梁 潔

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 山西 太原 030000）

對(duì)于聲樂(lè)演唱來(lái)說(shuō)，在高超的演唱技巧基礎(chǔ)上，富有個(gè)性化和創(chuàng)造力尤為關(guān)鍵，這不僅可避免聲樂(lè)演唱雷同化，還可凸顯自身鮮明的藝術(shù)風(fēng)格，易于展現(xiàn)自身卓越的專業(yè)素養(yǎng)。所以，在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，突出人才培養(yǎng)的個(gè)性化特征，尊重學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)是非常重要的。聲樂(lè)教師要改變學(xué)生一味模仿的習(xí)慣，拓寬途徑，幫助學(xué)生形成個(gè)人演唱風(fēng)格，使聲樂(lè)演唱充滿創(chuàng)新和變化，使學(xué)生在聲樂(lè)藝術(shù)方面取得更好的發(fā)展。所以，筆者鑒于當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，提出強(qiáng)化個(gè)性化演唱風(fēng)格培養(yǎng)的想法，從學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、演唱特點(diǎn)等出發(fā)，進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)和差異化的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成獨(dú)特的演唱風(fēng)格。

一、聲樂(lè)教學(xué)中影響學(xué)生個(gè)性化演唱風(fēng)格的因素

（一）“一刀切”教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重

高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中“一刀切”的現(xiàn)象嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在針對(duì)所有學(xué)生開(kāi)展的聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容都相同，此外，聲樂(lè)演唱評(píng)價(jià)也有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)學(xué)生具備個(gè)性化特點(diǎn)，在聲樂(lè)演唱中也有個(gè)人的風(fēng)格，但統(tǒng)一化的教學(xué)模式限制了學(xué)生自由發(fā)展，只能按照教師的要求演唱，缺乏屬于個(gè)人的演唱特點(diǎn)。這也導(dǎo)致學(xué)生的演唱風(fēng)格雷同，相似度高，聲樂(lè)演唱缺少魅力和吸引力，無(wú)法形成豐富的藝術(shù)表達(dá)，學(xué)生難以獲得較高的聲樂(lè)藝術(shù)成就。另外，學(xué)生在統(tǒng)一的聲樂(lè)教學(xué)要求下，習(xí)慣了某種演唱模式，即使在演唱不同的聲樂(lè)作品時(shí)，也會(huì)不自覺(jué)地套用熟悉的演唱技巧，使自身的聲樂(lè)學(xué)習(xí)陷入困境之中。

（二）重技巧性而忽視了情感性

高校聲樂(lè)教學(xué)存在一個(gè)普遍性的問(wèn)題，就是重視學(xué)生的演唱技巧訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生在演唱過(guò)程中如何用聲音去表達(dá)情感缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練和引導(dǎo)，從而影響學(xué)生聲樂(lè)素養(yǎng)的全面提升。學(xué)生要想完美地詮釋聲樂(lè)作品，必須要利用演唱技巧去呈現(xiàn)音樂(lè)的不同色彩，同時(shí)還要投入深厚的情感，細(xì)膩地處理不同的唱腔，以確保觀眾在聆聽(tīng)中形成情感共鳴。但是，在具體的聲樂(lè)教學(xué)中忽視情感滲透，使得聲樂(lè)演唱是用技巧堆砌而成的，演唱色彩過(guò)于單調(diào)，失去了最為重要的藝術(shù)靈魂，學(xué)生的演唱個(gè)性化更是無(wú)從談起。

二、聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化演唱風(fēng)格培養(yǎng)路徑

（一）充分且全面了解學(xué)生演唱特征

聲樂(lè)教學(xué)中要因材施教，使學(xué)生演唱具有個(gè)性化風(fēng)格，這需要有一個(gè)基礎(chǔ)，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分全面的了解。聲樂(lè)教師只有明確學(xué)生所長(zhǎng)，以及學(xué)生的聲音特點(diǎn)和不足之處等，才能有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)潛能和正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)得到較快的提升，并確保學(xué)生的演唱技巧具有獨(dú)特性。因?yàn)閷W(xué)生的演唱個(gè)性有顯著差異，所以在聲樂(lè)教學(xué)中要提升重視程度，從而對(duì)學(xué)生演唱風(fēng)格的形成產(chǎn)生積極影響。聲樂(lè)教師不僅要在平時(shí)的聲樂(lè)教學(xué)中一邊與學(xué)生接觸，一邊進(jìn)行觀察，還要摸清每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和嗓音條件，從而在聲樂(lè)教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生將個(gè)性上的優(yōu)勢(shì)融入聲樂(lè)演唱中，最終在演唱實(shí)踐中形成個(gè)性鮮明的風(fēng)格特征。聲樂(lè)教師在實(shí)際操作中，需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、優(yōu)勢(shì)以及不足等因素，有針對(duì)性地進(jìn)行演唱指導(dǎo)，使學(xué)生在演唱實(shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高聲樂(lè)演唱能力，形成不同的演唱風(fēng)格。

