孫 磊

（河南科技學院 河南 新鄉(xiāng) 453000）

針對現(xiàn)階段高校音樂教育專業(yè)的不足之處，本文主要從高校音樂教育管理方面進行分析，以深入探究高校的管理模式。教師們要提高自己的專業(yè)水平，把理論和實踐相融合，了解國內(nèi)外課程形式，針對自身教學進行創(chuàng)新。高校要探索完整的教學體系和教學內(nèi)容，實現(xiàn)統(tǒng)一發(fā)展的目的，完善音樂教育專業(yè)的不足之處，擴充教學資源和提升師資力量，以整體提高教學水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師團隊，實現(xiàn)教育的有效發(fā)展。

一、高校音樂教育管理的現(xiàn)狀

我國高校音樂教育相比于國外起步較晚，現(xiàn)階段雖然發(fā)展迅速，但沒有建立起一個完整的音樂教育模式。因此，高校針對這一問題也從各個方面進行了探索和研究，在短時間內(nèi)取得了很多良好的成果。了解到了藝術對于學生們的重要性，因而進一步加強了對藝術的引導和探究，開設有關音樂的課程，讓音樂走進校園、走進師生，讓音樂的高雅深入人心，使師生得到藝術的熏陶。音樂憑其高雅、獨特的魅力也受到了廣大學生的普遍歡迎。如今，音樂藝術教育在高校已經(jīng)成為必不可缺的一部分。

許多高校結合自身特點，開設了不同的音樂藝術課程，讓孩子們在激發(fā)興趣的同時感受藝術的獨特魅力，多方面展開創(chuàng)新性的實踐。高校豐富的藝術社團也給藝術的傳播帶來了一定的便利性，學生們更愿意主動參加學生社團，學生們在相互之間的溝通中可以更好地感受音樂藝術的魅力，這樣能夠更好地加深學生們對藝術的感受，拓展人際關系，結識更多志同道合的同學，從而形成良好的藝術教育環(huán)境，促進校園藝術文化的發(fā)展。

為了能夠更好地促進音樂藝術教育的發(fā)展，不少著名的音樂家選擇走進校園，與學生們面對面溝通，讓孩子們減少對于藝術的陌生感，拉近與音樂藝術之間的距離。

二、高校音樂教育管理的模式

因為起步較晚等種種原因，導致高校音樂教育在管理模式方面還存在很多難以忽視的問題。這些問題在一定程度上影響了音樂教育管理的完整性和發(fā)展性，在師資管理、教學管理等方面還是處于盲目探索的階段。這主要歸結為教師授課生硬、與學生的溝通不夠，導致學生的興趣不高等。

高校領導不夠重視藝術課程，無法和文化課程相提并論，也忽視了音樂藝術的重要性。主要表現(xiàn)為設施投入不夠、環(huán)境不好、學生課堂學習的氛圍不好等。有的高校甚至還沒有專門的音樂教室和課程。此外，課程也不夠詳細，沒有因人而異。然而像文化課，比如英語或者數(shù)學，孩子們會根據(jù)成績分為ABC 三個不同等級的班級。學習音樂專業(yè)也同樣需要把等級和課程分清楚。孩子們在特定的階段學的東西是不一樣的，教學內(nèi)容也要隨著改變。高校藝術教師數(shù)量也不足，學歷總體不高，教育水平不高。大部分音樂老師都不是音樂專業(yè)出身，很多音樂老師甚至是兼職，或者是一些藝術團里面的老師。這樣難以保證教學質量，使得教學水平參差不齊。甚至還有一些高校雖然開設了音樂課程，但只有極少數(shù)的時間才會上課。最后是理論和實踐沒有很好地結合，沒有專門統(tǒng)一的管理模式。老師作為直接的授課者，經(jīng)驗往往不足，教學內(nèi)容和教材也沒有得到統(tǒng)一，導致學生的學習進度有所差異。

（一）學校領導重視，提高師資水平

學校領導應該投入資金去完善基礎設施建設，重視音樂藝術教育的發(fā)展。比如高校給音樂老師提供鋼琴、小提琴、大提琴等必備樂器。在老師演奏的時候，學生們也會對樂器產(chǎn)生好奇，從而促進自己的學習。良好的基礎設施是課程實施的重要條件之一，高校領導應該重視音樂藝術專業(yè)在高校的發(fā)展，投入資金，增強師資力量，帶領教師學習新課程，提高專業(yè)知識水平，從而形成完整的教學體系，制定良好的學習計劃。

（二）掌握多種教學形式，實施多樣化教學

音樂教師是課程直接的管理者，也是課程開展的重要載體。解決了基礎設施方面的問題后，就要考慮各種各樣的教學問題。在高校音樂教學當中，學生們已經(jīng)有了自我意識，對于音樂課程的學習比較自由散漫。隨著教育內(nèi)容越來越多元化和國際化，教師們也應該探索新的教學模式，嘗試新的教學方法。在面對不同問題的時候，教師們應該從根源去分析，了解到學生們問題產(chǎn)生的根源，從而達到使學生取得進步的目的。國外音樂教育發(fā)展歷史更久，對于我國具有很好的模范作用，不僅要從教學方式出發(fā)，還要學習如何培育良好的學習氛圍和學習環(huán)境，讓孩子們能夠和諧相處，形成良好的班級作風。因此，教師要學習國內(nèi)外的管理模式，使自己的課程多樣化發(fā)展。

