夏薛梅，張競(jìng)月

（1.凱里學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院；2.凱里學(xué)院團(tuán)委，貴州凱里 556011）

“第二課堂成績(jī)單”制度是團(tuán)中央實(shí)施的高校共青團(tuán)深化改革的重點(diǎn)項(xiàng)目，對(duì)推進(jìn)高校共青團(tuán)育人工作，對(duì)全面育人起著重要作用?！暗诙n堂成績(jī)單”制度推進(jìn)高校第二課堂建設(shè)與實(shí)施，與高校第一課堂相互補(bǔ)充、互為依托、緊密結(jié)合、共同促進(jìn)青年學(xué)生健康發(fā)展?！暗诙n堂成績(jī)單”制度發(fā)展的主要?dú)v程如下，在“2014年4月，共青團(tuán)中央提出將‘探索打造高校學(xué)生第二課堂成績(jī)單’確定為高校教育成長(zhǎng)服務(wù)類創(chuàng)新試點(diǎn)項(xiàng)目”［1］71。2016 年共青團(tuán)中央印發(fā)《高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度試點(diǎn)工作實(shí)施辦法》，確定2個(gè)省份的36所高校為試點(diǎn)單位。2017年12月共青團(tuán)中央印發(fā)《團(tuán)中央學(xué)校部關(guān)于推廣實(shí)施高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的通知》，推廣實(shí)施“第二課堂成績(jī)單”制度。2018 年共青團(tuán)中央、教育部印發(fā)《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的意見》，明確要求2018年秋季學(xué)期各高校推廣實(shí)施“第二課堂成績(jī)單”制度。凱里學(xué)院是處于西部地區(qū)的應(yīng)用型地方本科院校，于2018 年積極探索實(shí)施“第二課堂成績(jī)單”制度，在實(shí)踐路上取得了一些經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

一、“第二課堂成績(jī)單”制度的實(shí)踐探索

（一）機(jī)制保障實(shí)施，構(gòu)建高效組織體系

“第二課堂成績(jī)單”制度的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多部門多維度綜合聯(lián)動(dòng)實(shí)施，方能取得好的效果。為此，凱里學(xué)院成立了“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組保障“第二課堂成績(jī)單”制度的實(shí)施，由分管共青團(tuán)工作和教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，教務(wù)處、學(xué)生處、校團(tuán)委主要負(fù)責(zé)人任副組長(zhǎng)，各教學(xué)分院負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)“第二課堂成績(jī)單”的制訂，統(tǒng)籌教育教學(xué)資源、部門協(xié)同，監(jiān)督“第二課堂成績(jī)單”實(shí)施，裁決學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)結(jié)果的申訴等。領(lǐng)導(dǎo)小組首先開展了前期有關(guān)工作：一是，學(xué)習(xí)團(tuán)中央下發(fā)的文件及資料，仔細(xì)琢磨領(lǐng)會(huì)文件精神，二是，組織人員到“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施較為成熟的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)比分析凱里學(xué)院具體情況；然后，在此基礎(chǔ)上制定了“第二課堂成績(jī)單”的課程項(xiàng)目體系、課程開設(shè)制度、學(xué)分認(rèn)定制度、記錄評(píng)定制度、經(jīng)費(fèi)保障制度等，并及時(shí)對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題進(jìn)行討論并提出解決措施。組織機(jī)構(gòu)和一系列相關(guān)制度的建立為“第二課堂成績(jī)單”項(xiàng)目的有效實(shí)施提供了保障。

（二）思想動(dòng)員與工作績(jī)效相結(jié)合，構(gòu)建有效的激勵(lì)制度

“第二課堂成績(jī)單”制度的實(shí)施需要調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，讓廣大師生積極參與到“第二課堂成績(jī)單”課程與相關(guān)活動(dòng)中來(lái)，其中，教師的參與又具有極為重要的意義和作用。為調(diào)動(dòng)教師參與“第二課堂成績(jī)單”制度建設(shè)與實(shí)施的積極性，凱里學(xué)院從思想與經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)：一是，積極向廣大教師宣傳“第二課堂成績(jī)單”制度的重要意義和作用，讓教師認(rèn)識(shí)到在課堂上對(duì)學(xué)生開展的育人工作只是工作的一部分，還應(yīng)該在課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課上課下良好結(jié)合的全方位育人方式；二是，對(duì)教師開展第二課堂相關(guān)工作予以肯定并計(jì)算相應(yīng)的工作量，實(shí)現(xiàn)第二課堂教學(xué)與工作績(jī)效掛鉤。為此，凱里學(xué)院制定了第二課堂教育教學(xué)工作量計(jì)算辦法，對(duì)激勵(lì)教師開展第二課堂課程及活動(dòng)起到了積極作用。思想動(dòng)員與績(jī)效激勵(lì)相結(jié)合的做法調(diào)動(dòng)了教師的積極性，取得了良好的效果。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建有效的課程項(xiàng)目及評(píng)分體系

