張敏

幼兒園時(shí)期是人生無(wú)憂無(wú)慮、充滿快樂(lè)的時(shí)期，也是孩子從懵懂走向知識(shí)與文明的起點(diǎn)。幼兒園時(shí)代的歡樂(lè)是無(wú)限的、難忘懷的，但它不可能永遠(yuǎn)停駐，隨著三年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們即將走進(jìn)校園，同時(shí)，也將面臨一個(gè)轉(zhuǎn)折——從幼兒世界的游戲生活轉(zhuǎn)為類似成人世界的規(guī)則生活。此時(shí)，幼兒是否能很快的接受從幼兒園幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否更快的適應(yīng)小學(xué)的生活也是幼兒園幼小銜接工作的關(guān)鍵所在。

我園始終堅(jiān)持“生活中教育，游戲中學(xué)習(xí)”的理念，寓教育于一日生活之中，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展，特別是針對(duì)即將升入小學(xué)的大班幼兒，不僅注重幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、自理能力、社會(huì)交往等能力的發(fā)展，還關(guān)注幼兒的心理適應(yīng)，通過(guò)采取多種措施幫助幼兒做好身心準(zhǔn)備，為幼兒進(jìn)入小學(xué)生活做好過(guò)渡和銜接。

一、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往

幼兒對(duì)小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，與其入學(xué)后的適應(yīng)能力關(guān)系很大。因此，我園注意培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的興趣和向往，并讓幼兒有機(jī)會(huì)獲得對(duì)小學(xué)生活的積極情感體驗(yàn)。

我園通過(guò)多種教育活動(dòng)，特別是加強(qiáng)與小學(xué)的合作，讓幼兒逐步了解小學(xué)，喜歡上小學(xué)，能夠愉快、自信地進(jìn)入小學(xué)生活。例如：組織大班幼兒參觀小學(xué)，觀察了解小學(xué)的校園和小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活;還邀請(qǐng)已經(jīng)上小學(xué)的往屆畢業(yè)生回到幼兒園，談一談自己的小學(xué)生活，和大班幼兒做朋友，為他們解答問(wèn)題和疑惑;在班級(jí)中圍繞“上小學(xué)”開展主題活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的興趣，在感受中培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，為即將做一名小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度。

二、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)

我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！痹谟仔°暯又?，教師應(yīng)幫助幼兒培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，為孩子們順利由一個(gè)年齡階段邁向另一個(gè)年齡階段鋪平道路。

首先，培養(yǎng)孩子的觀察和思考能力。觀察和思考是非常重要的，要讓孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，我們不僅在一日生活中引導(dǎo)幼兒多觀察，還組織孩子開展社會(huì)大課堂，讓孩子們到大自然中去觀察、去探索，到大社會(huì)中去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒多動(dòng)腦筋進(jìn)行思考。其次，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)。我們鼓勵(lì)幼兒在別人說(shuō)話時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)，等別人把話說(shuō)完了，再發(fā)表自己的意見(jiàn)或看法;利用幼兒一日活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，使幼兒愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，不斷培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣和能力。第三，培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)。我們鼓勵(lì)幼兒能夠有始有終，認(rèn)真負(fù)責(zé)地把自己該做的、會(huì)做的事做好，在寬松、平等、鼓勵(lì)的氛圍中潛移默化的培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力，并形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

三、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力

經(jīng)過(guò)幼兒園三年的學(xué)習(xí)，幼兒的自理能力和交往能力雖然增強(qiáng)了，但小學(xué)不同的生活模式，對(duì)學(xué)生能力的要求更高了，如課間10分鐘，需要自己安排活動(dòng)，包括喝水、上廁所、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題;在新環(huán)境里要學(xué)會(huì)和新同學(xué)相處等等。因此，要使孩子適應(yīng)小學(xué)的新生活，必須加強(qiáng)孩子獨(dú)立生活能力和大膽與人交往的能力。

