吳音子

（鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校 江蘇 鹽城 224005）

在全球化的時(shí)代背景下，多元化的文化思潮對(duì)當(dāng)代學(xué)生的價(jià)值觀念、文化理念等均產(chǎn)生了十分顯著的影響。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化是五千年來(lái)中華民族智慧的結(jié)晶，具有深刻的教育意義。在流行音樂(lè)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化不僅可以提升學(xué)生的傳統(tǒng)音樂(lè)文化素養(yǎng)，也有利于中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的繼承與發(fā)展。因而這一教學(xué)實(shí)踐具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入流行音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐目的

近年來(lái)，我國(guó)高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，各相關(guān)部門都高度重視中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承與保護(hù)工作。將中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入到教育各個(gè)環(huán)節(jié)之中，可以提高學(xué)生對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，從而樹(shù)立文化自信。在流行音樂(lè)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化是提升學(xué)生文化自信的重要舉措。

其一，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入流行音樂(lè)教學(xué)中，有助于提升學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)文化素養(yǎng)。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，西方流行音樂(lè)快速涌入國(guó)內(nèi)，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展產(chǎn)生了不小的沖擊。一些學(xué)生對(duì)外來(lái)流行音樂(lè)文化不能進(jìn)行理性判斷和甄別，甚至出現(xiàn)過(guò)度崇尚西方流行音樂(lè)文化，貶低自身文化的現(xiàn)象。這不僅不利于青少年自身的成長(zhǎng)，也不利于中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的繼承與弘揚(yáng)。因此，只有在日常的教育中，融入中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)審美能力，使其對(duì)音樂(lè)文化形成正確的認(rèn)知，從而在東西方音樂(lè)文化交融過(guò)程中肯定中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的價(jià)值，在繼承的基礎(chǔ)上促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展。

其二，傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入可以豐富流行音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和模式。當(dāng)前國(guó)內(nèi)流行音樂(lè)專業(yè)教學(xué)水平普遍不高，教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，學(xué)生流行音樂(lè)基礎(chǔ)較差。雖然當(dāng)前有些音樂(lè)教師也會(huì)開(kāi)設(shè)一些與傳統(tǒng)音樂(lè)文化有關(guān)的課程，但大多數(shù)是理論和欣賞類的課程，缺少實(shí)用性。學(xué)生能掌握的傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)很有限，并且多停留在形式上，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中缺乏足夠的指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)前多元音樂(lè)文化交融的大背景下，缺乏自身文化特色的音樂(lè)很難被新的社會(huì)環(huán)境所接受。繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化，要取其精華去其糟粕。在教學(xué)中，教師將傳統(tǒng)音樂(lè)文化與流行音樂(lè)文化有機(jī)結(jié)合，不僅可以豐富流行音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，也有利于傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入流行音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀

（一）理論和實(shí)踐指導(dǎo)的缺失

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入流行音樂(lè)教學(xué)需要有科學(xué)、明確的理論指導(dǎo)。然而，當(dāng)前流行音樂(lè)教學(xué)中雖然增加了一部分的傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容，但缺乏具體的理論和實(shí)踐指導(dǎo)方法，教學(xué)指導(dǎo)也存在偏籠統(tǒng)、不詳細(xì)的問(wèn)題。傳承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化，不僅是音樂(lè)教育發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是順應(yīng)世界文化多元化發(fā)展趨勢(shì)的舉措。在流行音樂(lè)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，還需要更多具有實(shí)踐價(jià)值的研究成果。我國(guó)目前關(guān)于這方面的研究成果，更多關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的價(jià)值，缺少對(duì)教學(xué)實(shí)踐工作的指導(dǎo)。從學(xué)科角度來(lái)說(shuō)，目前關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入音樂(lè)教育的研究更多關(guān)注聲樂(lè)、民族音樂(lè)等，結(jié)合流行音樂(lè)探討中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的研究很少。有參考價(jià)值的理論研究成果匱乏，進(jìn)而導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中缺乏必要的理論指導(dǎo)。

（二）教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用的缺失

教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用的缺失表現(xiàn)為對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的整合和應(yīng)用不夠。目前，我國(guó)流行音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容多來(lái)自西方國(guó)家，涵蓋的音樂(lè)文化也更傾向于反映這些國(guó)家的社會(huì)、文化和生活常識(shí)等，涉及我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容的資源非常少。這就導(dǎo)致很多學(xué)生了解和學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的渠道非常狹窄。傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)資源的匱乏不利于在流行音樂(lè)教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化要素。此外，從流行音樂(lè)教學(xué)資源結(jié)構(gòu)來(lái)看，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)不足，直接影響了流行音樂(lè)教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入效果。