1.多維度培養(yǎng)學(xué)生能力，構(gòu)建科學(xué)課程項(xiàng)目體系

根據(jù)2017年共青團(tuán)中央《團(tuán)中央學(xué)校部關(guān)于推廣實(shí)施高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的通知》及2018 年共青團(tuán)中央與教育部印發(fā)的《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的意見》文件精神，凱里學(xué)院將“第二課堂成績(jī)單”制度所涉及的課程或活動(dòng)體系分為思想成長(zhǎng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動(dòng)、工作履歷六個(gè)板塊：

思想成長(zhǎng)板塊主要是參加黨、團(tuán)組織生活、班會(huì)以及其他集體活動(dòng)中的情況及獲獎(jiǎng)，參加黨校、團(tuán)校、團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)情況。

以人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二組課文為例。本組課文由三篇精讀課文《翠鳥》《燕子專列》《一個(gè)小村莊的故事》，一篇略讀課文《路旁的橡樹》以及語(yǔ)文園地二組成。整組教材圍繞“保護(hù)環(huán)境”的主題編寫。語(yǔ)文園地二中的“讀讀背背”有五句有關(guān)動(dòng)物的詩(shī)句。有的教師在教學(xué)第一篇課文時(shí)就以讀詩(shī)句引入本課教學(xué)。學(xué)習(xí)第二篇課文《燕子專列》時(shí)，又再次復(fù)讀詩(shī)句，將“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)?！钡扰c燕子有關(guān)的詩(shī)句整合進(jìn)課堂中，既豐富“讀讀背背”的積累，又使學(xué)生對(duì)燕子形象的感受更加深刻、立體。

實(shí)踐學(xué)習(xí)板塊主要是利用寒、暑假等進(jìn)行的“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。

志愿公益板塊主要是參與社區(qū)服務(wù)、愛老助殘等公益活動(dòng)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板塊主要是參加各級(jí)各類學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)及獲得的相關(guān)榮譽(yù)，以及發(fā)表論文、取得專利等。

文體活動(dòng)板塊主要是參加各級(jí)文體比賽活動(dòng)及獲得的相關(guān)榮譽(yù)等。

工作履歷板塊主要是擔(dān)任各級(jí)各類團(tuán)學(xué)組織干部、開展社會(huì)工作及獲得的相關(guān)榮譽(yù)等。

構(gòu)建的課程項(xiàng)目體系涵蓋了大學(xué)生綜合素質(zhì)的多個(gè)維度與內(nèi)容，為大學(xué)生在第二課堂提供了更多的選擇空間，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)、專業(yè)、未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃等來(lái)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在第一課堂之外更好地提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

2.推進(jìn)特色育人，增加教學(xué)分院特色項(xiàng)目

為了更好地發(fā)揮各分院育人特色，多維度多層次培養(yǎng)人才，各教學(xué)分院可根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)申請(qǐng)開設(shè)相應(yīng)選修課程及活動(dòng)。凱里學(xué)院各教學(xué)分院在學(xué)?？傢?xiàng)目上增加特色項(xiàng)目，如大健康學(xué)院在“實(shí)踐實(shí)習(xí)”項(xiàng)目中增加“參加生物標(biāo)本制作并進(jìn)行展覽活動(dòng)”，“參加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（園藝基地）美化建設(shè)活動(dòng)”；大數(shù)據(jù)工程學(xué)院在“實(shí)踐實(shí)習(xí)”項(xiàng)目中增加“參加曙光‘瑞翼工坊’課程”；音樂與舞蹈學(xué)院對(duì)學(xué)生“鋼琴、古箏、二胡、聲樂、舞蹈等音樂專業(yè)的考級(jí)證書”給予相應(yīng)學(xué)分認(rèn)證。這些項(xiàng)目的設(shè)置進(jìn)一步推進(jìn)了專業(yè)特色的人才培養(yǎng)。

