（哈爾濱市兒童少年活動(dòng)中心文藝部 黑龍江 哈爾濱 150000）

不論是學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)啟蒙的過程和階段，在學(xué)習(xí)鋼琴這一學(xué)科時(shí)也不例外。何為“啟蒙”？通過字面的意思，我們不難理解，“啟蒙”就是通過引導(dǎo)和啟迪讓學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)知，通常廣大學(xué)者們又將啟蒙教學(xué)稱之為入門教學(xué)或者是初期教學(xué)。人們的文化生活水平日益提高，大部分人也開始追求精神上的享受，很多家長想要自己的孩子通過學(xué)習(xí)藝術(shù)學(xué)科的方式，使心靈得到凈化和升華。所以，大部分的家長也就選擇了讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴。通過藝術(shù)教育，能看到孩子們對(duì)藝術(shù)抱有更高的理想，教育工作者也會(huì)倍感欣喜。在學(xué)習(xí)任何知識(shí)和做任何事情的時(shí)候，開頭都是非常難的，也就是啟蒙階段，大部分學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，都需要坐特別長的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果不讓學(xué)生對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣，那么大部分學(xué)生是坐不住的，只有讓學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才能夠坐得住，從而進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。而學(xué)生在啟蒙教學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣，正是啟蒙教師需要重點(diǎn)把握的內(nèi)容。

一、鋼琴啟蒙教學(xué)的基本特征分析

鋼琴啟蒙教學(xué)是學(xué)習(xí)鋼琴的入門環(huán)節(jié)，通常都是具備以下特征的：

第一，鋼琴啟蒙教學(xué)是從零開始的，學(xué)生從來都沒有正式接觸過鋼琴，甚至對(duì)于音樂知識(shí)都并不了解。所以，啟蒙教學(xué)具有引導(dǎo)性的特征。第二，針對(duì)教學(xué)對(duì)象來說，學(xué)習(xí)的人群并非是特定的人群，有成年人也有中年人，但是大部分學(xué)習(xí)者都是兒童。因此，在進(jìn)行啟蒙教學(xué)的過程中，由于兒童在心理、智力等等很多方面都與其他學(xué)習(xí)者存在差異，所以，啟蒙教學(xué)還是存在比較大的難度的。第三，在教學(xué)的形式和內(nèi)容上，基本就是以三種基本的演奏方法為主要教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)五線譜，還要做到“五個(gè)不錯(cuò)”，即演奏手法不錯(cuò)、節(jié)奏不錯(cuò)、表情不錯(cuò)等等，這些都是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者獨(dú)立進(jìn)行鋼琴練習(xí)的習(xí)慣，一如既往地對(duì)音樂抱有理想，讓聽覺及音樂想象力得到訓(xùn)練。第四，在進(jìn)行啟蒙教學(xué)的方式上，由于這一教學(xué)階段是比較特殊的，所以在教學(xué)的過程中一定要予以關(guān)注，遵循這種特殊性，并將其作為基本的教學(xué)原則，通過將專業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)者通俗易懂的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。

二、鋼琴啟蒙教學(xué)的基本教學(xué)方式

（一）將理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠼虒W(xué)

在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，大部分都是兒童，所以我們以兒童學(xué)習(xí)者為例來進(jìn)行論述。兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，由于年齡較小，而且比較好動(dòng)、活潑，比較貪玩，所以在進(jìn)行啟蒙教學(xué)的過程中可能會(huì)存在一定的難度。對(duì)此，在啟蒙教學(xué)的過程中，教師就可以通過融入故事或者是做游戲的方式來引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過講故事來激發(fā)他們的思維，通過故事的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)和他們的互動(dòng)，再加上游戲的設(shè)置，將大部分抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為一些形象的事物，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中快速地吸收和理解。

