袁 春

（浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 浙江 杭州 310053）

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，對聲樂文化、藝術(shù)理念的重視程度不斷加強(qiáng)，聲樂課程已經(jīng)成為高校綜合課程中的重要構(gòu)成部分，對于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)而言具有獨特意義。聲樂文化在社會發(fā)展、文化建設(shè)中扮演著越發(fā)重要的角色，教師需要立足社會環(huán)境變化，跟隨社會發(fā)展趨勢，在保證聲樂傳統(tǒng)文化、藝術(shù)理念傳承的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展聲樂教學(xué)活動形式，引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)聲樂表演中進(jìn)行創(chuàng)造性調(diào)整，形成具有自己藝術(shù)理念的作品，形成符合現(xiàn)代社會環(huán)境的聲樂作品，更好地把握“恒”與“變”的關(guān)系，實現(xiàn)傳統(tǒng)聲樂在教學(xué)活動中的現(xiàn)代化發(fā)展。

一、聲樂教學(xué)中的“恒”與“變”

“恒”與“變”是高校聲樂教學(xué)中的核心元素，“恒”就是指在聲樂教學(xué)中，繼承傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)理論，對學(xué)生的聲音嚴(yán)格要求，提升學(xué)生的聲樂專業(yè)素養(yǎng)，促使其達(dá)到理想狀態(tài)。在教學(xué)中，“恒”就是指教師要針對學(xué)生的情況，引入聲樂專業(yè)理論知識與技能技巧，開展專業(yè)化的講解，而學(xué)生需要及時消化教師講解的內(nèi)容，吸收與理解?！白儭本褪侵冈诮虒W(xué)中，適當(dāng)?shù)淖兺ㄅc變化：一方面，要在教學(xué)內(nèi)容中變通與變化，以教學(xué)活動實現(xiàn)聲樂文化的現(xiàn)代化發(fā)展；另一方面，要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動，以靈活的教學(xué)方法規(guī)范聲樂教學(xué)要求，延伸學(xué)生的聲樂事業(yè)，提升學(xué)生的聲樂認(rèn)知水平?？偟膩碚f，“恒”與“變”就是指聲樂教學(xué)中的兩方面內(nèi)容，是繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。

（一）“恒”的具體解讀

在高校聲樂教學(xué)中，教師對“恒”的把握，體現(xiàn)于聲樂文化的留存、聲樂教學(xué)的核心理念，在于發(fā)揚聲樂的藝術(shù)魅力，將聲樂藝術(shù)理念更好地傳承與發(fā)展下去。在聲樂教學(xué)過程中，教師要深入發(fā)掘聲樂教材內(nèi)容中的“恒”的學(xué)業(yè)，追溯聲樂文化、聲樂作品的來源，潛移默化影響學(xué)生，讓學(xué)生在簡單的曲譜中感受聲樂文化的人文精神，解讀聲樂發(fā)展歷史，感受聲樂作品中的情感表達(dá)方法。由此可見，聲樂教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生掌握聲樂技巧，更是讓學(xué)生學(xué)會利用這些技巧感受與傳播其中的藝術(shù)價值觀念，傳承自己的價值觀念，促使聲樂文化更具生命力與感染力，提升學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)與綜合能力。

（二）“變”的具體解讀

在高校聲樂教學(xué)中，一味地沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法也是不夠的，一些教師認(rèn)為利用現(xiàn)代化教育工具組織開展教學(xué)活動，不能夠體現(xiàn)出聲樂藝術(shù)的傳統(tǒng)魅力與歷史發(fā)展特征，這種觀念是有誤的。在現(xiàn)代社會互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展過程中，學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式均發(fā)生改變，若能夠借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使用現(xiàn)代教學(xué)工具，則能夠大大改善課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)更具興趣，對聲樂作品的感知更加直接。因此，在聲樂教學(xué)中，要積極開展“變”的行為，創(chuàng)新教學(xué)工具、教學(xué)活動形式與教學(xué)內(nèi)容，堅守文化理念核心的基礎(chǔ)上堅持發(fā)展道路，緊跟時代潮流，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)過程，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂自主學(xué)習(xí)能力。

二、如何實現(xiàn)聲樂教學(xué)中的“恒”與“變”

聲樂教學(xué)中把握“恒”與“變”的關(guān)系，建議教師立足于聲樂核心內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生聲樂藝術(shù)理解、聲樂技能的培養(yǎng)與要求，實現(xiàn)“恒”的目標(biāo)；建議教師立足于新時期環(huán)境，靈活利用多媒體教學(xué)工具，創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，支持學(xué)生在實踐中自主創(chuàng)作與延伸，從而實現(xiàn)“變”的目標(biāo)。如此綜合發(fā)揮“恒”與“變”的作用，提升聲樂教學(xué)質(zhì)量。

（一）把握風(fēng)格特性，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)意識

“恒”可以體現(xiàn)為聲樂教學(xué)中對聲音規(guī)格、聲樂教學(xué)方法的傳承，是對學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)意識、藝術(shù)感知的培養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識到聲樂與普通音樂之間的風(fēng)格區(qū)別，把握聲樂風(fēng)格特性，嚴(yán)格要求學(xué)生的聲音規(guī)格，這是由于不同的聲音規(guī)格會影響聲樂作品的唱法；聲音規(guī)格是在聲樂發(fā)展過程中逐漸形成的，且隨著聲樂藝術(shù)的不斷完善日益充實。在學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的過程中，教師需要根據(jù)不同的聲樂作品風(fēng)格特征，提出對學(xué)生聲音規(guī)格的要求，組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)，促使學(xué)生能夠熟練掌握不同風(fēng)格相對應(yīng)的聲音規(guī)格，從而實現(xiàn)對聲樂藝術(shù)傳統(tǒng)理念的繼承，夯實學(xué)生的聲樂藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，學(xué)生之間存在個體差異，每名學(xué)生的審美觀念各有不同，這就需要教師在學(xué)生參與作品賞析的過程中給予評價標(biāo)準(zhǔn)，比如：情感、聲音規(guī)格表達(dá)、音樂風(fēng)格表現(xiàn)等，讓學(xué)生在基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)上發(fā)揮自己的個性審美，從而實現(xiàn)凸顯聲樂教學(xué)中的“恒”。