另一方面，各教學(xué)分院結(jié)合專業(yè)特色積極開展特色活動(dòng)，根據(jù)二課中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，凱里學(xué)院開展活動(dòng)最多的是大數(shù)據(jù)工程學(xué)院，三年來(lái)開展活動(dòng)達(dá)1313次，占總活動(dòng)數(shù)量的16.94%；其次為教育科學(xué)學(xué)院，活動(dòng)達(dá)1 136 次，占總活動(dòng)數(shù)量的14.66%。在綜合活動(dòng)與專業(yè)活動(dòng)結(jié)合的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛好，利用課外時(shí)間獨(dú)立或在教師指導(dǎo)下參與各類課程及活動(dòng)，為培養(yǎng)特色人才起到積極作用。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，構(gòu)建合理的學(xué)分評(píng)價(jià)制度

凱里學(xué)院制定了“第二課堂成績(jī)單”學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，將“第二課堂成績(jī)單”學(xué)分分為12 分，具體分配為：思想成長(zhǎng)2 分、實(shí)踐學(xué)習(xí)2 分、志愿公益2 分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)2 分、文體活動(dòng)2 分、工作履歷2分?！暗诙n堂”學(xué)分為必修學(xué)分，本科畢業(yè)最低要求為7 分，最高12 分滿分，超出部分由“第二課堂成績(jī)單”予以記錄和向就業(yè)單位推薦?！暗诙n堂成績(jī)單”本科學(xué)生在校期間必須取得至少7學(xué)分方能獲得畢業(yè)證書，各年級(jí)學(xué)生須完成相應(yīng)“第二課堂成績(jī)單”學(xué)分（每學(xué)年至少獲得2 分）方可參加學(xué)年評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推優(yōu)入黨等?！暗诙n堂成績(jī)單”是凱里學(xué)院“學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與綜合能力學(xué)分”評(píng)價(jià)體系的繼承和創(chuàng)新，是進(jìn)一步深化以學(xué)分制為核心的學(xué)籍管理改革，是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成部分?！暗诙n堂成績(jī)單”制度激發(fā)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的自覺性、積極性，通過(guò)客觀記錄、有效認(rèn)證、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的經(jīng)歷和成果，使“第二課堂成績(jī)單”成為學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)生推優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的重要依據(jù)。

（四）加強(qiáng)活動(dòng)監(jiān)察管理，構(gòu)建有效的網(wǎng)絡(luò)管理體系

第二課堂數(shù)據(jù)管理依托團(tuán)中央學(xué)校部全國(guó)學(xué)校共青團(tuán)研究中心開發(fā)的“第二課堂成績(jī)單”網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)（盜夢(mèng)空間）實(shí)施，在系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行各級(jí)第二課堂活動(dòng)發(fā)布、審核，對(duì)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的實(shí)時(shí)記錄、評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)證等。凱里學(xué)院組織一支專門的管理隊(duì)伍：由校團(tuán)委專職團(tuán)干教師和學(xué)生骨干為成員，成立了“第二課堂成績(jī)單管理認(rèn)證中心”（簡(jiǎn)稱“二課中心”），通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)對(duì)活動(dòng)、部落、學(xué)生成績(jī)單等及時(shí)管理。

同時(shí)，為加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的管理，對(duì)于社團(tuán)舉辦活動(dòng)，社團(tuán)需上交活動(dòng)申請(qǐng)、策劃及學(xué)分申請(qǐng)表到校團(tuán)委社團(tuán)管理部，經(jīng)審核后在“到夢(mèng)空間”上發(fā)布活動(dòng)信息并立即通知社團(tuán)監(jiān)察部門。社團(tuán)的大型活動(dòng)由監(jiān)察部門到現(xiàn)場(chǎng)審查活動(dòng)開展情況，并對(duì)學(xué)分分值進(jìn)行評(píng)估。對(duì)小型活動(dòng)會(huì)不定期進(jìn)行抽查，若在抽查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)活動(dòng)質(zhì)量太差，參與率較低等情況，則按相關(guān)規(guī)定叫停本次活動(dòng)，并予以通報(bào)。

（五）引領(lǐng)大學(xué)生思想成長(zhǎng)，加強(qiáng)“思想成長(zhǎng)”板塊建設(shè)