（二）全面推進(jìn)因人施教、因材施教

聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師在充分了解學(xué)生基本情況以后，應(yīng)根據(jù)每個(gè)人的演唱特點(diǎn)，做到因人施教、因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化演唱風(fēng)格的形成。學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中會(huì)受到各種因素的影響，學(xué)生的悟性存在一定的差異，樂(lè)感基礎(chǔ)也不相同，所以對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的呈現(xiàn)有自己的見(jiàn)解。故而，在聲樂(lè)演唱中，每個(gè)學(xué)生勢(shì)必會(huì)有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，也會(huì)有不足之處?；诖?，聲樂(lè)教學(xué)中個(gè)性化演唱風(fēng)格的培養(yǎng)，必須要從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，然后全面地分析和深入地研究，明確學(xué)生在演唱上具備的潛力，并制定個(gè)性化教學(xué)方案和有效策略，以有針對(duì)性地開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)。

此外，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生聲音的獨(dú)到之處，針對(duì)其擅長(zhǎng)部分加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生富有個(gè)性的演唱實(shí)力得以呈現(xiàn)出來(lái)，并在演唱訓(xùn)練和引導(dǎo)中進(jìn)行不斷的優(yōu)化，從而使學(xué)生的演唱慢慢產(chǎn)生自己獨(dú)特的韻味，實(shí)現(xiàn)風(fēng)格鮮明。為了使聲樂(lè)教學(xué)因人施教、因材施教，可將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組有兩個(gè)或三個(gè)人，或者是進(jìn)行“一對(duì)一”教學(xué)，以便于了解每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和劣勢(shì)。此外，在聲樂(lè)教學(xué)和訓(xùn)練中要挖掘?qū)W生聲樂(lè)演唱的潛力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，促使學(xué)生進(jìn)行全面的思考，不斷完善自己，更好地提升綜合實(shí)力。學(xué)生還可以主動(dòng)探究，在教師的指導(dǎo)下，最大限度地發(fā)揮出個(gè)性化的演唱潛能，逐漸形成獨(dú)屬于自己的演唱風(fēng)格。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和涉獵各種演唱風(fēng)格

聲樂(lè)教學(xué)中個(gè)性化演唱風(fēng)格的培養(yǎng)，應(yīng)讓學(xué)生了解和接觸各種演唱風(fēng)格，在其中汲取養(yǎng)分，然后依據(jù)自身的演唱情況，進(jìn)行借鑒和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，形成個(gè)性化演唱風(fēng)格。所以，在平時(shí)聲樂(lè)教學(xué)的組織和開(kāi)展中，聲樂(lè)教師要選擇各種風(fēng)格的聲樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入欣賞，分析和探討聲樂(lè)作品中的思想情感、演唱技巧、風(fēng)格特色等，然后在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試創(chuàng)造性的演唱風(fēng)格，在演唱實(shí)踐中摸索出個(gè)性化演唱風(fēng)格和技巧。

聲樂(lè)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、個(gè)性化演唱風(fēng)格、聲樂(lè)素養(yǎng)的要求，為學(xué)生選擇各種類型和各種風(fēng)格的曲目，最為關(guān)鍵的是要讓學(xué)生用心去感悟聲樂(lè)作品的內(nèi)涵，掌握每種聲樂(lè)作品的特點(diǎn)和風(fēng)格特征。在此基礎(chǔ)上安排學(xué)生進(jìn)行演唱實(shí)踐，做好演唱技巧的訓(xùn)練，提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。讓學(xué)生在不同類型和風(fēng)格的曲目中吸取養(yǎng)分，與已有的知識(shí)和技巧相結(jié)合，在相互糅雜中有所創(chuàng)新，最終形成自身獨(dú)特的演唱風(fēng)格。因?yàn)槁晿?lè)教學(xué)時(shí)間有限，所以聲樂(lè)教師可引入線上模式，為學(xué)生搜集國(guó)內(nèi)外不同類型風(fēng)格的優(yōu)秀曲目，建立聲樂(lè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，分門(mén)別類地保存好作品。學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，在聲樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇曲目，廣泛地涉獵，全方位了解和掌握不同的聲樂(lè)作品，對(duì)各種演唱風(fēng)格心中有數(shù)。這樣學(xué)生將會(huì)更好地內(nèi)化和吸收，然后在演唱中有所創(chuàng)新和創(chuàng)造，在培養(yǎng)個(gè)性化演唱風(fēng)格的同時(shí)，提升學(xué)生多種風(fēng)格的演唱能力。