例如：在鋼琴啟蒙教學(xué)的過程中，對(duì)于音高的教學(xué)來說，教師在上課的過程中就可以通過講述簡短的故事將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中來，教師可以將音符比作樹上結(jié)的蘋果，有結(jié)在高處的，也有結(jié)在低處的。先讓學(xué)生知道聲音是分高低的，然后再往下引入，突然吹過了一陣大風(fēng)，將樹上的“音符”全部都給吹跑了，下面我們快點(diǎn)把剩下的“音符”摘下來，然后收起來。通過故事的講述，學(xué)生就會(huì)準(zhǔn)確地摘“音符”，這時(shí)候教師就可以隨意地談?wù)撘恍└咭艋蚴堑鸵?，然后讓學(xué)生通過高低音的波動(dòng)，做出摘“音符”的動(dòng)作，在高音的時(shí)候?qū)W生們都將手舉起來，在低音的時(shí)候都將手放下，從而讓學(xué)生們分清高低音。

（二）輕音和重音的區(qū)分

在教學(xué)中，啟蒙教師可以先讓學(xué)生們?cè)囍鲆恢荒_跳和兩只腳同時(shí)跳的動(dòng)作，但前提是保證學(xué)生不會(huì)摔倒。然后這時(shí)候教師通過彈奏音符，讓學(xué)生們跟著音樂的節(jié)奏來跳動(dòng)，彈輕快的音符時(shí)學(xué)生們就一只腳跳，在重音的部分學(xué)生們就可以兩只腳一起跳，讓學(xué)生感受到輕音和重音之間的差別，從而對(duì)輕音和重音形成準(zhǔn)確的認(rèn)知。

（三）節(jié)奏感的練習(xí)

在節(jié)奏感方面，教師可以讓學(xué)生通過朗誦唐詩的方式來進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)樘圃娫陂喿x的過程中是具備一定的節(jié)奏的。在進(jìn)行唐詩朗誦的過程中，可以讓學(xué)生一邊朗讀一邊打節(jié)奏，例如：白（半拍）日（半拍）依（半拍）山（半拍）盡（一拍）。通過這樣的學(xué)習(xí)鍛煉，一方面學(xué)習(xí)了唐詩，另一方面還對(duì)節(jié)拍進(jìn)行了練習(xí)，可謂是一舉兩得。

三、進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)的四個(gè)階段

通常我們都將鋼琴啟蒙教學(xué)劃分成為四個(gè)重要階段：

第一個(gè)階段為準(zhǔn)備階段，也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行彈奏前的姿勢(shì)教學(xué)，要先讓學(xué)生學(xué)會(huì)彈奏時(shí)的坐姿。彈奏者所坐的位置需要正面對(duì)著中央C，高度的要求是小臀和鍵盤保持同一水平，前后位置則要以肘的彎度來進(jìn)行衡量。雙腳要放在腳踏板上面，腳底下墊東西的學(xué)生要以膝蓋的彎度小于直角為參照。而且上半身一定要坐得端正，肩膀處于放松的狀態(tài)。手的姿勢(shì)呈現(xiàn)出圓形，手臂平放，肘部自然打開。

第二階段為連音的演奏練習(xí)。在進(jìn)行連音的演奏練習(xí)時(shí)，最需要注意的問題就是進(jìn)行重心的移動(dòng)。連音的演奏需要以兩個(gè)音符的連接為開頭，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兩個(gè)連音的音符的過程中，能夠體會(huì)和領(lǐng)略到非連音和連音的區(qū)別，然后抬起第二根手指，就好比走路一樣將重心轉(zhuǎn)移到演奏的第二個(gè)音符上面，然后再像彈奏非連音一樣讓手臂提起來。先對(duì)兩個(gè)連音進(jìn)行掌握以后，然后再進(jìn)行更多的連音練習(xí)，依次逐漸擴(kuò)大練習(xí)的范圍，在練習(xí)連音的過程中，第一個(gè)音符和最后一個(gè)音符在彈奏的動(dòng)作上，與非連音的練習(xí)過程中落下以及再一次提起來的動(dòng)作是相同的，這中間的每一個(gè)音符都好比走路，逐漸將重心進(jìn)行轉(zhuǎn)移。進(jìn)行連音的演奏練習(xí)時(shí)，需要特別注意的問題就是音符和音符之間的連接，在后面的音符沒有彈下去的時(shí)候，前面一個(gè)音符上的手指是不可以離開鋼琴上的按鍵的，在后一個(gè)音符彈奏下去以后，前一個(gè)音符再立刻挪開，要不然彈奏過程中就會(huì)出現(xiàn)混雜不清的問題。在進(jìn)行連音的演奏練習(xí)時(shí)，一定要保證彈出來的節(jié)奏是自然而且連貫的，不然就會(huì)聽不出連貫的演奏音符。通過連音以及非連音的練習(xí)，不僅僅能夠熟悉鋼琴的演奏方法，還能夠?qū)Υ竽X起到鍛煉的作用。