近三年凱里學(xué)院第二課堂活動(dòng)包括思想成長(zhǎng)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、文題活動(dòng)等六個(gè)類別，具體情況見近三年凱里學(xué)院第二課堂活動(dòng)分類變化趨勢(shì)圖，即圖1。

圖1 近三年凱里學(xué)院第二課堂活動(dòng)分類變化趨勢(shì)圖

為引領(lǐng)大學(xué)生思想健康成長(zhǎng)，凱里學(xué)院高度重視“思想成長(zhǎng)”等板塊建設(shè)，重視板塊的課程項(xiàng)目及活動(dòng)建設(shè)。從第二課堂活動(dòng)發(fā)布的類型來(lái)看，“思想成長(zhǎng)”板塊活動(dòng)近三年來(lái)一直都是凱里學(xué)院發(fā)展較好的板塊；其次為“志愿公益”板塊和“實(shí)踐實(shí)習(xí)”板塊占有較高比重?！八枷氤砷L(zhǎng)”板塊活動(dòng)具體包括參加黨、團(tuán)校學(xué)習(xí)、參加青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，促進(jìn)思想成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；還包括了助人為樂、見義勇為、扶貧幫困等行為，能促進(jìn)學(xué)生積極實(shí)踐思想道德行為，促進(jìn)由知到行的轉(zhuǎn)變。“志愿公益”板塊主要包括學(xué)生參加學(xué)校組織或社會(huì)自發(fā)組織的志愿服務(wù)活動(dòng)、公益活動(dòng)，使學(xué)生積極服務(wù)于學(xué)校及社會(huì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的價(jià)值?！八枷氤砷L(zhǎng)”與“志愿公益”板塊的積極實(shí)施，起到了引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)的作用。

同時(shí)，大學(xué)生可將所獲榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)上傳至“到夢(mèng)空間”，詳細(xì)記錄展現(xiàn)大學(xué)生思想及行為成長(zhǎng)的歷程及取得的進(jìn)步，真實(shí)而具體地展現(xiàn)了成長(zhǎng)足跡。由此“第二課堂成績(jī)單”制度引領(lǐng)青年大學(xué)生思想成長(zhǎng)變得具體而有跡可循，在大學(xué)生入團(tuán)、評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)員、大學(xué)生入黨積極分子考查等上有記錄可查，更具有說(shuō)服力。

（六）加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析，助力第二課堂建設(shè)

為及時(shí)研判凱里學(xué)院第二課堂管理及運(yùn)行中的問(wèn)題，促進(jìn)第二課堂相關(guān)方面的建設(shè)，凱里學(xué)院二課中心每個(gè)學(xué)期都按時(shí)開展第二課堂數(shù)據(jù)研究和分析，對(duì)激活人數(shù)、部落、活動(dòng)發(fā)布、學(xué)分認(rèn)定等進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題上報(bào)校團(tuán)委，校團(tuán)委及時(shí)組織第二課堂成績(jī)單領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題討論解決。第二課堂大數(shù)據(jù)對(duì)凱里學(xué)院優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，動(dòng)態(tài)調(diào)整第二課堂活動(dòng)體系、高質(zhì)量實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度以及精準(zhǔn)反映共青團(tuán)第二課堂發(fā)展和變化規(guī)律發(fā)揮了積極作用。

二、“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施存在的不足

凱里學(xué)院“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施時(shí)間還較短，還存在著一定的問(wèn)題與不足，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（一）課程項(xiàng)目體系建設(shè)有待進(jìn)一步完善

由于建設(shè)時(shí)間較短等原因，在第二課堂申請(qǐng)開設(shè)的課程還不是很多，形式也不夠豐富。分析發(fā)現(xiàn)，在建設(shè)初期有的臨時(shí)競(jìng)賽性活動(dòng)成為課程的情況，經(jīng)后來(lái)的整改已基本改變。但是有些活動(dòng)性課程設(shè)置在圍繞人才培養(yǎng)和畢業(yè)要求上的指向性不夠，還一定程度存在為了活動(dòng)而活動(dòng)的現(xiàn)象，缺乏目的性與計(jì)劃性，影響了育人效果。

