就班級(jí)名言

班主任不是名人，自然不會(huì)有名人名言，但我們班級(jí)的一畝三分地，卻流傳著我的一些“與時(shí)俱進(jìn)”的“班主任語(yǔ)錄”。同學(xué)之間有了摩擦，想到老班的“與人為善”;剛要在桌子上亂刻，同學(xué)會(huì)提醒“與物為善”;放學(xué)前的安全教育口號(hào)是：“生命是1，其他是0”;自主管理制度濃縮為一句“我的事情我做主，不給別人找麻煩”……對(duì)于早戀這一敏感話(huà)題，我又推出幾句外表溫婉，效力極強(qiáng)的“流行語(yǔ)”——“學(xué)會(huì)高貴?！薄霸玳_(kāi)的花不香”。“既然是春天，就不要徒勞夏天的事?！薄安灰?yàn)橐豢脴?shù)，而失去了看森林的機(jī)會(huì)?！闭Z(yǔ)錄式表達(dá)，或直白通俗或蘊(yùn)意婉轉(zhuǎn)，朗朗上口，雖未語(yǔ)驚四座，卻也發(fā)人省醒，有些甚至?xí)?duì)孩子的一生都產(chǎn)生重要影響。這豈是直陳制度或簡(jiǎn)單說(shuō)教所能達(dá)到的？

四、寓莊于諧，巧用幽默

恰如其分地運(yùn)用幽默，會(huì)使師生關(guān)系倍加融洽，會(huì)使班級(jí)管理錦上添花。歷屆學(xué)生中曾嘗試吸煙的人，一定不會(huì)忘記我的經(jīng)典言論：“我一直想跟大家談?wù)勎鼰煹牡暮锰?。吸煙的好處至少有三點(diǎn)：一是永葆年輕。據(jù)醫(yī)學(xué)記載，吸煙歷史越長(zhǎng)，壽命越短，當(dāng)然永遠(yuǎn)也別想老;第二，可以防賊。因?yàn)槲鼰熆梢砸鹕钜箘×铱人裕⊥翟醺疑祥T(mén)？第三，有人主動(dòng)讓路。吸煙者身上、嘴里氣味難聞，別人自會(huì)避而遠(yuǎn)之，若擁擠之時(shí)，你非常有優(yōu)勢(shì)。最后，還有一個(gè)問(wèn)題：吸煙的人比不吸煙的人，在哪一方面的表現(xiàn)是加倍的多？答案：吐痰。”學(xué)生捧腹大笑之后記憶深刻。我班考勤表中關(guān)于遲到的懲罰制度很特別：遲到一次，善意提醒一回;兩次，通知家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)品質(zhì)優(yōu)良鬧鐘一個(gè);三次，強(qiáng)烈要求家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)兩個(gè)鈴聲響亮的鬧鐘，并轉(zhuǎn)為長(zhǎng)期值日生。實(shí)踐證明，班級(jí)中的吸煙者、遲到者少之又少。寓莊于諧的制度表達(dá)，往往能產(chǎn)生意想不到的效果。

五、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，聲聲含真情

我把班主任通過(guò)非語(yǔ)言手段對(duì)學(xué)生施以制度性影響的現(xiàn)象，稱(chēng)作班主任的非語(yǔ)言暗示。這種暗示，是班主任思想意識(shí)修養(yǎng)、教育教學(xué)能力的自然流露和具體體現(xiàn)，反映了班主任的綜合素質(zhì)。以前我們班教室地面常有很多廢紙團(tuán)，在多次重申保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的制度無(wú)效后，我改變了方式，進(jìn)教室之后第一個(gè)動(dòng)作是先彎腰撿紙，沒(méi)出一周，教室環(huán)境大為改觀(guān)。升旗儀式上，要求學(xué)生立正肅靜，不許說(shuō)笑我一定是行注目禮最規(guī)范的一個(gè)。我也相信，一個(gè)衣著整潔大方，儀表莊重得體的教師帶出來(lái)的學(xué)生，也一定是整潔規(guī)范、積極向上的。這些儀表、行為、人格等方面的規(guī)范與制度的暗示，無(wú)需多言，卻都能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。

泰戈?duì)栍芯涿裕骸安皇情车拇驌簦耸撬妮d歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！卑嘀魅螒?yīng)做使鵝卵石臻于完美的水，融入人文關(guān)懷，給剛性的制度披件暖暖的外衣，讓學(xué)生真正享受到制度的文化熏陶。最后必須明確的是，我們講究制度溫情表達(dá)的方法，是為了在班級(jí)管理中增加潤(rùn)滑劑，它在一定條件下有效，但要看對(duì)象，要看條件，要看學(xué)生的特性。如果單純?yōu)榱酥v究表達(dá)的藝術(shù)，弄得含含糊糊，吞吞吐吐，甚至失去了制度與規(guī)范的原則性，那就有違我們的初衷了。這種表達(dá)，絕不是絞盡腦汁、隱晦曲折、嘩眾取寵的語(yǔ)言計(jì)謀你，而是用愛(ài)與真誠(chéng)精心編織而成的光環(huán)，它溫和友善地將師生關(guān)系引向一個(gè)更動(dòng)人的境界。