（四）豐富學(xué)生情感，增強(qiáng)情感表達(dá)

聲樂(lè)演唱如果缺乏情感，抑或是情感表達(dá)存在問(wèn)題，演唱效果將會(huì)大打折扣。對(duì)于聲樂(lè)演唱來(lái)說(shuō)，情感是靈魂，技巧可更好地呈現(xiàn)情感和增強(qiáng)美感，故而需要依據(jù)學(xué)生的聲樂(lè)天分，在開(kāi)發(fā)演唱潛能的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力，豐富學(xué)生的情感世界。事實(shí)上，聲樂(lè)演唱中有充沛的情感和精湛的技巧，就能做到聲情合一，從而更好地呈現(xiàn)聲樂(lè)曲目的藝術(shù)魅力，使聽(tīng)眾產(chǎn)生情感共鳴，而長(zhǎng)期堅(jiān)持就有助于形成個(gè)人的演唱風(fēng)格。所以，在平時(shí)的聲樂(lè)教學(xué)中，要全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生具有一定的欣賞能力和感知能力，體會(huì)聲樂(lè)作品中所包含的深刻情感。學(xué)生在拿到聲樂(lè)曲目之后，不要急于演唱，而是要對(duì)曲目進(jìn)行分析和研究，在進(jìn)行探究、感悟之后，明確聲樂(lè)作品的情感和思想內(nèi)涵，這樣才能更好地把握其演唱風(fēng)格。學(xué)生在聲樂(lè)演唱中的情感要飽滿，要讓自己真正地融入到音樂(lè)中去，用美妙的歌聲去表達(dá)和訴說(shuō)，塑造豐富的藝術(shù)形象。學(xué)生在分析聲樂(lè)作品的過(guò)程中，產(chǎn)生個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，也會(huì)促進(jìn)個(gè)性化演唱風(fēng)格的形成，并使音樂(lè)演唱產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)效果。

（五）組織多樣化的聲樂(lè)演唱實(shí)踐活動(dòng)

紙上談兵沒(méi)有任何效果，所以教學(xué)要增強(qiáng)實(shí)踐性，組織各類音樂(lè)活動(dòng)，促使學(xué)生在參與中進(jìn)行個(gè)性化演唱，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將演唱技巧糅雜在一起，利用演唱技巧使自己的藝術(shù)表演具有個(gè)性化風(fēng)格。學(xué)生在演唱中，會(huì)受到各種因素的影響，比如由于上臺(tái)緊張，無(wú)法正常發(fā)揮平時(shí)的實(shí)力，難以個(gè)性化地呈現(xiàn)音樂(lè)魅力。所以，多組織各類演唱實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生在任何情況下都能很好地發(fā)揮，另一方面則可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)演唱問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生情況制定個(gè)性化輔導(dǎo)和培養(yǎng)方案，幫助學(xué)生調(diào)整和改進(jìn)演唱方法，更好地在聲樂(lè)演唱中展現(xiàn)天分，并形成獨(dú)屬于自己的演唱風(fēng)格。此外，還可以通過(guò)班級(jí)內(nèi)舉辦各種聲樂(lè)演唱活動(dòng)的形式，來(lái)拓展學(xué)生的演唱能力。比如，舉辦聲樂(lè)創(chuàng)作比賽、歌唱大賽、老歌新唱比賽等，以及鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校內(nèi)各種和聲樂(lè)相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，并為學(xué)生爭(zhēng)取社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在參與過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，助力學(xué)生個(gè)性化演唱風(fēng)格的形成。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高校聲樂(lè)教學(xué)所面對(duì)的學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)、音樂(lè)天賦、聲音特點(diǎn)、個(gè)人潛能等都存在一定的差異，教師要采取合理的措施，拓展學(xué)生的演唱能力，形成自身鮮明的聲樂(lè)演唱風(fēng)格。這樣聲樂(lè)教學(xué)就能有的放矢，也能因人施教和因材施教，使學(xué)生的聲樂(lè)潛能得到全面的挖掘和發(fā)揮，在個(gè)性化教學(xué)的指導(dǎo)下，形成具有獨(dú)特性的演唱風(fēng)格。