另外，凱里學(xué)院各學(xué)院及專業(yè)一直在建設(shè)自身的專業(yè)特色，并取得了一定的成效，但是如何將凝練的專業(yè)特色更多更好地融合到“第二課堂”中去還有待探索，主要存在兩個(gè)方面的不足，一是加入的專業(yè)特色項(xiàng)目較少，還沒有豐富的內(nèi)容供學(xué)生選擇；二是專業(yè)特色項(xiàng)目在課程項(xiàng)目體系的其他板塊中融入較少，目前專業(yè)特色項(xiàng)目主要加入在“實(shí)踐實(shí)習(xí)”板塊，而“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等板塊還缺乏專業(yè)特色項(xiàng)目，事實(shí)上“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”板塊加入專業(yè)特色內(nèi)容與項(xiàng)目更能體現(xiàn)專業(yè)的特色發(fā)展，也更有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，加快地方本科院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（二）創(chuàng)新能力板塊有待突出

從圖1 可知?jiǎng)P里學(xué)院第二課堂中“思想成長(zhǎng)”板塊活動(dòng)是發(fā)展較好的板塊；其次為“志愿公益”板塊和“實(shí)踐實(shí)習(xí)”板塊，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”板塊為發(fā)展較為薄弱的板塊。具體看來(lái)，凱里學(xué)院第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)存在項(xiàng)目較為單一，主要是“參加各類學(xué)科、行業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)新的競(jìng)賽和創(chuàng)新活動(dòng)”獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程及實(shí)踐機(jī)會(huì)不多；而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)特色結(jié)合有待加強(qiáng)，這也使得獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的學(xué)生較少。作為地方本科院校，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與發(fā)達(dá)地區(qū)存在差異，地方本科院校的總體經(jīng)費(fèi)有限，也使得在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上投入不足；另一方面，第二課堂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會(huì)聯(lián)系也存在不足。盡管凱里學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上一直在探索和拓展，致力于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在第二課堂設(shè)置與實(shí)施上還存在較明顯的短板。

（三）聯(lián)接社會(huì)有待強(qiáng)化

“第二課堂成績(jī)單”制度提出構(gòu)建價(jià)值應(yīng)用體系，“為社會(huì)用人單位選人、用人提供具有規(guī)范性、公信力的科學(xué)參考依據(jù)，形成學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的有效聯(lián)接?！保?］地方應(yīng)用型本科院校要培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)，但如何判定培養(yǎng)的人才是否符合地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，一直是地方本科院校探索的領(lǐng)域，而“第二課堂成績(jī)單”制度則提供了一條良好的途徑。“第二課堂成績(jī)單”制度科學(xué)的記錄、評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)，使得“第二課堂成績(jī)單”成為記錄評(píng)價(jià)學(xué)生在校期間的綜合素質(zhì)重要依據(jù)。由于實(shí)施時(shí)間較短等原因，凱里學(xué)院還未將“第二課堂成績(jī)單”作為用人單位的參考來(lái)考查畢業(yè)生綜合素質(zhì)，還需將“第二課堂成績(jī)單”向社會(huì)用人單位宣傳，建立緊密聯(lián)接。事實(shí)上，通過(guò)“第二課堂成績(jī)單”所量化出來(lái)的數(shù)值與第一課堂成績(jī)結(jié)合更能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，能讓用人單位多角度、多層次地了解畢業(yè)生，更好地根據(jù)崗位與人才特點(diǎn)選人、用人。

三、“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)踐改進(jìn)策略

（一）完善課程項(xiàng)目體系，凸顯專業(yè)特色項(xiàng)目建設(shè)

進(jìn)一步加強(qiáng)第二課堂課程項(xiàng)目體系建設(shè)，不斷豐富課程形式，將更多的課程納入第二課堂課程項(xiàng)目體系。同時(shí)，圍繞各專業(yè)的畢業(yè)目標(biāo)，按照畢業(yè)要求建設(shè)共青團(tuán)系列活動(dòng)，打造共青團(tuán)的精品活動(dòng)，使第二課堂課程項(xiàng)目設(shè)置更為科學(xué)、更有明確目的性與計(jì)劃性。