從幼兒小班入園開始，我們就引導(dǎo)他們應(yīng)該自己的事情自己做，到了大班，我們更是加強(qiáng)這方面的教育。比如，引導(dǎo)孩子做好班級(jí)的值日生，懂得收拾好小組里的玩具，學(xué)具;每個(gè)孩子都有一個(gè)屬于自己的柜子，我們時(shí)常鼓勵(lì)他們整理好自己的日常用品和學(xué)習(xí)用品。根據(jù)大班幼兒競(jìng)賽意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，我們經(jīng)常開展比一比，賽一賽的活動(dòng)，通過(guò)一系列活動(dòng)強(qiáng)化了幼兒獨(dú)立生活的能力，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開始忙而不亂，有條不紊的生活。

在提高幼兒的交往能力方面，我們從幼兒身邊的小事做起，例如：讓幼兒學(xué)會(huì)與他人友好和睦地相處，參與集體活動(dòng)時(shí)學(xué)會(huì)與人商量;愿意給人予幫助，學(xué)會(huì)與人合作;學(xué)會(huì)主動(dòng)接近老師，愿意同老師交流等等。我們通過(guò)一些活動(dòng)，如“大帶小”、“平行班聯(lián)誼”等活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們大膽與各類伙伴交往。

四、幼小銜接中的家長(zhǎng)工作

幼小銜接并不只是幼兒園和孩子的事情，家庭和社會(huì)因素都起重要作用，其中家長(zhǎng)的作用尤其不能忽視。我們根據(jù)家長(zhǎng)的需要，邀請(qǐng)小學(xué)優(yōu)秀教師給家長(zhǎng)做“幼小銜接”方面的講座，并在大班定期進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)，使家長(zhǎng)更進(jìn)一步明確該如何配合幼兒園，幫助孩子順利過(guò)渡到小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。定期組織半日開放活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的幼小銜接活動(dòng)，與家長(zhǎng)共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面的進(jìn)步和存在的問(wèn)題。同時(shí)，我們建議家長(zhǎng)能夠從以下幾方面做好幼小銜接工作。

1.調(diào)整幼兒的作息時(shí)間

小學(xué)的作息時(shí)間和幼兒園是完全不同的，家長(zhǎng)有必要引導(dǎo)孩子的時(shí)間觀念，可以與孩子一起制定一個(gè)作息時(shí)間表，有計(jì)劃地安排看電視、看書和玩兒。比如，家長(zhǎng)為孩子提供一個(gè)小鬧鐘，讓孩子自己定時(shí)間按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床，按著時(shí)間表做自己的事情，讓幼兒有時(shí)間概念、生活節(jié)奏。

2.為孩子準(zhǔn)備合適的學(xué)習(xí)用具，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛

大班開始，家長(zhǎng)可以讓孩子單獨(dú)睡小房間，讓幼兒選擇自己喜歡的學(xué)具、書包，在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間內(nèi)應(yīng)減少周圍環(huán)境的刺激，營(yíng)造安靜、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.鍛煉孩子的生活技能

孩子的生活技能包括整理書包，管理好自己的物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，按時(shí)入睡，還包括獨(dú)立交往能力、解決問(wèn)題的能力等。孩子入學(xué)前，要教育他們掌握一些簡(jiǎn)單的生活技能，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和一定的獨(dú)立生活能力，如早起早睡，自己穿脫衣服，整理床鋪，自覺(jué)地早晚刷牙、飯后漱口，自己的物品擺放有序等。鍛煉孩子的生活技能，目的是讓孩子逐漸學(xué)會(huì)管理自己，以便進(jìn)入小學(xué)后能忙而不亂、有條不紊地生活。

幼小銜接工作是幼兒園與家長(zhǎng)長(zhǎng)期關(guān)注的一個(gè)話題，隨著我園幼小銜接工作的深入與細(xì)化，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們一起關(guān)注幼小銜接，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)孩子各方面的能力和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓他們真正能夠帶著微笑離開幼兒園，帶著自信和熱愛(ài)走進(jìn)校園。人生是一場(chǎng)不必?fù)屌艿鸟R拉松，沒(méi)有人會(huì)輸在起跑線上，我們要做的，就是讓孩子“在成人之前，就要像兒童的樣子”。讓我們共同擔(dān)起責(zé)任，在孩子即將進(jìn)入校園之時(shí)，為他踏上漫漫學(xué)習(xí)之路、邁出堅(jiān)實(shí)的每一步積聚力量！