（三）融入的方法缺乏創(chuàng)新

從習(xí)得理論角度來(lái)看，任何個(gè)體對(duì)于文化素養(yǎng)的習(xí)得有其自身的規(guī)律。如果教師僅僅照本宣科，在中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入流行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中缺乏方法創(chuàng)新，不能更好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，就難以獲得良好的教學(xué)效果。但是，目前音樂(lè)教師對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化還不夠了解，其融入的方法缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的積極性，這在一定程度上也影響了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化價(jià)值的認(rèn)知，并且不利于學(xué)生構(gòu)建適合自身的音樂(lè)文化素養(yǎng)體系。

三、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入流行音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐建議

（一）修訂課程標(biāo)準(zhǔn)

修訂課程標(biāo)準(zhǔn)是促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入流行音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，要在課程建設(shè)和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容的重要性，使之成為流行音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)之一。在課程設(shè)置方面可以分為必修課和選修課，如開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)樂(lè)器演奏、古樂(lè)曲賞析、傳統(tǒng)音樂(lè)文化概論等。修訂流行音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化有機(jī)融入的邏輯起點(diǎn)，在流行音樂(lè)課程建設(shè)和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中應(yīng)進(jìn)一步加大中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容所占比例，同時(shí)也要明確傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教育方法，教學(xué)內(nèi)容不宜太難，要盡可能與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生聯(lián)系，同時(shí)提高傳統(tǒng)音樂(lè)文化在流行音樂(lè)教學(xué)中的地位。

（二）保持教學(xué)內(nèi)容的連貫性

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入流行音樂(lè)教學(xué)，要保持教學(xué)內(nèi)容的連貫性、規(guī)范化，確保教師能夠按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)工作。在此基礎(chǔ)上，一是要建立完善的流行音樂(lè)教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)踐體系，這樣才能明確中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入教學(xué)的方法，從而更好地維護(hù)課堂秩序，提高傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入效率；二是要做好傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)體系的銜接工作。缺乏知識(shí)體系的有效銜接，就會(huì)導(dǎo)致課堂上傳授的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)零零散散，缺乏系統(tǒng)性、全面性和穩(wěn)定性。保持教學(xué)內(nèi)容的一致性才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效連接。

（三）注重教學(xué)方法的多樣化

利用信息技術(shù)可以創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入流行音樂(lè)教學(xué)的方法，使其不再局限于教室，而可以創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)、形象的教學(xué)情境。信息技術(shù)可以整合并呈現(xiàn)文字描述的或者很難在教室完成的教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到“情境化”的目的。在中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入流行音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐中，影響教學(xué)效果的要素之一就是情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生參與性的調(diào)動(dòng)。而信息化技術(shù)的運(yùn)用可以拓展傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入流行音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用范圍，豐富傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入模式，從而全面提高融入的效率。例如，教師可以在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之初，借助信息工具創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀看介紹中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的視頻節(jié)目，使其更加真切地感受和認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)容。這也有助于學(xué)生理解和記憶中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)。

（四）提高教師的傳統(tǒng)音樂(lè)文化素養(yǎng)

教師不僅擔(dān)負(fù)著“教書(shū)”的任務(wù)，還要承擔(dān)起“育人”的職責(zé)。因此，教師提升中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化素養(yǎng)尤為關(guān)鍵。教師的傳統(tǒng)音樂(lè)文化素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)之上，還體現(xiàn)在教育經(jīng)驗(yàn)的積累上。在開(kāi)展流行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)不斷提升教學(xué)創(chuàng)新方法的運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生參與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲。教師只有不斷強(qiáng)化自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，才能更好地承擔(dān)起這項(xiàng)工作。然而，在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，很多教師往往由于缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，在融合的過(guò)程中缺少自信心，心理壓力過(guò)大，反而限制了融合教育的效果。所以，要想中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入流行音樂(lè)教學(xué)，并取得良好的教育效果，教師不僅要注重提升自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，還要注意培養(yǎng)自己過(guò)硬的教學(xué)能力，這樣才能更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，不斷創(chuàng)新與優(yōu)化原有的流行音樂(lè)學(xué)科教育方法，才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的流行音樂(lè)人才。在流行音樂(lè)專業(yè)教育中，融入中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)音樂(lè)文化素養(yǎng)、傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳播能力。這不僅有助于學(xué)生自身的綜合發(fā)展，而且對(duì)新時(shí)期我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展也具有重要的意義。未來(lái)高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)流行音樂(lè)學(xué)科教育的實(shí)際需求，積極探索中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入方法，培養(yǎng)流行音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的文化自信，使其能在國(guó)際音樂(lè)交流中，傳播我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化。