第二課堂課程項(xiàng)目體系要凸顯專業(yè)特色項(xiàng)目建設(shè)，各專業(yè)進(jìn)一步凝練專業(yè)特色，拓展專業(yè)相關(guān)活動(dòng)，將特色專業(yè)活動(dòng)打造成品牌及系列活動(dòng)并引入第二課堂，多維度的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)，也能更好地符合學(xué)生的興趣發(fā)展。比如，師范類專業(yè)可結(jié)合師范專業(yè)認(rèn)證開展專業(yè)特色項(xiàng)目的建設(shè)，凸顯師范人才培養(yǎng)特色，切實(shí)實(shí)施凱里學(xué)院“師范做精”改革工程?？砷_展普通話、三筆字、微課、教學(xué)課件制作等項(xiàng)目，并積極拓展非師范類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)教師教育的相關(guān)能力與技能，促進(jìn)非師范專業(yè)教師資格證考試的通過(guò)率。工程類專業(yè)可結(jié)合工程教育認(rèn)證開展建設(shè)，工程教育認(rèn)證是促進(jìn)工程類專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，是推進(jìn)凱里學(xué)院工程教育改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，落實(shí)“工科做實(shí)”改革工程的重要方式。工程類專業(yè)結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)專業(yè)特色項(xiàng)目，在開展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上起到重要作用。其他專業(yè)根據(jù)自身特色加強(qiáng)專業(yè)特色項(xiàng)目的建設(shè)，并積極推行到第二課堂中去。

（二）促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，突出創(chuàng)新能力板塊建設(shè)

創(chuàng)新是國(guó)家與民族持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是社會(huì)持久發(fā)展的源泉。高校在創(chuàng)新及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上起著重要作用，為推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新起著積極作用。地方高校需要繼續(xù)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，持續(xù)做好第一課堂的改革與發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才服務(wù)。第二課堂需要突出創(chuàng)新能力板塊建設(shè)，深挖創(chuàng)新內(nèi)容與活動(dòng)，促進(jìn)高校創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具體可以從以下幾個(gè)方面開展工作：一是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)建設(shè)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上開展豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，增加學(xué)生理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生有意識(shí)地提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)與能力；同時(shí)各院系也要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要性，主動(dòng)開展相關(guān)工作。二是增強(qiáng)與地方企事業(yè)單位的聯(lián)系，加強(qiáng)校企合作及協(xié)同創(chuàng)新工作，充分利用社會(huì)單位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)操中提高動(dòng)手能力。三是充分利用大學(xué)科技園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園等資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)各部門的有效聯(lián)系，連通第一課堂開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與活動(dòng)。當(dāng)然，這些工作需要加大經(jīng)費(fèi)投入，并保障經(jīng)費(fèi)的持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及活動(dòng)的積極實(shí)施。另外，還需要各部門、各院系加大合作與研究，充分利用第二課堂平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與第二課堂良好的結(jié)合。

（三）加強(qiáng)用人單位調(diào)研與合作，強(qiáng)化社會(huì)聯(lián)接

近年來(lái)，地方高?！暗诙n堂成績(jī)單”為用人單位提供了科學(xué)的參考依據(jù)。為了讓學(xué)校培養(yǎng)的人才能快速而積極地適應(yīng)社會(huì)單位，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，地方高校要強(qiáng)化與地方社會(huì)的有效聯(lián)接。為此，可以在以下幾個(gè)方面開展工作：一是積極開展調(diào)研工作，招生就業(yè)處、團(tuán)委、教學(xué)分院等部門積極開展調(diào)研，了解用人單位的專業(yè)需求，對(duì)人才的素質(zhì)要求，從而有針對(duì)性地開展相應(yīng)課程項(xiàng)目體系建設(shè)；二是可以與社會(huì)用人單位合作，制定相應(yīng)的課程項(xiàng)目體系及實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)第一課堂實(shí)現(xiàn)高校在人才培養(yǎng)方案制定上與用人單位合作的同時(shí)，推進(jìn)通過(guò)第二課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)校企深層次的多方面合作，使得培養(yǎng)的人才能更快更好地適應(yīng)并服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

“第二課堂成績(jī)單”制度是對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)方案的重要補(bǔ)充和完善，對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)成長(zhǎng)起到積極作用，對(duì)應(yīng)用型地方高校更切實(shí)地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)揮積極作用。為此，對(duì)應(yīng)用型地方高校應(yīng)積極探索，多學(xué)習(xí)、多交流、多實(shí)踐，著眼于高層次與實(shí)踐性，不斷完善“第二課堂成績(jī)單”制度，構(gòu)建出更為科學(xué)合理的“第二課堂成績(jī)單”制度。