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        “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下合唱指揮課程教學(xué)發(fā)展研究

        2021-11-14 11:14:56閆怡如
        戲劇之家 2021年23期
        關(guān)鍵詞:排練教學(xué)模式課堂教學(xué)

        閆怡如

        (隴東學(xué)院 音樂學(xué)院,甘肅 慶陽 745000)

        在當前的信息時代,互聯(lián)網(wǎng)以自己的力量在全球范圍掀起前所未有的變革,高等教育也因此面臨著機遇與挑戰(zhàn),高校教育模式正在積極適應(yīng)新時代的要求,將互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合,充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢,在任何時間、任何地點為所有人提供更多的資源信息?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是國家戰(zhàn)略發(fā)展目標的重要內(nèi)容,各地高校應(yīng)順應(yīng)時代的潮流,將互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)模式相結(jié)合進行改革與創(chuàng)新,在教學(xué)活動中轉(zhuǎn)變思維,提升自身優(yōu)勢,為學(xué)生創(chuàng)造相對優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境,這是新時代教育的必經(jīng)之路。

        合唱指揮是普通高等院校音樂學(xué)專業(yè)及音樂表演專業(yè)的必修課。在“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的影響下,合唱指揮課程需要引入新的課堂教學(xué)模式,借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,不斷完善教學(xué)方法,致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的專業(yè)性人才,并為其提供各種各樣的發(fā)展機遇和條件。

        隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,學(xué)生了解和獲取信息的途徑越來越多,其開發(fā)性思維和能力,也在多途徑查閱和了解音樂的過程中得到訓(xùn)練。在這一時代背景下,新時代的上課方式顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,重構(gòu)了師生之間的關(guān)系,打破了時間、空間的限制,帶給老師和學(xué)生新的體驗與感受。合唱指揮教學(xué)要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,不斷改革教學(xué)模式,完善教學(xué)內(nèi)容,并通過現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并使用合理手段解決問題的能力,推動合唱指揮課程不斷發(fā)展和進步。

        一、傳統(tǒng)合唱指揮教學(xué)模式所存在的問題

        (一)合唱指揮教學(xué)現(xiàn)狀

        普通高等院校音樂學(xué)院普遍存在合唱指揮專業(yè)教師緊缺、合唱硬件設(shè)施簡陋、學(xué)生人數(shù)多、學(xué)生水平參差不齊、理論課時和實踐課時劃分不合理、課程評價不完善、職業(yè)導(dǎo)向缺乏等客觀問題,嚴重制約了合唱指揮教學(xué)的發(fā)展。

        (二)重視教學(xué)進展,輕視掌握程度

        在日常的教學(xué)安排中,大多數(shù)院校還是沿襲著老師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式,每周2 課時的課程安排遠遠達不到預(yù)期的教學(xué)目標。因為教學(xué)時間緊、任務(wù)重,學(xué)生水平參差不齊、識譜慢等一系列問題,老師需要每堂課都迅速進入作品排練狀態(tài),很少有時間和精力系統(tǒng)講解合唱指揮理論。由于對合唱指揮理論框架掌握不夠,以及在指揮技法、合唱總譜讀法和作品排練技巧等方面的訓(xùn)練欠缺,學(xué)生對合唱指揮的認識只停留在表層,對排練作品的內(nèi)涵只有初步的了解,因而呈現(xiàn)出的合唱表演沒有深度。

        (三)重視合唱排練,忽視指揮責任

        由于合唱排練具有集體性的特征,而且在合唱排練過程中有其他大量的演出和比賽,學(xué)生課外集中排練的時間嚴重不足,因此大多數(shù)老師在課堂教學(xué)時只能選擇減少合唱指揮技法訓(xùn)練,以把更多時間留給作品排練。兩三周甚至幾個月的時間都被用于合唱排練,如此一來,合唱指揮這部分教學(xué)內(nèi)容就很少得到講授,學(xué)生接觸到的這部分內(nèi)容也是少之又少,再加上缺乏系統(tǒng)地學(xué)習(xí)指揮的實踐機會,造成大多數(shù)學(xué)生不敢甚至不會指揮的現(xiàn)狀。

        二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下合唱指揮教學(xué)新模式

        (一)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容深度融合

        互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展正在改變這個時代,單單依靠文字符號的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的要求?;ヂ?lián)網(wǎng)信息化技術(shù)提供了多種知識展現(xiàn)手段,使知識展現(xiàn)更直觀、更形象、更具體,既能拓寬學(xué)生的知識面,又能活躍課堂氣氛。將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機融合,如應(yīng)用信息技術(shù)制作課件來優(yōu)化課堂教學(xué),克服了過去依賴語言表達導(dǎo)致的課程無趣和乏力的問題,有利于突破教學(xué)重點與難點,擴大課堂知識量,創(chuàng)設(shè)情境深入引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維。