（二）開展聲樂合作教學(xué)，有效調(diào)節(jié)師生觀念

“恒”可以體現(xiàn)為聲樂教學(xué)中師生教學(xué)觀念的傳承與發(fā)展。在聲樂教學(xué)活動中，合作教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識、參與聲樂活動、開展聲樂訓(xùn)練的主要方式，這一方式體現(xiàn)了教師與學(xué)生在合作方面的關(guān)系與觀念。在聲樂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間成立合作關(guān)系，共同交流聲樂作品，分析作品中的情感思想、解讀作品內(nèi)涵；這一過程中，學(xué)生與教師是相互交流、互相促進(jìn)的，是師生對教學(xué)關(guān)系的認(rèn)同。教師采用的教學(xué)方法、教學(xué)理念會影響學(xué)生聲樂觀念的形成與發(fā)展，而學(xué)生的個性特征也會影響教師的教學(xué)效果。在現(xiàn)代社會中，學(xué)生的主體意識較強(qiáng)，一味地使用傳統(tǒng)教學(xué)方法不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；一味地采用新的教學(xué)方法也會脫離聲樂藝術(shù)土壤。因此，教師在“變”之前需要堅持“恒”的理念，保留傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中的教學(xué)思想與方法，比如：視唱練耳、即興伴奏、群體合唱等，實現(xiàn)聲樂藝術(shù)理念的傳承。

（三）靈活利用多媒體工具，輔助學(xué)生規(guī)范發(fā)聲

“變”可以體現(xiàn)為聲樂教學(xué)中教師對教學(xué)工具的創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，外部文化環(huán)境發(fā)生變化，學(xué)生對藝術(shù)的解讀愈發(fā)深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)工具無法為學(xué)生提供更具體驗感的教學(xué)活動。在實際教學(xué)中，教師講解《二月里見罷到如今》這首陜北民歌，傳統(tǒng)的教學(xué)過程是教師組織學(xué)生聆聽歌曲，同時組織學(xué)生按照不同的段式進(jìn)行分析與模擬演唱。基于“變”的理念，教師利用多媒體工具，為學(xué)生播放這首歌的歌曲及視頻，同時為學(xué)生播放陜北地區(qū)的自然風(fēng)光與民俗活動片段，讓學(xué)生深入感受歌曲中對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情，感受陜北人民的熱情與奔放。之后，教師借助聲音規(guī)范軟件，組織學(xué)生模擬演唱，讓學(xué)生穿戴聲音傳輸設(shè)備，根據(jù)“l(fā)i”“l(fā)a”等聲音規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練，以此規(guī)范學(xué)生在聲樂演唱中的發(fā)聲，凸顯現(xiàn)代科技在聲樂教學(xué)中的重要作用。

（四）積極創(chuàng)新聲樂教學(xué)內(nèi)容，凸顯“恒”與“變”相對關(guān)系

“變”可以體現(xiàn)為聲樂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，教師要考慮學(xué)生審美水平的不斷提升，引入新的音樂形式與音樂風(fēng)格，進(jìn)一步革新課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在上述的《二月里見罷到如今》課堂教學(xué)中，這是一首較為經(jīng)典的傳統(tǒng)陜北民歌，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引入近兩年融入了陜北元素的民俗歌曲，給予學(xué)生一段時間，讓學(xué)生自主對比與分析，提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？給予你什么樣的啟發(fā)？”等問題，以問題驅(qū)動學(xué)生發(fā)散思考，激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生反復(fù)感受不同歌曲中民族元素的作用，從而體會民族民俗歌曲的魅力，實現(xiàn)對聲樂藝術(shù)理念的繼承與發(fā)揚。教師還可以組織開展聲樂藝術(shù)實踐課程，組織開展聲樂觀摩會，讓學(xué)生觀看聲樂錄像、欣賞聲樂名曲，營造良好的聲樂氛圍，直觀感受聲樂演唱魅力；在實踐的過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對民俗的理解進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生對聲樂的曲式、段式、旋律變化、裝飾音、演唱技巧、聲音規(guī)格等進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，“恒”與“變”關(guān)系的把握，是聲樂教學(xué)改革中的核心內(nèi)容?！昂恪本褪侵嘎晿奉I(lǐng)域中的藝術(shù)傳承與文化傳承，是一代代人對歷史聲樂成果的繼承與發(fā)揚；“變”是聲樂教學(xué)活動、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新，也是指學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂過程中的創(chuàng)新創(chuàng)造性行為，是對傳統(tǒng)聲樂文化的現(xiàn)代化調(diào)整，是創(chuàng)作、衍生出符合現(xiàn)代社會環(huán)境的聲樂作品。在今后聲樂教學(xué)中，要把握好“恒”與“變”的關(guān)系，要立足聲樂本身，把握聲樂作品風(fēng)格，組織開展合作教學(xué)，讓學(xué)生更好地感受聲樂藝術(shù)；還要深入滲透“變”理念，靈活運用多媒體工具，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，組織開展聲樂實踐活動，從而發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。