第三個(gè)階段為跳音部分的練習(xí)。跳音部分的練習(xí)是存在一定的難度的。跳音的練習(xí)可以將其劃分成手腕的跳音練習(xí)以及手臂的跳音練習(xí)等等多種方式。在啟蒙教學(xué)的過程中，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行跳音教學(xué)時(shí)也可以采用不同的方法，有的學(xué)生可以主張他們以手臂的跳音練習(xí)為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，有的學(xué)生則可以主張他們以手腕的跳音練習(xí)為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。

第四個(gè)階段為全面的綜合練習(xí)階段。在前三個(gè)階段的練習(xí)都完成以后，教師就可以讓學(xué)生們將這三方面進(jìn)行連貫的練習(xí)，然后進(jìn)行演奏，學(xué)生在練習(xí)的過程中一定要保證雙手是通過不同的方法來完成彈奏的，比如不同的音在彈奏的過程中，一定要使用不同的彈奏方法。如果說在練習(xí)過程中有的學(xué)生存在一定的問題，那么可以讓學(xué)生先進(jìn)行雙手分開的練習(xí)，在單手能夠熟練地進(jìn)行彈奏以后，再進(jìn)行雙手的彈奏，這樣會(huì)讓學(xué)生在練習(xí)過程中少走很多的彎路，也能夠避免在練習(xí)過程中出現(xiàn)其他的問題。

四、鋼琴啟蒙教師在教學(xué)過程中需要具備的基本素質(zhì)

鋼琴的教學(xué)其實(shí)本質(zhì)上與其他學(xué)科的教學(xué)沒有什么太大的區(qū)別。所以，鋼琴啟蒙教師在教學(xué)過程中應(yīng)該本著以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師起到引導(dǎo)和輔助的作用。因此，這也就需要鋼琴啟蒙教師具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和能力，對(duì)于鋼琴教學(xué)的基本理論知識(shí)要熟悉地掌握，還要具備良好的鋼琴彈奏技巧。教育工作者是學(xué)生形成感知和認(rèn)知的過程中最重要的工程師，應(yīng)該抱有認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度來教育學(xué)生、熱愛學(xué)生，特別是在鋼琴這種藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)上，更是要做到精益求精，通過不斷地提高自身的專業(yè)能力以及素養(yǎng)，探索更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣，通過鋼琴的學(xué)習(xí)更好地開發(fā)大腦，讓學(xué)生的左右腦都能夠得到非常好的鍛煉。因此，教師一定要不斷地提升自身的專業(yè)水平，本著以學(xué)生為主體的教學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生更好地掌握和學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，只有這樣才能夠更好地提高教學(xué)的效果。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，人們的生活水平和文化水平不斷提高，更多的人開始對(duì)鋼琴產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)如今，學(xué)習(xí)鋼琴的人大部分都是兒童。對(duì)此，鋼琴啟蒙教師在教學(xué)過程中一定要起到良好的引導(dǎo)作用，讓孩子能夠培養(yǎng)起對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，通過鋼琴的學(xué)習(xí)來升華自身對(duì)于藝術(shù)的理解和認(rèn)知，鍛煉自己的多項(xiàng)思維能力，感受學(xué)習(xí)和生活中的美好，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有良好的促進(jìn)作用。