        (二)信息技術(shù)與專業(yè)技能深度融合

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下,教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),發(fā)揮自身專業(yè)技能,比如利用App 軟件Maestro,讓學(xué)生可以直觀地理解和掌握指揮技法。教師通過直觀形象的演示操作,能夠更容易擊破課堂重難點;運用生動活潑的展示,能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,給新課教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

        (三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與傳統(tǒng)課堂深度融合

        隨著慕課、超星學(xué)習(xí)通、雨課堂、騰訊課堂等各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的出現(xiàn),合唱指揮教師可利用這些平臺創(chuàng)建合唱指揮線上課程,以改變傳統(tǒng)單一的線下教學(xué)模式。線上網(wǎng)絡(luò)課程主要以理論學(xué)習(xí)為主,通過多媒體課件、課程視頻、課程資料下載、資源閱讀、作業(yè)習(xí)題集、在線討論、在線測驗等板塊設(shè)置可以彌補傳統(tǒng)合唱指揮課堂中“重實踐、輕理論”的缺陷,為學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的途徑,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

        (四)網(wǎng)絡(luò)社交平臺與教學(xué)管理深度融合

        利用各類網(wǎng)絡(luò)社交APP,例如微信、QQ、釘釘?shù)容o助教學(xué),使教學(xué)管理模式發(fā)生了重大變化。教師可通過這類APP 軟件進行線上點名簽到、課堂提問討論、布置作業(yè)、隨堂測試、推送課程資源、統(tǒng)計學(xué)期出勤率和平時成績等教學(xué)管理工作。

        以上四點教學(xué)改革措施可幫助教師合理利用課堂時間實施教學(xué)計劃,調(diào)節(jié)課堂氣氛,隨時隨地實現(xiàn)師生跨空間互動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與探索欲,提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。實踐證明,最好的教學(xué)莫過于幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身產(chǎn)生濃厚的興趣,只有學(xué)生進入最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài),相關(guān)的問題才容易得到解決,學(xué)生的思維能力也才能得到培養(yǎng)。

        三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下合唱指揮教學(xué)模式的改革意義

        在“互聯(lián)網(wǎng)+”的巨大沖擊下,合唱指揮教學(xué)模式不斷發(fā)展變化。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源與強大檢索能力,通過多種途徑提供優(yōu)質(zhì)課程資源,可以提高合唱指揮教師自身的專業(yè)技能與綜合能力,使他們在不斷學(xué)習(xí)新的技巧與經(jīng)驗的同時,豐富知識儲備,完善知識體系?,F(xiàn)代教育技術(shù)具有很強的靈活性,利用多媒體技術(shù)化靜為動的特點,可以為教師教學(xué)排憂解難。教師借助計算機多媒體技術(shù)將圖、文、聲結(jié)合在一起,把抽象的概念、呆板的文字變成賞心悅目的畫面,給學(xué)生提供多重感官的刺激,有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)環(huán)境,在吸引學(xué)生的注意力的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向教學(xué)活動。學(xué)生通過慕課、超星學(xué)習(xí)通、雨課堂、騰訊課堂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺自主進行線上課程學(xué)習(xí),有利于他們建立完整的合唱指揮系統(tǒng)理論框架,完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。此外,在抖音、快手、微信視頻號等一些視頻平臺中也可以搜索到名師課程資源,學(xué)生可以從中選擇適合自己并感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。這些龐大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源對提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)有著積極的作用。

        教師、學(xué)生和資源三位一體,缺一不可。教育的最終目的是就業(yè),學(xué)校培育出的人才最終的落腳點也是就業(yè),只有培育出的人才符合社會發(fā)展的需要,才能真正體現(xiàn)教學(xué)的意義,才能讓合唱指揮教學(xué)模式沿著健康的道路發(fā)展。

        綜上所述,“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種技術(shù)手段,將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化科技手段有機融合,提高了教學(xué)的效率,擴大了知識傳播的廣度和內(nèi)容積累的厚度。“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展與教育的結(jié)合,是傳統(tǒng)教學(xué)在保持傳統(tǒng)、堅持本真的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新的模式,貫徹了“授之以漁”的教育理念。信息技術(shù)與課程的深度融合對傳統(tǒng)教學(xué)模式既是一種機遇,同時又是一種挑戰(zhàn)。作為教育工作者,應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的需要,開拓創(chuàng)新,迎難而上,平衡兩者在教學(xué)中的關(guān)系,充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息互通有無的優(yōu)勢,將傳統(tǒng)的合唱指揮教學(xué)中的人文精神融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景中,以潤物細無聲的方式感染學(xué)生,以強大的信息資源教導(dǎo)學(xué)生。

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