在學習國內(nèi)外其他學校的管理模式時，教師們可以到其他學校參觀，也可以自主學習國外課程，提高自己的授課能力和管理能力。在學習之后，將所獲得的經(jīng)驗轉化為自己的理解，結合本班同學的自身條件去開設新的課程。大部分教師在授課的時候講究的都是經(jīng)驗型教育，很難實施自我創(chuàng)新，往往是采用傳授式教學模式，以老師為主導，學生為被動接受體。隨著新時代的發(fā)展，只有實現(xiàn)教學的多樣化和現(xiàn)代化，才能夠強化藝術的整體性，讓教師有更多的發(fā)揮空間，提高教師授課的整體水平和質量。

（三）以人為本的管理模式，提高學生的藝術興趣

高校老師在教育過程中，不僅僅要有較豐富的專業(yè)知識，還要有一定的思想文化素質和良好的心理狀態(tài)。在教學的過程當中，教師應該考慮到高校學生自我意識成長得比較快，價值觀念已經(jīng)有了自主性的發(fā)展，特別是學生的個性得到了充分的體現(xiàn)。學生喜歡的課堂是平等的、自由的。教師在教學過程中一定要考慮到學生的心理活動，多溝通和理解，避免采用一些命令式的、強制性的教學方式。在傳統(tǒng)教學模式當中，教師授課比較生硬和死板，帶有強制性，導致學生們的興趣大大降低，抑制了學生思想文化水平的提高，以及藝術創(chuàng)造的天性和個性的發(fā)展。比如在布置作業(yè)的時候，教師要考慮到學生對于本節(jié)課知識的掌握情況，在大部分同學都能接受的情況下布置作業(yè)，這樣能夠大大提高孩子們的學習興趣和能力，獲得一定的滿足感和自豪感。如果盲目規(guī)定必須完成高難度作業(yè)，那會激發(fā)學生們的逆反心理，可能導致教學效果不佳。這就需要教師與學生保持亦師亦友的關系，用以人文本、以生為本的教育方式，讓學生更好地接受教育思想，尊重課程，尊重老師，更好地進行學習。

教師可以采用鼓勵式、幽默式的語言進行教學，讓孩子們減少距離感。比如對于一些害羞的孩子，為了進一步拉近關系，可以聊聊家常，讓孩子們感覺到老師的熱情和主動。對于活潑的學生，可以在上課的時候點名回答問題，或者是開個小玩笑，活躍課堂氛圍。這樣的孩子在課堂當中能夠踴躍發(fā)言，從而很好地帶動課堂氣氛。在檢查作業(yè)的時候，也要從自身的經(jīng)歷出發(fā)，讓孩子們體會到每次作業(yè)教會了自己什么東西，了解到這次作業(yè)的意義和目的在哪兒。比如在練習鋼琴或者小提琴的時候，可以讓孩子們先感受，激發(fā)學習興趣，這樣也可以更好地檢驗學生們對于鋼琴或者小提琴的掌握情況，從而針對性地指導學生學習樂器。課后，教師可以積極地詢問學生課堂上有什么問題，積極進行溝通。不斷地交流和改正，是提高音樂教學質量的一個重要條件。對于基礎不是很好的學生，不要進行命令式的施壓，不要嚴厲地斥責學生。而是要進行耐心的指導，長久地陪伴學生，讓學生們了解這門課程的魅力。要把被迫學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，讓學生成為課程的主導，增強參與感。

（四）增強師資力量，提高教師素質

很多高校的藝術老師都是藝術專業(yè)團隊中的成員。整體來看，高校的藝術老師普遍比較年輕，大多畢業(yè)于本科、?？扑囆g院校。這樣導致文化專業(yè)水平不夠，教學質量不高。加上學生的數(shù)量比較多，年輕老師很難在保證教學質量的同時還保證學生的心理健康。這需要學校進行統(tǒng)一的培訓指導。要增強師資力量，壯大師資隊伍，引進著名的音樂教師進行指導和培訓。此外，很多教師對于實踐和理論不能進行很好的融合，有了豐富的專業(yè)知識，還需要擁有較強的實踐能力。高校學生往往充滿個性和獨特性，教師們在傳授知識的同時，需要定期關注學生的學習情況，一起交流討論，對學生們有問題或困難的地方進行解答和幫助。教育機構也需要構建一套統(tǒng)一完整的教學體系，形成完整的教學計劃和方案，供學校老師們共同使用。在教學過程中，進度和內(nèi)容要有一致性，學校需要增強師資力量，擴充師資團隊，吸引更多優(yōu)秀人才，提高教師的整體素質。

三、結語

目前高校音樂教育專業(yè)有了一定的發(fā)展，但是現(xiàn)階段整體管理模式還不夠完善。學校需要提升重視程度，加大資金投入，完善基礎設施建設，增強師資力量，以保證創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，保證教師們教學的穩(wěn)定性。教師們也需要實施多樣化教學，結合國內(nèi)外授課方式，創(chuàng)新自己的課堂模式。要建立以人為本的管理模式，提高學生對音樂學習的興趣。教師還要在授課的同時提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，以實現(xiàn)理論與實踐的相互配合和協(xié)同發(fā)展，并且要定期開展研討會關心學生、幫助學生，這樣才能夠更好地促進音樂教育的發(fā)展。